小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教學(xué)策略初探

楊冬梅

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，多以運(yùn)算為主。筆者作為一名教師，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的掌握程度較弱。究其原因在于，學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容不了解，缺乏一定的目標(biāo)性，同時(shí)由于數(shù)學(xué)知識(shí)較為枯燥，很難提起學(xué)生興趣;此外有一些學(xué)生對(duì)相應(yīng)的筆算除法結(jié)構(gòu)原理不甚了解，從而導(dǎo)致教學(xué)難度提升，本文便對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);筆算除法;興趣;結(jié)構(gòu);探討

小學(xué)數(shù)學(xué)中的除法，實(shí)際上就是一種均分思維，而相應(yīng)的筆算是記錄學(xué)生思維過(guò)程的一種方式，有利于老師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以在筆算除法的教學(xué)中，重點(diǎn)在于使學(xué)生體會(huì)相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，身為教師也應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

一、樹(shù)立相關(guān)目標(biāo)，講解教材內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以無(wú)法準(zhǔn)確掌握筆算除法的相關(guān)運(yùn)用。主要是因?yàn)椋瑢W(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)也缺乏一定的認(rèn)識(shí)。所以若想提高筆算除法的教學(xué)效率，老師在教學(xué)之前，就必須掌握學(xué)情，根據(jù)學(xué)生情況樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講述相關(guān)重點(diǎn)，使學(xué)生能夠有的放矢，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)過(guò)程中，老師首先要想學(xué)生講述除法運(yùn)算，實(shí)際上是一種均分思維，它是由總數(shù)，均分份數(shù)，個(gè)數(shù)構(gòu)成。同時(shí)老師還要對(duì)相關(guān)的字詞進(jìn)行講述，如總數(shù)就是數(shù)學(xué)知識(shí)里的被除數(shù)，均分份數(shù)就是除數(shù)，而相應(yīng)的個(gè)數(shù)就是商。通過(guò)通俗的講解，使學(xué)生初步了解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，老師也要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師可以告訴學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)整數(shù)除法的筆算，在這堂課上，大家需要掌握的是相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，以及相應(yīng)的除法豎式的正確書(shū)寫(xiě)?！蓖ㄟ^(guò)這樣的講解，使學(xué)生理解相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，有了明確的目標(biāo)，學(xué)生便可以快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。在老師為學(xué)生樹(shù)立相應(yīng)目標(biāo)后，老師還應(yīng)該結(jié)合相關(guān)教材進(jìn)行講解，可以適當(dāng)結(jié)合相關(guān)教材例題，老師在黑板上進(jìn)行相應(yīng)的板書(shū)，使學(xué)生初步了解整數(shù)筆算除法的書(shū)寫(xiě)形式，為接下來(lái)的教學(xué)，提供便利。

二、結(jié)合相關(guān)情景，提出相應(yīng)問(wèn)題

在學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)概念有了大致了解之后，由于數(shù)學(xué)知識(shí)不易理解，小學(xué)生的理解能力又有限，所以在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)立相關(guān)的教學(xué)場(chǎng)景，并根據(jù)相關(guān)場(chǎng)景，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)還要與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高老師的教學(xué)效率，同時(shí)營(yíng)造平等和諧的教學(xué)氛圍。

老師還可以結(jié)合情景提出相關(guān)問(wèn)題，例如老師可以詢問(wèn)學(xué)生：“大家去過(guò)農(nóng)村嗎？”學(xué)生回答不一。老師接著說(shuō)：“現(xiàn)在是秋天，正值收獲，有一戶人家在自家的果樹(shù)上摘取了15個(gè)蘋(píng)果，為增進(jìn)鄰居感情，想將這些分與大家，同學(xué)們覺(jué)得怎樣合適？”學(xué)生回答：“平均分。”然后老師說(shuō)道：“好，這樣公平。那么現(xiàn)在有3戶人家，那每一戶能得多少呢？請(qǐng)同學(xué)們，根據(jù)老師之前板書(shū)形式，列出相應(yīng)的式子?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)后急忙進(jìn)行模仿。結(jié)合相關(guān)情景，通過(guò)類似的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力加以鍛煉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)還要鍛煉學(xué)生舉一反三的能力，比如老師再次提問(wèn)：“現(xiàn)在又搬來(lái)一戶人家，那又該怎樣分呢？”以此來(lái)引入，整數(shù)除法與余數(shù)的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)計(jì)算，對(duì)相應(yīng)的商，余數(shù)進(jìn)行解釋，從而鍛煉自己的舉一反三的能力。

三、解釋結(jié)構(gòu)原理，規(guī)范筆算方法

在引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)后，若想從本質(zhì)上提高學(xué)生的綜合能力，就需要使學(xué)生了解有關(guān)筆算除法的結(jié)構(gòu)原理，通過(guò)講述相關(guān)原理，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解程度，同時(shí)在講述相關(guān)原理時(shí)，還可以借助相關(guān)問(wèn)題對(duì)學(xué)生加以鍛煉，規(guī)范筆算除法的方法與形式，為日后的教學(xué)提供便利。

老師也可以告訴學(xué)生：“筆算一般有兩種。大家知道兩者的區(qū)別嗎？”學(xué)生回答：“帶有除號(hào)的方式就像加減運(yùn)算一樣。而另一種運(yùn)算方式，是在體現(xiàn)運(yùn)算過(guò)程?！痹趯W(xué)生回答之后，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。同時(shí)老師還可以進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展，比如使學(xué)生知曉一開(kāi)始的筆算除法是實(shí)際上是減法的多次運(yùn)算，后來(lái)經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化，成為今天這樣?！蓖瑫r(shí)老師在教學(xué)過(guò)程中，也可以設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)。同時(shí)老師還可以涉及相應(yīng)的余數(shù)題目，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)相關(guān)的問(wèn)題使學(xué)生逐漸建立起 “余數(shù)一定比除數(shù)小” 的思維模型。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除法是重要的教學(xué)內(nèi)容。而相應(yīng)的筆算是記錄思維過(guò)程的一種方式，有利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，也便于老師掌握學(xué)情。所以在教學(xué)中，需要提高學(xué)生筆算除法的學(xué)習(xí)能力。這首先需要老師做好課前準(zhǔn)備，梳理相關(guān)目標(biāo)，總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，講述相關(guān)知識(shí);其次需要老師結(jié)合情景，提出相關(guān)問(wèn)題，活躍課堂氣氛;最后則需要老師講解相應(yīng)的除法豎式結(jié)構(gòu)原理，以便學(xué)生真正理解，同時(shí)規(guī)范筆算方法與形式。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐堯.筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)初探[J]教育科學(xué)論壇，2010（03），13.

[2]張琳.讓學(xué)生在筆算除法教學(xué)中進(jìn)行有效操作.[J]校外教育，2013（01）.