小學(xué)語文課堂教學(xué)中的提問技巧

蘇麗

摘要：隨著新課程改革的不斷實施，小學(xué)語文教學(xué)方法不斷創(chuàng)新。既是滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，也是有效提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在許多教學(xué)方法中，教師的提問教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生思考方面起著重要的作用。但不可否認(rèn)的是，在當(dāng)前的教學(xué)中，教師在運用這種教學(xué)方法時還存在一些問題。因此，本文對小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師的提問技巧進(jìn)行了探討并提出了具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;提問技巧;教學(xué)策略;思維發(fā)展

在關(guān)注學(xué)生個性和愛好的基礎(chǔ)上，教師要相應(yīng)地改變提問技巧。并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實際情況，設(shè)計出更符合學(xué)生需要的教學(xué)方案。讓學(xué)生在更加輕松愉悅的環(huán)境中提高漢語水平。

1運用啟發(fā)式問題促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

在一些寫景文章中，教師要讓學(xué)生從深層次挖掘場景背后的意蘊。如學(xué)生是否從相關(guān)的景物中學(xué)到了一些知識或得到了一些啟發(fā)。但對于這些深層次的內(nèi)容，教師不應(yīng)該直接告訴學(xué)生答案，而還是要讓他們有一定的思考空間。用提問的方式引導(dǎo)他們探索答案。這個年齡的學(xué)生有很強(qiáng)的好勝心和好奇心，為了保護(hù)他們，教師在提問的過程中也要注意問題設(shè)置的難度。使學(xué)生通過努力可以得到相應(yīng)的成果，但也不應(yīng)把成果的位置放得太低。讓學(xué)生認(rèn)為不用多動腦筋就能得到答案。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩《我們的錯誤》時，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文內(nèi)容的深層含義。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，可能不認(rèn)為這首詩的內(nèi)容與自己有什么關(guān)系。但是老師通過提問的方式把它和學(xué)生自己聯(lián)系起來，那么學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)他們可能犯了類似的錯誤，而如何正確處理這些錯誤，是學(xué)習(xí)這首詩后值得思考和探索的問題。因此，教師可以讓學(xué)生分享自己做錯了什么，受到了怎樣的對待，然后對自己進(jìn)行評價。在學(xué)習(xí)了這篇課文之后，學(xué)生可能會改變他們處理錯誤的方式，這是他們在這篇課文中學(xué)到的最重要的東西。

2設(shè)置細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對課文的整體內(nèi)容和相關(guān)主題有了相應(yīng)的理解。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到對文本深入理解的程度。因此，為了讓學(xué)生更仔細(xì)地欣賞課文內(nèi)容和相關(guān)細(xì)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過其他更獨特的提問方式對文本內(nèi)容進(jìn)行深入解讀。不同類型的文章有不同的欣賞方式，教師在教學(xué)中的側(cè)重點也不同。所以教師不應(yīng)該局限于一種提問方式，而是針對不同主題的文章設(shè)置不同的問題。使學(xué)生也能集中精力學(xué)習(xí)，在教師的問題指導(dǎo)下，注意重要的地方進(jìn)行探索，有效利用課堂時間，充分利用教師提問，提高教學(xué)效率。

例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文《雅魯藏布大峽谷》時。教師可以為學(xué)生設(shè)置問題，從細(xì)節(jié)上探究課文內(nèi)容。與其他敘述性文章相比，這樣的描述性文章在一定程度上不能吸引學(xué)生的探究興趣。因此，教師應(yīng)在提問技巧上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。使問題本身富有趣味性，吸引學(xué)生的探究。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生接觸相關(guān)的生活情境，從自己的經(jīng)驗去接觸課文的內(nèi)容去出題。一些學(xué)生在假期旅游時也看到過類似的風(fēng)景。老師可以把它們和他們能想到的最令人印象深刻的自然景色聯(lián)系起來，與雅魯藏布大峽谷周圍的景色相比。因為這個年齡段的學(xué)生有一定的表達(dá)欲望，他們會更愿意分享自己的經(jīng)驗。然后再帶著這個問題仔細(xì)閱讀關(guān)于雅魯藏布大峽谷風(fēng)光的描寫段落，從而在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生對景物的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

3巧妙設(shè)置初始問題，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動機(jī)大多不是來自"知識能改變命運"這一真理。但更多的是從興趣出發(fā)，只有在興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能對這件事采取更認(rèn)真的態(tài)度。教師要把握學(xué)生的個性特點，在掌握學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上設(shè)計自己的教學(xué)方案。所以第一個問題的設(shè)計在問題教學(xué)中是非常重要的。如果第一個問題能有效地抓住學(xué)生的眼球，那么學(xué)生的注意力就會集中在課堂上。相反地，會影響后續(xù)的整體教學(xué)效果。針對不同的課文內(nèi)容，教師設(shè)計不同的教學(xué)問題，但其中很重要的一點就是要吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，并帶著欲望去研究文本。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文時，因為它是寓言課文，所以具有一定的趣味性。所以教師不能從寫作技巧方面為學(xué)生提問，而要從內(nèi)容方面吸引學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)生閱讀課文之前，問他們一個問題：烏鴉是怎樣從一個窄口的瓶子里得到水的？針對這樣的問題，教師可以先組織學(xué)生自由討論，然后讓他們一起研究課文。通過將自己的方法與教材中提到的方法進(jìn)行對比，學(xué)生在這個過程中能得到什么樣的感受？這對他們今后解決其他問題有何啟發(fā)？這些都能吸引學(xué)生更深入地閱讀課文。就這篇文章而言，教師在設(shè)置初始問題時，可以從整體的角度來閱讀課文。選擇并設(shè)置一個能夠概括主題的問題，有效地吸引學(xué)生的興趣。這種設(shè)計方法可以應(yīng)用于其他許多文本中，并能達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。

4總結(jié)

總之，教師的教學(xué)方法是不斷變化的，教學(xué)方法的運用也需要不斷創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，將其調(diào)整為適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在這種問題模式下不斷培養(yǎng)自己的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，逐步提高自己的語文水平。

參考文獻(xiàn)

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