小學(xué)低年級語文高效課堂教學(xué)探究

許心悅

摘要：在新課程改革的大環(huán)境下，語文教學(xué)也逐漸向高效課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變。高效課堂教學(xué)受到社會各界關(guān)注，低年級是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵時期，高效語文課堂對學(xué)生來講具有非凡的意義，可以減輕不必要的課業(yè)壓力，提高對語文學(xué)習(xí)的積極性，因此需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)，同時教師要發(fā)揮教育機(jī)智嘗試創(chuàng)設(shè)多樣教學(xué)情境，構(gòu)建語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ?高效課堂 ?教學(xué)探究

新課程教育改革中明確提到高校課堂理念，這對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，更新了教育者的教育理念。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，教師要不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，由單邊課堂向雙邊互動式課堂改進(jìn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一、低年級語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式單一，以灌輸教學(xué)為主

傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂，教學(xué)方式相對單一，教師在課堂上讓學(xué)生認(rèn)字組詞，朗讀課文，最后幾分鐘總結(jié)全文并檢查字詞掌握情況，布置作業(yè)也是以字詞為主，基本上每堂課的教學(xué)都是按流程進(jìn)行，對于思維正處于發(fā)展時期的低年級學(xué)生來說，這樣的教學(xué)方式禁錮了他們的發(fā)展，教學(xué)過程單調(diào)枯燥，甚至部分教師在認(rèn)字組詞的過程中仍是灌輸式為主，只注重講授課本的知識，使學(xué)生處于被動地位，無法體現(xiàn)學(xué)生的主體性，是為了完成教學(xué)任務(wù)的消極表現(xiàn)。

（二）教學(xué)手段古板，課堂氛圍沉悶

教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，低年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性還不夠，需要教師提高他們對語文學(xué)習(xí)的積極性，許多學(xué)生在拿到語文課本時對里面的故事和圖畫產(chǎn)生濃厚的興趣，而到實(shí)際教學(xué)時，一些教師把原本生動的課文內(nèi)容采用古板的教學(xué)手段來講解，使其枯燥乏味。對語文學(xué)習(xí)熱情也會隨之降低，也很難發(fā)表對語文學(xué)習(xí)的看法，從而導(dǎo)致語文課堂氛圍沉悶，難以取得預(yù)期的教學(xué)效果，這樣的現(xiàn)實(shí)情況也使語文教師不得不反思采用更合適的教學(xué)手段來處理。

二、低年級語文高效課堂教學(xué)策略

（一）重視課前預(yù)習(xí)，提高自學(xué)能力

對于低年級學(xué)生來說，語文課前預(yù)習(xí)是對本節(jié)課字詞和課文內(nèi)容的理解，而他們的自學(xué)能力有限，不能快速掌握預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，這就需要教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時要根據(jù)每篇課文的側(cè)重點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，指出要點(diǎn)提出方法并明確要求，適當(dāng)?shù)靥峁┮恍┲笇?dǎo)，并且要和家長溝通需要家長監(jiān)督學(xué)生預(yù)習(xí)，同時可以鼓勵學(xué)生之間互相交流心得，給予學(xué)生一些正面積極的幫助，鼓勵為主。教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)要重視低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教有的放矢的來安排，預(yù)習(xí)任務(wù)并不是唯一的，可以布置三至四種預(yù)習(xí)任務(wù)，分成不同小組，每個小組有相應(yīng)的任務(wù)，例如，全班學(xué)生給生字注音，一些學(xué)生可以給這些生字組詞造句，一些學(xué)生談?wù)剬φn文內(nèi)容的理解，一些學(xué)生分享預(yù)習(xí)的收獲等等，分梯度的布置下去這些任務(wù)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)有利于構(gòu)建出高效課堂。

（二）利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

把多媒體技術(shù)和低年級語文教學(xué)有效結(jié)合來激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，語文課本中內(nèi)容豐富多樣，用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課文情境能夠集中學(xué)生的注意力，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛，另一方面還可以構(gòu)建音頻、視頻的情景，學(xué)生可以拉近與課文內(nèi)容的距離，更好了解課文內(nèi)容。例如在講解有關(guān)動物類課文時可以給學(xué)生先展示幾組照片和模仿動物說話的音頻，還可以播放一小段動畫，把復(fù)雜的文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜歡的動畫形式，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣也會隨著這些音頻、視頻而增加，幾組照片能夠讓他們更好了解動物的形態(tài)，學(xué)生會主動思考它們的做法會不會與形態(tài)和先天習(xí)性有關(guān)。而與景色有關(guān)的課文更是需要圖片和視頻來豐富語文教學(xué)資源的，使整篇文章簡單清楚清晰明了展現(xiàn)在學(xué)生面前，了解祖國大好山河，豐富學(xué)生的情感。

三、語文高效課堂教學(xué)的意義

高效的課堂教學(xué)是在充分考慮學(xué)生感受的前提下進(jìn)行的，同時考慮到學(xué)生間的差異因材施教，這符合新課程改革教育理念中的“學(xué)生觀”。營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍會激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，教師的導(dǎo)入、提問等各種情境下教學(xué)都是集中學(xué)生的課堂注意力，課堂討論、講故事猜謎語以及學(xué)生間比賽都可以活躍語文課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)出善于思考、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為培養(yǎng)出新時期優(yōu)秀的學(xué)生奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

低年級是語文學(xué)習(xí)重要重要階段，高效課堂教學(xué)理念是符合新課程改革要求的，對于推動小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展有些至關(guān)重要的作用。低年級學(xué)生有些符合他們年齡的特點(diǎn)，要求教師在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)教育知識和提高課堂教學(xué)效率的方法，提升自己教學(xué)的專業(yè)性，努力向“專家型”教師成長。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，從學(xué)生的角度思考如何提高課堂教學(xué)效率，還要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)，在輕松和諧的氛圍中構(gòu)建語文高效課堂，讓學(xué)生獲得健康成長。

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