基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程改革

陳思 楊偉

摘 ?要 在高職院校中，電子技術(shù)課程是大多工科類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是多個(gè)核心課程的前修課程，是一門很有實(shí)用價(jià)值的課程。但是，這門課程內(nèi)容抽象，知識(shí)點(diǎn)繁雜，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒?；趧?chuàng)新人才培養(yǎng)的宗旨，對(duì)電子技術(shù)課程的教育教改進(jìn)行思索，提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新人才;電子技術(shù);高職院校;教學(xué)改革;教材;Proteus;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）16-0084-03

Curriculum Reform based on Training of Innovative Personnel Training： A Case Study of Electronic Technology Course//CHEN Si， YANG Wei

Abstract In higher vocational colleges， Electronic Technology course

is the basic course for most engineering majors， and it is a pre-core course for many core courses， which makes it a very useful course. However， the content of this course is abstract and the knowledge points are complicated， resulting in weary of learning mood of stu-

dents. Based on the aim of cultivating innovative talents， the sugges-

tions of educational reform of electronic technology are put forward.

Key words innovative talents; electronic technology; higher voca-tional colleges; teaching reform; teaching material; Proteus; practice teaching

1 前言

隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的要求不斷改變[1]。高職院校為了培養(yǎng)符合社會(huì)要求的創(chuàng)新型、動(dòng)手能力強(qiáng)、知識(shí)豐富的高職人才，教師必須不斷對(duì)課程教學(xué)方法“動(dòng)刀子”，不斷豐富和完善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生思考、解決問(wèn)題及創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。本文對(duì)電子技術(shù)課程的教學(xué)方法進(jìn)行探索。

2 教學(xué)中存在的問(wèn)題

缺乏先進(jìn)的教材 ?電子技術(shù)課程是很早就開(kāi)設(shè)的課程，經(jīng)過(guò)歷史的熏陶，已經(jīng)有了很深的底蘊(yùn)。經(jīng)過(guò)眾多學(xué)者多年的研究，市場(chǎng)上已經(jīng)有大量的相關(guān)教材及指導(dǎo)書，很多出版社出版有幾十本不同作者的教材。雖然教材琳瑯滿目，但是高職教師在選擇教材的時(shí)候依然覺(jué)得很艱難，原因主要有兩個(gè)。

1）教材的重點(diǎn)在突出電子電路的工作原理，應(yīng)用部分的介紹不夠。以三極管的放大電路為例，很多教材都花很多的篇章來(lái)介紹共基極放大電路、共發(fā)射機(jī)放大電路、共集電極放大電路，還有多級(jí)放大電路，但是幾乎沒(méi)有介紹這些電路的應(yīng)用。這與高職培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的宗旨不一致。

2）教材上的電路電子元件沒(méi)有及時(shí)更新，一些型號(hào)的電子元件已經(jīng)落后或者在市場(chǎng)上消失了，卻仍然長(zhǎng)時(shí)間存在于教材中。一本先進(jìn)的教材，對(duì)電子技術(shù)課程的教學(xué)效果有著極大的幫助和促進(jìn)作用。

缺乏教學(xué)實(shí)踐 ?在傳統(tǒng)的電子技術(shù)課堂教學(xué)中，教師在多媒體教室里長(zhǎng)篇大論地講解電子電路的工作原理，卻發(fā)現(xiàn)往往事倍功半，得到的是學(xué)生的厭倦和排斥[2]。如教師用播放視頻與動(dòng)畫、展示圖片等多種教學(xué)手段，花了大量時(shí)間來(lái)講解三極管的工作原理，講解電子是怎么運(yùn)動(dòng)的，怎么和空穴結(jié)合的，講完理論知識(shí)后，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生精神已經(jīng)頹靡。如果先安排學(xué)生到電子焊接室制作出來(lái)三極管的應(yīng)用項(xiàng)目，然后再簡(jiǎn)單介紹三極管的原理和重點(diǎn)講解三極管的應(yīng)用，效果可能會(huì)更好。電子技術(shù)課程所涉及的電路和電子元件很多，如果缺乏實(shí)踐實(shí)現(xiàn)教學(xué)，學(xué)完這門課程，學(xué)生難有什么的深刻認(rèn)知和記憶。

缺乏理性的課程考核方式 ?在大多數(shù)高職院校中，電子技術(shù)這門課程的評(píng)價(jià)依賴期末的閉卷考試。由于電子電路的基本原理抽象、復(fù)雜，為了應(yīng)付期末考試，很多學(xué)生努力背誦教師畫出來(lái)的重點(diǎn)，電子元件的工作原理、電路原理等，這種考試方式讓學(xué)生覺(jué)得辛苦、痛苦，考完試后很快就會(huì)忘記所謂的重點(diǎn)知識(shí)。這種只注重理論的傳統(tǒng)考試方法已經(jīng)慢慢暴露出它的缺點(diǎn)，逐漸成為現(xiàn)代教育改革的對(duì)象。

3 教學(xué)改革的內(nèi)容

編寫現(xiàn)代教材，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容 ?教學(xué)改革往前走，教材改革應(yīng)該走在先。一本內(nèi)容新穎、安排科學(xué)的教材，對(duì)高職教育來(lái)說(shuō)是很重要的。編寫教材的時(shí)候應(yīng)該有的放矢，有分類有針對(duì)性地編寫現(xiàn)代教材。

電子技術(shù)這門課程所涉及的電子元件種類多、電路原理復(fù)雜難懂，知識(shí)點(diǎn)離散。學(xué)習(xí)這門課程的專業(yè)非常多，但是不同專業(yè)對(duì)電子技術(shù)的側(cè)重點(diǎn)有所不同。例如：材料分子專業(yè)、光電半導(dǎo)體專業(yè)、光電與精密儀器專業(yè)，注重學(xué)習(xí)電子元件的工作原理和電子元件的設(shè)計(jì)與制作;電氣電動(dòng)化專業(yè)、工業(yè)機(jī)器人專業(yè)、機(jī)電設(shè)備維修與管理等專業(yè)，不是重點(diǎn)去研究電子元件的材料、工作原理等，而是注重電子技術(shù)的應(yīng)用，怎樣將電子技術(shù)用到電子電路的設(shè)計(jì)中去，怎樣應(yīng)用電子技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)明設(shè)計(jì)等。針對(duì)這些側(cè)重電子技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)，在編寫教材的時(shí)候應(yīng)避輕就重，重在介紹電子電路的應(yīng)用，圍繞應(yīng)用案例來(lái)編寫項(xiàng)目式的教材。

內(nèi)容安排注重可操作性、可實(shí)踐驗(yàn)證性，選用新穎的教學(xué)內(nèi)容。本文以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為指導(dǎo)思想，以職能培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了直流穩(wěn)壓電源的制作、擴(kuò)音器的制作、火災(zāi)報(bào)警器的設(shè)計(jì)與制作、三人裁判電路的設(shè)計(jì)與制作等九個(gè)項(xiàng)目，具體如表1所示。前四個(gè)項(xiàng)目屬于模擬電子技術(shù)部分，后五個(gè)項(xiàng)目屬于數(shù)字電子技術(shù)部分。

在模擬電子技術(shù)，將二極管、變壓電路、穩(wěn)壓電路、整流電路、濾波電路的知識(shí)融入直流穩(wěn)壓電源制作項(xiàng)目，將三極管和基本放大電路的知識(shí)融入擴(kuò)音器的制作項(xiàng)目，將集成運(yùn)算放大電路和電壓比較器的知識(shí)融入火災(zāi)報(bào)警器的設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目。

在數(shù)字電子技術(shù)部分，將數(shù)制與碼制、邏輯門電路的知識(shí)融入樓梯燈的設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目，將邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)的知識(shí)融入三人裁判電路的設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目，將數(shù)碼管、譯碼器和編碼器的知識(shí)融入8路搶答器的設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目，將觸發(fā)器的知識(shí)融入數(shù)字電子鐘的設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目，將555定時(shí)器的知識(shí)融入叮咚門鈴的設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目。

重點(diǎn)設(shè)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用案例，突出電子電路的應(yīng)用方面。

虛擬仿真與理論相結(jié)合 ?隨著電子電路仿真技術(shù)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)上已經(jīng)推出各種功能先進(jìn)、性能強(qiáng)勁的仿真軟件，如Multisim、Tina、Proteus、Cadence、MATLAB等。

Proteus軟件除了在電子電路仿真方面有很強(qiáng)的功能，在單片機(jī)技術(shù)的仿真方面也有很強(qiáng)的功能。本文推薦使用Proteus

軟件進(jìn)行電子電路仿真，一邊講解理論知識(shí)，一邊運(yùn)行相關(guān)的電路，加深學(xué)生的理解，使得抽象的知識(shí)具體化。在制作實(shí)踐前，通過(guò)虛擬仿真來(lái)調(diào)試電路，驗(yàn)證電路的準(zhǔn)確性。

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué) ?技能培養(yǎng)是高職教育的宗旨，實(shí)踐能力是重點(diǎn)。面對(duì)社會(huì)對(duì)高職人才的要求，現(xiàn)代高職教育需要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)操作能力。本次改革，設(shè)計(jì)的直流穩(wěn)壓電源的制作、擴(kuò)音器的制作等項(xiàng)目具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。如果課時(shí)允許，上面設(shè)計(jì)的每一個(gè)項(xiàng)目都可以制作出來(lái)。實(shí)踐不能過(guò)于依賴傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室主要用于工作原理的驗(yàn)證。對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐更加重要，設(shè)計(jì)好電路后，到制作電子電路的實(shí)訓(xùn)室去把項(xiàng)目制作出來(lái)。

鼓勵(lì)學(xué)生勇敢創(chuàng)新 ?創(chuàng)新教育是21世紀(jì)高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，創(chuàng)新是前進(jìn)的動(dòng)力，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個(gè)偉大的使命[3]。怎樣培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，是全體高職工作者所關(guān)心的問(wèn)題。本文建議從課前、課中、課后三方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生勇敢創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取。

在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)讓學(xué)生關(guān)注電子電路的現(xiàn)代應(yīng)用，如讓學(xué)生查閱資料，了解生活中哪些電器使用了三極管，使用三極管來(lái)完成哪些功能;

在課中，每一次完成教材上的項(xiàng)目，教師給出一個(gè)類似的設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生思考完成;

在課后，舉辦班級(jí)設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生互相討論、互相學(xué)習(xí)，協(xié)作完成任務(wù)。

同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”，鼓勵(lì)學(xué)生參加下鄉(xiāng)維修活

動(dòng)、義務(wù)維修活動(dòng)等;也鼓勵(lì)學(xué)生“走進(jìn)來(lái)”，積極參加相關(guān)大賽，融入比賽團(tuán)隊(duì)。

引入理性的課程考核方式 ?傳統(tǒng)的考核方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代高職教育，主要依賴期末閉卷考試來(lái)確定學(xué)生的成績(jī)和檢驗(yàn)教學(xué)效果的考核方式不是理性的考核方式。理性的考核方式應(yīng)該注重過(guò)程，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力等多個(gè)方面。因此，本文提出表2所示考核方式。

4 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展階段，迫切需要具有創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力、思想與時(shí)俱進(jìn)的人才[4]。民族的偉大復(fù)興應(yīng)從推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展開(kāi)始。教師擔(dān)負(fù)著這個(gè)重任，對(duì)教育教學(xué)改革的思考和探索是無(wú)終止的，這條路應(yīng)一直延伸下去。

參考文獻(xiàn)

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