農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對策分析

燕想軍

摘 要：在社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展中，大家越來越注重教育行業(yè)的發(fā)展。數(shù)學(xué)是教育教學(xué)中的重點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)問題得到了社會各界的廣泛關(guān)注。在初中教育教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、系統(tǒng)性和復(fù)雜性等特點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大難度，這就出現(xiàn)了很多學(xué)困生。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)對學(xué)困生的關(guān)注，并給予學(xué)困生更多幫助。主要研究了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對策，希望提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化對策

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，受學(xué)生家庭、學(xué)校、社會環(huán)境等因素的影響，各個(gè)學(xué)生之間的差距越來越大，這就出現(xiàn)了很多學(xué)困生。尤其在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師未深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無法掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，很難幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。并且，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師只注重教學(xué)效率，忽略了學(xué)生的心理承受能力，導(dǎo)致學(xué)困生越來越多?；诖耍恼路治隽宿r(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，并總結(jié)了相應(yīng)的轉(zhuǎn)化對策。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)困生的形成原因主要體現(xiàn)在以下方面：首先，受家庭因素的影響。在現(xiàn)代化社會的發(fā)展中，學(xué)生的家庭條件越來越好，多數(shù)學(xué)生屬于獨(dú)生子女，從小在父母的呵護(hù)和關(guān)愛中成長，學(xué)生在日常生活中很少遇到挫折，而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，往往會直接向家長和教師尋求幫助，甚至直接將問題拋給家長，讓家長解決數(shù)學(xué)問題，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，很多學(xué)生的家長在城市工作，幾乎沒有時(shí)間陪伴孩子，而由于數(shù)學(xué)知識比較抽象，具有一定的難度，對學(xué)生的邏輯思維能力要求比較高，導(dǎo)致很多懶惰學(xué)生放棄數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。除此之外，家長的教育意識相對薄弱，認(rèn)識不到教育教學(xué)的重要性，很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無法及時(shí)地向?qū)W生提供幫助。其次，學(xué)生自身的性格也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來影響。學(xué)生的生活環(huán)境存在很大差異，家長教育方式也有所不同，這就使得學(xué)生的性格和行為習(xí)慣受到很大影響。同時(shí)，受家長教育方式的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)無法及時(shí)解決，在長期的發(fā)展中學(xué)生會選擇退縮。例如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多數(shù)學(xué)題目都有很大難度，對學(xué)生的邏輯思維要求比較高，很多學(xué)生看到這些問題時(shí)直接放棄，無法有效地克服數(shù)學(xué)難題。最后，在實(shí)際教學(xué)過程中，很多學(xué)生會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼和懶惰的心理，造成這一問題的原因是教師的教學(xué)方式不合理。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師比較注重課堂教學(xué)的效率，由于教師需要對很多學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣無法關(guān)注到各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致學(xué)困生的數(shù)量不斷增加。除此之外，數(shù)學(xué)知識相對比較枯燥，教師在實(shí)際教學(xué)過程中不注重課堂氣氛，很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間的距離越來越遠(yuǎn)，無法及時(shí)地幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策

1.創(chuàng)新并優(yōu)化教學(xué)方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平相對較低。初中數(shù)學(xué)知識具有抽象性、復(fù)雜性特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到很大影響。為了有效地改善這種情況，教師需要?jiǎng)?chuàng)新并優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，利用通俗易懂的語言進(jìn)行教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，有助于學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識[2]。教師可以引進(jìn)多媒體技術(shù)，既能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，又能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識變得直觀、具體，使學(xué)困生更容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識。除此之外，教師需要關(guān)注學(xué)困生的興趣愛好，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

2.將數(shù)學(xué)知識和日常生活結(jié)合起來

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化，針對學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)困生能夠更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識。例如，在簡單的軸對稱圖形教學(xué)過程中，為了加深學(xué)生對軸對稱的理解，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示日常生活中的軸對稱物體，如北京天壇、蝴蝶、臉譜等，這樣學(xué)生能夠感受到對稱美。除此之外，教師還可以將日常生活中的實(shí)物作為教具，如窗花、樹葉等，為學(xué)生帶來更加直觀的視覺刺激。除此之外，教師應(yīng)向?qū)W生布置任務(wù)，要求學(xué)生課前搜集生活中的軸對稱圖形，將其帶到課堂中，使學(xué)生加深對軸對稱圖形特點(diǎn)的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。

三、結(jié)束語

綜上所述，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)困生的成因相對較多，教師需要對這些成因進(jìn)行全面分析，并根據(jù)這些成因創(chuàng)新并優(yōu)化教學(xué)方式，為學(xué)困生提供更多的鼓勵(lì)和關(guān)愛，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]石家興.農(nóng)村初級中學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因分析與對策研究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（4）：224-225.

[2]黃永高.淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略[J].學(xué)周刊，2017（26）：62-63.

[3]薛小花.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J].甘肅教育，2017（8）：39.

編輯 李 爭