生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

李金輝

摘 要：新課改的推行與落實，要求初中物理教師在教學(xué)實踐中靈活運用生活元素開展物理教學(xué)活動，有機結(jié)合生活素材與初中物理教學(xué)內(nèi)容，加深初中生物理知識學(xué)習印象和記憶，提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習效率，從而達到提升初中物理課堂教學(xué)效果的目的。對此，重點分析研究了如何在初中物理教學(xué)中有效應(yīng)用生活素材，提出相關(guān)建議與措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：生活素材;初中物理教學(xué);應(yīng)用措施

生活中的很多現(xiàn)象其實都與物理有著密切的聯(lián)系，所以新課標要求初中物理教師在實際教學(xué)中要將生活素材融入物理知識教學(xué)中，讓學(xué)生深刻感受生活中的物理知識。初中物理教師要將二者有效融合，相互滲透，加強物理知識在生活中的應(yīng)用，并以此激發(fā)學(xué)生物理知識學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境中，感受物理知識的魅力，從而提高課堂教學(xué)效果。

一、生活素材在初中物理教學(xué)中的重要性

物理知識與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，新課標中明確要求物理教師必須要將物理知識應(yīng)用在實際生活中，讓學(xué)生在生活中感受對物理知識的應(yīng)用，所以初中物理教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，利用生活化教學(xué)理念，將生活素材有效地融入初中物理課堂教學(xué)中，以滿足學(xué)生學(xué)習需求，打造高效物理學(xué)習課堂，學(xué)生在此學(xué)習環(huán)境下，學(xué)習質(zhì)量與效率大大提升，教師教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)工作達到事半功倍的效果[1]。

二、生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用生活素材引出新的教學(xué)內(nèi)容

如何確保教學(xué)新知識的完美導(dǎo)入，是教師重點考慮的問題之一，因為有效課堂新知識的導(dǎo)入能夠在最短時間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生快速進入新一輪知識的學(xué)習，極大地增強了課堂教學(xué)效果，提高了學(xué)生學(xué)習效率。通過對學(xué)生熟悉的生活素材的利用，完成課堂導(dǎo)入，往往能達到事半功倍的教學(xué)效果。如學(xué)習“升華與凝華”的知識點時，教師可事先準備好使用過的白熾燈泡，然后利用學(xué)生生活中熟悉的素材完成新教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入[2]。教師可先提出這樣一個問題：“為什么白熾燈使用一段時間之后其表面會產(chǎn)生雜質(zhì)，沒有新的那么明亮、透明呢？”問題提出，學(xué)生議論紛紛，這時教師可順勢導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容，因為白熾燈長時間的使用表面產(chǎn)生雜志的現(xiàn)象在學(xué)生實際生活中非常普遍，學(xué)生興趣被激發(fā)，產(chǎn)生了強烈的求知欲與探索興趣，有助于教師對新課內(nèi)容的講解。

2.列舉生活實例，提出物理問題

單純地依靠教材內(nèi)容的講解，并不能完全滿足學(xué)生發(fā)展需求，所以教師要集合生活中的實際案例展開教學(xué)，學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象才會觀察得更加仔細，才可能會觀察到平常生活中不常見的問題。對此，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)生活情境，利用物理實驗引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探究。如學(xué)習“浮力”知識點時，教師可為學(xué)生列舉生活中常見的案例進行新知識的講解，瓶子在水面上漂浮、樹葉在水面上漂浮等等，其實都是受到浮力作用產(chǎn)生的效果，學(xué)生逐漸對浮力現(xiàn)象有了基本的認識，這時可為學(xué)生做相關(guān)實驗，在水箱中放入石塊，可以看到石塊沉入水底，教師針對實驗過程進行講解，讓學(xué)生認識到液體中的物體都會受到浮力的作用，從而對浮力有了更加全面的認識[3]。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生心中會產(chǎn)生“為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象”的問題，學(xué)生好奇心被激發(fā)，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生并結(jié)合物理現(xiàn)象提出問題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，并結(jié)合生活經(jīng)驗與物理知識，最終得出問題的解決辦法。學(xué)生深入理解掌握浮力知識之后，教師就可進行問題的延伸，為什么樹葉、瓶子會漂浮在水面，而石塊卻沉入水底呢？引導(dǎo)學(xué)生深入探究物體的沉浮問題。

3.開展生活實踐驗證物理新知

物理知識與生活實際息息相關(guān)，學(xué)生在課堂上掌握物理知識之后就要學(xué)會將其在實際生活中良好的運用，這樣才能發(fā)揮物理知識的作用與價值，單純的理論學(xué)習并不可取，適當?shù)亻_展生活實踐才能驗證物理新知。所以，物理教師可利用課余時間與學(xué)生一起開展物理知識實踐活動，讓學(xué)生在動手實踐操作中對掌握的物理知識進行驗證，如生活小實驗、生活經(jīng)驗等結(jié)合物理知識，加深對物理知識的學(xué)習，學(xué)生在生活實踐中發(fā)現(xiàn)物理的奧妙。如學(xué)習“壓強”知識點時，想要讓學(xué)生加深對“壓強的作用效果跟受力面積以及壓力有關(guān)”原理的鞏固與認知，教師可組織學(xué)生進行生活實踐驗證。事先準備好一個水瓶和海綿，水瓶內(nèi)的水量不變，之后改變海綿與水瓶的接觸面積去壓海綿，并對此過程中海綿的變化觀察記錄。以水瓶與海綿的接觸面不變?yōu)榛A(chǔ)，改變水瓶內(nèi)的水量，觀察海綿被壓的情況并記錄[4]。這兩種簡單的小實驗中，學(xué)生親自動手實踐，理解掌握壓強的因素，全面認識該章節(jié)的知識點?？梢姡锢硇轮尿炞C少不了生活實踐。

總之，初中物理教學(xué)中教師應(yīng)用生活素材展開教學(xué)的同時要靈活應(yīng)用多種方法，以滿足學(xué)生學(xué)習需求，并符合新課標對初中物理教學(xué)提出的要求與標準，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]孟韋靜.探究生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用技巧[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2019（8）：65.

[2]曹春娥.生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（16）：26-27.

[3]李華琨.生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外交流，2019，26（16）：243.

[4]吳娟梅.淺析生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2019（15）：171.

編輯 謝尾合