中學(xué)生參與機(jī)器人競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)對(duì)身心的影響

王海yan

摘 要：新的時(shí)代，新的要求，我國(guó)的教育在不斷改革中蓬勃發(fā)展。隨著教育觀念的不斷改變，需要培養(yǎng)什么樣的人才，或者說(shuō)學(xué)生的發(fā)展方向應(yīng)該怎么定位，新的教育方針政策都有了明確指導(dǎo)。目前在以高考為目標(biāo)的中學(xué)教育階段，就得讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，盡早適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，成為有特色、有質(zhì)量的復(fù)合型人才，這就需要中學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課的同時(shí)，多參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，并采取有效措施解決學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐訓(xùn)練之間的協(xié)調(diào)問(wèn)題，大力發(fā)揚(yáng)積極影響，盡力消除消極影響，借助學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面資源，積極合理鍛煉身體，保持身體健康，同時(shí)注意心理調(diào)節(jié)和心理健康問(wèn)題，緊跟社會(huì)發(fā)展方向，揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，成長(zhǎng)為特色人才或全面發(fā)展的創(chuàng)造型人才。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;機(jī)器人競(jìng)賽;實(shí)踐活動(dòng);身心健康;創(chuàng)造型人才

據(jù)《史記·廉頗藺相如列傳》記載，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)有位大將趙奢，抗拒秦國(guó)入侵，屢立戰(zhàn)功，而他的兒子趙括從小熟讀兵書(shū)，張口愛(ài)談?wù)撥娛拢鶡o(wú)人能辯，被人稱為軍事神童，趙奢卻不以為然，并不讓兒子擔(dān)當(dāng)重任。當(dāng)趙奢去世，秦國(guó)再次入侵趙國(guó)時(shí)，廉頗率領(lǐng)大軍抵抗，秦軍始終無(wú)法更進(jìn)一步，久而久之，秦軍不斷使用離間計(jì)，暗示他們更害怕神童趙括，致使趙王中計(jì)，讓趙括代替廉頗指揮長(zhǎng)平之戰(zhàn)，不久趙括卻大敗而亡。這便是有名的紙上談兵的出處。這個(gè)有名的成語(yǔ)放到當(dāng)今社會(huì)形容很多人也恰如其分，近代的教育方向大有重蹈覆轍之勢(shì)，好在國(guó)家及時(shí)認(rèn)識(shí)到了這個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，立即調(diào)整教育方針，將理論研究和技能培養(yǎng)兩手抓，讓它們齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展。而學(xué)校教育和家庭教育也逐步認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性，中學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課之余，更注重參與綜合實(shí)踐活動(dòng)。

一、中學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)情況與影響因素

當(dāng)下社會(huì)，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能等耳熟能詳?shù)拿~占據(jù)了我們的生活和頭條，信息科技的發(fā)展風(fēng)馳電掣般向我們襲來(lái)，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，似乎有點(diǎn)科幻，在過(guò)去很多年，只注重文化課學(xué)習(xí)的教育模式下，大多數(shù)學(xué)生除了課本、題海，并不接觸社會(huì)和科技發(fā)展，更不注重或沒(méi)時(shí)間、沒(méi)精力參與體育活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)身體健康與心理健康關(guān)注較少。隨著教育理念的不斷深化改革，學(xué)校教育和家庭教育觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，由以前的教育培養(yǎng)逐漸向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓他們參與到各種綜合實(shí)踐活動(dòng)中去。目前中學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)主要有兩種途徑。

第一種是參與學(xué)校開(kāi)展的各類綜合實(shí)踐活動(dòng)。雖然學(xué)校依然以文化課學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，但是在課程安排中，也為綜合實(shí)踐等能力培養(yǎng)活動(dòng)提供了環(huán)境和空間。在日常教育教學(xué)中各學(xué)校根據(jù)發(fā)展傳統(tǒng)、場(chǎng)地情況、學(xué)校教學(xué)規(guī)劃、輔導(dǎo)教師與學(xué)生的特長(zhǎng)、經(jīng)費(fèi)差異等條件，開(kāi)展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，目前開(kāi)展較多的項(xiàng)目主要是機(jī)器人競(jìng)賽、無(wú)線電競(jìng)賽、航空航天模型競(jìng)賽等。相比較無(wú)線電競(jìng)賽規(guī)模小、投入少，對(duì)學(xué)生的能力要求低;而機(jī)器人競(jìng)賽分項(xiàng)多，要求較高，對(duì)學(xué)生的能力要求相對(duì)較高，尤其創(chuàng)意賽等分項(xiàng)要求學(xué)生有很高的綜合能力;航空航天模型競(jìng)賽要求有適合飛機(jī)飛行的空間，有些比賽飛機(jī)造價(jià)不菲，這就對(duì)場(chǎng)地、費(fèi)用要求較高。

第二種是參與社會(huì)機(jī)構(gòu)舉辦的課外興趣輔導(dǎo)班等。這種輔導(dǎo)班根據(jù)地區(qū)學(xué)生的興趣情況和自身經(jīng)濟(jì)、場(chǎng)地等條件開(kāi)辦，一般以機(jī)器人類項(xiàng)目居多。機(jī)器人和當(dāng)下社會(huì)科技發(fā)展方向吻合，對(duì)場(chǎng)地的要求不高，家長(zhǎng)和學(xué)生容易接受，而這種形式屬于課外輔導(dǎo)，器材和學(xué)費(fèi)都很高，對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件要求較高。

二、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)案例（以校內(nèi)機(jī)器人和無(wú)線電項(xiàng)目為例）

1.人員安排

在機(jī)器人競(jìng)訓(xùn)練和無(wú)線電競(jìng)賽訓(xùn)練中，借助學(xué)生社團(tuán)或?qū)W生會(huì)力量，在非畢業(yè)班遴選有特長(zhǎng)或相關(guān)愛(ài)好學(xué)生參加培訓(xùn)項(xiàng)目，再以特長(zhǎng)突出和組織能力突出的學(xué)生為基礎(chǔ)組建訓(xùn)練小組。

2.訓(xùn)練計(jì)劃

指導(dǎo)教師提供訓(xùn)練要求及目標(biāo)，各小組按照老師的要求自行安排階段性訓(xùn)練目標(biāo)及整體訓(xùn)練計(jì)劃，再由老師把關(guān)開(kāi)展。機(jī)器人使用學(xué)校專用教室，各小組根據(jù)項(xiàng)目方向，提出訓(xùn)練計(jì)劃和需用器材。無(wú)線電除了專用教室，需要在操場(chǎng)及校園內(nèi)劃分任務(wù)區(qū)域，小組內(nèi)組員任務(wù)明確分工，交叉訓(xùn)練，對(duì)活動(dòng)器材保管和及時(shí)保養(yǎng)。每個(gè)項(xiàng)目都需要建立登記制度，確保使用設(shè)備狀態(tài)完好無(wú)損，隨后按計(jì)劃分階段進(jìn)行。

3.時(shí)間安排

學(xué)生在實(shí)踐選修課、自習(xí)課按照既定計(jì)劃參加相應(yīng)項(xiàng)目活動(dòng);周末和節(jié)假日根據(jù)學(xué)校和學(xué)生安排，靈活開(kāi)展活動(dòng);競(jìng)賽期前一個(gè)月，盡量選擇課余時(shí)間，根據(jù)比賽要求和參加項(xiàng)目，在校內(nèi)或適合訓(xùn)練的場(chǎng)所，由指導(dǎo)老師和外請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員集中培訓(xùn)，綜合訓(xùn)練。

三、中學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)對(duì)身心的影響分析

常言道，學(xué)生代表未來(lái)，教育學(xué)生就是培養(yǎng)未來(lái)，現(xiàn)有教育模式在變革中成長(zhǎng)，不斷推陳出新，更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，盡力創(chuàng)造良好的混合學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)中學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，受內(nèi)外因的影響，綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心的成長(zhǎng)有諸多積極影響，也有消極影響。

1.積極影響

（1）鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)實(shí)踐興趣，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

在常見(jiàn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，中學(xué)生在一定的理論基礎(chǔ)上，動(dòng)手組裝機(jī)器人，進(jìn)行測(cè)向機(jī)制作，建立航模、船?；蚪ㄖＰ?，操作模型完成任務(wù)等，和學(xué)習(xí)文化課相比，動(dòng)手實(shí)踐更具操作性，更具成就感，更能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而尋找興趣點(diǎn)，再以興趣方向?yàn)榛A(chǔ)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，改變依賴性，培養(yǎng)發(fā)展性。

（2）開(kāi)發(fā)潛在能力，鍛煉創(chuàng)造性思維，提高智商與情商

中學(xué)生文化課學(xué)習(xí)任務(wù)較重，往往會(huì)陷入固定的思維模式，在實(shí)踐活動(dòng)中，為了解決個(gè)性化問(wèn)題，不斷嘗試新的思路，培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)造性思維能力。而在項(xiàng)目小組合作和協(xié)助完成任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生在不斷溝通和互助中前進(jìn)，領(lǐng)會(huì)到了團(tuán)隊(duì)精神。這種方式更能促進(jìn)學(xué)校教學(xué)思路轉(zhuǎn)型，改變以往各個(gè)學(xué)校千篇一律的教學(xué)方式、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)組織模式，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，以學(xué)生為中心。

（3）勞逸結(jié)合，提高效率，鍛煉身體素質(zhì)，提高意志力

近幾年很多地區(qū)中考中逐漸增加了體育項(xiàng)目考試，這是由多種因素造成的，某種意義上說(shuō)就是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的否定，才不得不進(jìn)行強(qiáng)制體育運(yùn)動(dòng)，而在諸多實(shí)踐活動(dòng)中，不管是心理還是體力方面都需要學(xué)生有更高的忍耐力，尤其是無(wú)線電項(xiàng)目，需要學(xué)生大量移動(dòng)，對(duì)體力的要求更高，因此長(zhǎng)期進(jìn)行綜合實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生不知不覺(jué)中鍛煉了體力，增加了心理韌性。

（4）拓寬眼界，適應(yīng)社會(huì)，步入未來(lái)

中學(xué)生長(zhǎng)期處于校園環(huán)境，接觸科技前沿知識(shí)有限，很少思考社會(huì)發(fā)展問(wèn)題，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)、科技的發(fā)展現(xiàn)狀與方向，在參與具體項(xiàng)目研究中，思考自身的未來(lái)發(fā)展，構(gòu)建走向社會(huì)的思維與眼界。

2.消極影響

（1）費(fèi)時(shí)耗力，容易放棄

綜合實(shí)踐活動(dòng)需要不斷動(dòng)手實(shí)踐，任務(wù)項(xiàng)目繁雜，考驗(yàn)精力，占用大量學(xué)習(xí)時(shí)間和課余娛樂(lè)時(shí)間，而部分學(xué)生既來(lái)之則安之，只要學(xué)校、家長(zhǎng)、老師不要求，就得過(guò)且過(guò)，要是要求，就容易造成上進(jìn)心和主動(dòng)性缺失，對(duì)身心造成壓力，不利于健康成長(zhǎng)。

（2）缺乏資源，沒(méi)有效率

很多中學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，缺乏合理計(jì)劃安排與專業(yè)指導(dǎo)，不懂得合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和社會(huì)資源，徒有熱情，實(shí)踐活動(dòng)中沒(méi)有辦法，更是能力有限，訓(xùn)練容易停留在初級(jí)階段，原地踏步，沒(méi)有持續(xù)發(fā)展。

（3）不能選擇適合自身的項(xiàng)目

興趣是最大的動(dòng)力，但由于受外界環(huán)境影響較大，很多學(xué)?；蛏鐣?huì)機(jī)構(gòu)受限于資金和場(chǎng)地條件，不會(huì)開(kāi)展所有實(shí)踐項(xiàng)目，所以部分學(xué)生不一定能選到適合自己興趣的項(xiàng)目。

（4）對(duì)身體造成傷害，形成心理壓力

長(zhǎng)期參加綜合實(shí)踐訓(xùn)練，要求學(xué)生能吃苦耐勞，孜孜不倦追求終極目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的身心承壓能力要求較高，尤其是體力要求較高的項(xiàng)目，訓(xùn)練不當(dāng)會(huì)造成身體損傷和精神不振，而部分學(xué)生意志力薄弱，失敗后容易自暴自棄，形成厭學(xué)情緒，對(duì)成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。

四、消除不良影響，制定合理措施，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

1.合理安排時(shí)間

第一，日常的實(shí)踐訓(xùn)練，合理利用學(xué)校自習(xí)課、每天的課余時(shí)間。節(jié)假日、周末可固定一定的時(shí)間，完成一個(gè)小目標(biāo)或階段性工作。

第二，臨近比賽的競(jìng)賽期，可適當(dāng)增加實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)間，集中培訓(xùn)與訓(xùn)練，請(qǐng)老師和專業(yè)人員針對(duì)性綜合訓(xùn)練。

2.選擇切實(shí)可行的實(shí)踐項(xiàng)目

第一，根據(jù)自身興趣選擇;第二，根據(jù)學(xué)校傳統(tǒng)和開(kāi)展項(xiàng)目選擇;第三，根據(jù)家庭條件選擇，由于一些科技類項(xiàng)目花費(fèi)較多，或者學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，往往需要學(xué)生自己購(gòu)買部分設(shè)備，所以家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)方面的支持也尤為重要;第四，根據(jù)個(gè)人能力選擇，即從簡(jiǎn)單的項(xiàng)目起步，慢慢根據(jù)自身的綜合能力再選擇有難度的項(xiàng)目。

3.制訂合理有效的實(shí)踐措施

根據(jù)選擇項(xiàng)目的不同，制訂切合實(shí)際的計(jì)劃，提高綜合效率。第一，對(duì)訓(xùn)練時(shí)間精確計(jì)算，合理分配;第二，考察訓(xùn)練場(chǎng)地，繪制地圖，詳細(xì)規(guī)劃訓(xùn)練區(qū)域;第三，訓(xùn)練小組明確分工，團(tuán)隊(duì)協(xié)作互助;第四，統(tǒng)籌設(shè)備管理、調(diào)試和使用，即拿即用;第五，運(yùn)用媒介平臺(tái)、科技手段，進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外最新動(dòng)態(tài);第六，拆分訓(xùn)練任務(wù)，分階段完成目標(biāo)。

五、家校合作，借助社會(huì)資源，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

中學(xué)生的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家庭與學(xué)校的密切配合，學(xué)校通過(guò)整體教育、個(gè)別談話、調(diào)查問(wèn)卷的方式，提高學(xué)生知識(shí)、技能的同時(shí)，注意心理疏導(dǎo)，由專業(yè)的老師定期心理輔導(dǎo)，掌握學(xué)生心理活動(dòng)軌跡，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中存在心理問(wèn)題的學(xué)生實(shí)施心理干預(yù)，讓他們健康發(fā)展。

家庭教育也是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，家長(zhǎng)是陪伴孩子成長(zhǎng)的伙伴和引路人，和孩子的親密關(guān)系無(wú)人能替，更容易在精神上關(guān)注孩子的點(diǎn)滴，更容易溝通和互動(dòng)，更容易掌握心理活動(dòng)情況，所以在實(shí)踐活動(dòng)中不但需要在物質(zhì)方面給予引導(dǎo)和支持，更要在精神上關(guān)注和幫助。

在學(xué)生參與綜合實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校和家長(zhǎng)定期或不定期溝通，有效引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)家校共育，充分利用社會(huì)豐富資源，解決學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中的身體和心理問(wèn)題，有則改之無(wú)則加勉，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)不流于形式，變?yōu)檎嬲哪芰ε囵B(yǎng)。

中學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，雖然受到各種有利或不利因素影響，但是只要堅(jiān)定信念，排除困難，選擇合理有效的實(shí)踐策略，日積月累，對(duì)身心的鍛煉和成長(zhǎng)就會(huì)日就月將，無(wú)與倫比。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題論文，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB3776。

編輯 溫雪蓮