核心素養(yǎng)背景下小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建

鐘子銓

摘 要：時(shí)代的進(jìn)步推動(dòng)著社會(huì)生活和科技快速向前發(fā)展，社會(huì)的眾多成就都離不開(kāi)科技的創(chuàng)新。科學(xué)技術(shù)對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)具有一定的引領(lǐng)作用，雖然科學(xué)不是主科目，但是在整個(gè)教育階段也是必不可少的環(huán)節(jié)。新時(shí)代背景下，國(guó)家需要的是具有創(chuàng)新意識(shí)的科技人才，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要注重創(chuàng)新教育思想，全面提升學(xué)生的能力與核心素養(yǎng)，以人才教育推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);高效課堂;核心素養(yǎng)

科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)探究、動(dòng)手能力、思考能力共同組建的科目，學(xué)習(xí)科學(xué)的目的在于從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，并用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。但是傳統(tǒng)的教學(xué)思想過(guò)于單一，忽視了科學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的作用，導(dǎo)致學(xué)生在科學(xué)啟蒙階段就掉了隊(duì)。科學(xué)是推動(dòng)世界進(jìn)步的根源之一，小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維與知識(shí)層面起到很大作用。現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的能力，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。作為一名現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)該重視科學(xué)教育，采取有趣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、小組合作學(xué)習(xí)方式能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍，活潑好動(dòng)，注意力不集中。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我們應(yīng)該充分了解學(xué)生的特性，以學(xué)生為基準(zhǔn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。小組合作學(xué)習(xí)方式能夠有效調(diào)動(dòng)課堂的互動(dòng)性與高效性，學(xué)生通過(guò)相互之間的交流溝通能夠更好地進(jìn)行思想的提升，保持思維的活躍性，避免出現(xiàn)思維束縛的問(wèn)題。

比如，教師在進(jìn)行《蠶的生命周期》教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理的劃分，保證每個(gè)小組都有不同層次的學(xué)生，這樣在進(jìn)行教學(xué)與交流的過(guò)程中，學(xué)生能得到較好的互動(dòng)和提升。教師可以讓學(xué)生以小組為單位先進(jìn)行問(wèn)題的探討，即蠶的成長(zhǎng)過(guò)程是什么樣子，通過(guò)問(wèn)題的交流能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的知識(shí)傳遞，同時(shí)提升學(xué)生的思維意識(shí)，讓學(xué)生的思想能夠放飛，保持童心。小組的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生依靠自己的力量進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師處于輔助的角度，間接進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)與教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。

二、借助多媒體提高教學(xué)趣味性

現(xiàn)代科技日新月異，變化飛快，便利著人們的生活。科技的發(fā)展產(chǎn)生了很多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)備，能幫助教師進(jìn)行更好的教學(xué)，多媒體就是其中的一項(xiàng)。對(duì)于小學(xué)生而言，具有對(duì)未知世界的好奇心理，活潑好動(dòng)，這對(duì)于小學(xué)科學(xué)科目的學(xué)習(xí)有很好的推動(dòng)作用，但是教師需要借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，用興趣引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的科技知識(shí)，拓展眼界，讓學(xué)生看到科技的偉大、創(chuàng)新的魅力，這也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)與興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

比如，在進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放視頻的方式給學(xué)生展示科技創(chuàng)新的成果。比如《磁極的相互作用》，課本中的科學(xué)知識(shí)是無(wú)法清楚地讓學(xué)生明白其原理，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備也不能完成這種現(xiàn)象，但是教師可以借助多媒體為學(xué)生進(jìn)行這一知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻了解磁極的性質(zhì)，簡(jiǎn)化知識(shí)的難度，便于理解。同時(shí)多媒體的引入能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，逐漸提升課堂的高效性。

三、科學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，提升動(dòng)手實(shí)踐意識(shí)

科學(xué)教育不僅僅針對(duì)課本的文字知識(shí)，還需要結(jié)合生活中的實(shí)際來(lái)將學(xué)生帶入科學(xué)中，逐漸提升學(xué)生的科學(xué)意識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力。只有通過(guò)實(shí)際的應(yīng)用，學(xué)生才能更好地融入課堂當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)，潛移默化地提升自身的能力和綜合素養(yǎng)。實(shí)踐的融入能夠避免傳統(tǒng)課堂的枯燥性，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。

比如，教師可以帶學(xué)生做簡(jiǎn)單安全的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己種植植物的種子，在不同的環(huán)境下培養(yǎng)，觀看植物的生長(zhǎng)狀況，并進(jìn)行總結(jié)。這種簡(jiǎn)單的生活實(shí)踐可以幫助學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，鍛煉學(xué)生的思考能力與實(shí)踐動(dòng)手能力;還可以引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，大膽猜想，主動(dòng)探討，鍛煉思維。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的途徑，只有學(xué)生參與其中才能真正明白知識(shí)的含義，才能更好地理解與掌握知識(shí)。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師需要進(jìn)行全面的知識(shí)輔導(dǎo)，將科學(xué)知識(shí)與思想傳授給學(xué)生，提升學(xué)生的能力。教師要重視學(xué)生核心素養(yǎng)與思想的培養(yǎng)，采用有趣的教學(xué)方式為學(xué)生提供高效的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮