傳統(tǒng)節(jié)日融入小學(xué)班級(jí)活動(dòng)中實(shí)施德育

李秀珍

我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含著很多意義，這些意義會(huì)讓學(xué)生明白更多的德育教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。因此，特對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的德育進(jìn)行綜合論述，指出德育資源賦予學(xué)生的德育思想、德育目標(biāo)等。

我國(guó)是禮儀之邦，有著數(shù)千年的禮儀，這些重要的禮儀讓我們看到了很多德育思想、德育行為以及德育的教育意義。其中每年重要的節(jié)日、紀(jì)念日都蘊(yùn)藏著寶貴而又豐富的道德資源，在歡度每一個(gè)節(jié)日的時(shí)候我們都會(huì)有很多經(jīng)典的故事，這些故事傳承著由古至今的很多教育資源、歷史道德典故。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師常常會(huì)利用我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日將多種道德故事引入教學(xué)中，作為一名小學(xué)教師，在教學(xué)傳遞知識(shí)的同時(shí)，還要將德育思想更好地傳播給學(xué)生。所以，在班會(huì)上教師將傳統(tǒng)節(jié)日中的德育資源傳播給學(xué)生，讓學(xué)生更好地體會(huì)德育思想、德育行為以及德育理念。

一、傳統(tǒng)節(jié)日引進(jìn)小學(xué)班會(huì)

在開(kāi)展小學(xué)班會(huì)的過(guò)程中，教師巧妙地將傳統(tǒng)節(jié)日引入其中，讓新時(shí)期的教育變得更有意義，讓學(xué)生提高道德思想。教師充分利用資源，強(qiáng)化文化氛圍，全面提高小學(xué)道德教育的實(shí)效。教師正確引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展節(jié)日活動(dòng)，這樣不僅可以與傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化緊密地結(jié)合在一起，還有助于學(xué)生對(duì)公民道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)生的優(yōu)秀道德行為。其實(shí)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含著很多深刻的意義。我們非常熟悉的幾個(gè)比較大的節(jié)日，例如，中秋、國(guó)慶、元旦、春節(jié)、五一、六一等學(xué)生是非常了解的，當(dāng)然有很多節(jié)日學(xué)生不是很關(guān)注，所以教師就可以將這些節(jié)日背后所蘊(yùn)含的意義在班會(huì)上講解給學(xué)生，這樣學(xué)生在班會(huì)上的討論就會(huì)更加有意義，不僅提高了班會(huì)效果，還讓學(xué)生進(jìn)一步了解了這些傳統(tǒng)節(jié)日背后的深刻意義。

二、傳統(tǒng)節(jié)日中的德育資源

傳統(tǒng)文化中的德育資源非常豐富，應(yīng)將一些優(yōu)秀風(fēng)尚全面引進(jìn)社會(huì)。如，生活中比較普遍的小事：坐公交給老人主動(dòng)讓座，攙扶老人安全地過(guò)馬路，到敬老院去慰問(wèn)老人等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和體會(huì)中分享和領(lǐng)悟傳統(tǒng)節(jié)日背后的德育故事，并將這些德育資源全面地引進(jìn)課堂，成為德育最精湛的資源。在小學(xué)班會(huì)中，教師可以全面引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日中的德育故事，學(xué)生可以暢所欲言地講解自己所獲悉的德育故事。

三、傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生德育的激勵(lì)

時(shí)代賦予我們新穎的教學(xué)理念，也讓教學(xué)目標(biāo)變得更加明確。從古至今，教師在教學(xué)德育知識(shí)時(shí)，常常以實(shí)踐和示范來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，卻常常忽略了我們身邊的德育資源。而如今有了全新的改變。小學(xué)班會(huì)是學(xué)生對(duì)德育知識(shí)溝通和理解的最關(guān)鍵的一節(jié)課，學(xué)生通過(guò)班會(huì)的溝通與分享，獲悉更多的德育知識(shí)，看到德育在生活中的重要性，了解到德育行為對(duì)生活的影響。學(xué)生在這樣的班會(huì)中感受到傳統(tǒng)節(jié)日中的德育教育，并從德育教學(xué)中鼓舞自己、激勵(lì)自己。如，每年5月份的第三個(gè)星期日是全國(guó)助殘日，10月15日是國(guó)際盲人日，12月3日是世界殘疾人日，在這樣的節(jié)日中，學(xué)生通過(guò)了解一些弱勢(shì)群體的種種困難，知道他們需要大家的關(guān)愛(ài)與理解，這就要求我們要為這些弱勢(shì)群體多做些事情，極大地激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于助人的激情與熱情。在這樣的傳統(tǒng)節(jié)日下，讓學(xué)生通過(guò)班會(huì)的分享提煉自我修養(yǎng)。教師將傳統(tǒng)節(jié)日與德育進(jìn)行全面結(jié)合，讓學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)日的德育資源鼓舞下，不斷提高自己的道德水平，這才是傳統(tǒng)節(jié)日賦予的時(shí)代內(nèi)涵：培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)以及道德文化水平。

傳統(tǒng)節(jié)日的背后都有不一樣的道德實(shí)質(zhì)，它展示給大家的不僅僅是單一的節(jié)日氛圍，還帶給我們道德真諦。我們要在探究中學(xué)習(xí)人類(lèi)先進(jìn)道德，學(xué)習(xí)做人的道理，不斷提升自我的道德水平。在小學(xué)班會(huì)中，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日賦予我們的德育資源，讓新一代的學(xué)生更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)德育知識(shí)，讓這群天真的孩子在傳統(tǒng)節(jié)日的洗禮中，在班級(jí)教師的指引下成為更加優(yōu)秀的學(xué)生。讓這些學(xué)生們從多樣化的文化內(nèi)涵中領(lǐng)會(huì)德育知識(shí)。