機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才核心能力的內(nèi)涵和特征研究

宋士華 黃強(qiáng) 張文娟 劉對(duì) 張?jiān)S林

摘要：在近十年的應(yīng)用型高校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)改革研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，文章借鑒企業(yè)核心能力理論，明確提出了機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才核心能力的內(nèi)涵，并深入探析了機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才核心能力的特征。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造業(yè);應(yīng)用型人才;核心能力;特征

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）50-0247-02

我國(guó)正由制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)高速邁進(jìn)，急需一大批卓越工程師和大國(guó)工匠。而制造業(yè)人才應(yīng)具備的核心能力內(nèi)涵和特征是什么，這是一個(gè)亟待解決的重要教育課題。本課題組堅(jiān)持應(yīng)用型人才核心能力的問題導(dǎo)向，以材料成型與控制工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化等機(jī)械類專業(yè)為研究和試驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了近十年的教學(xué)改革研究與實(shí)踐，對(duì)機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型核心能力的內(nèi)涵和特征等進(jìn)行了深入的思考和認(rèn)真的總結(jié)。

一、機(jī)械制造業(yè)及其應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要意義

著名機(jī)械工程專家、教育家楊叔子院士指出制造業(yè)的戰(zhàn)略地位很重要，工業(yè)里面90%都是制造業(yè)，關(guān)鍵的是機(jī)械制造業(yè)。制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中第一個(gè)支柱產(chǎn)業(yè)[1]。“十一五”期間，我國(guó)已是世界制造業(yè)大國(guó)，特別是在2010年，我國(guó)超過美國(guó)成為全球制造業(yè)第一大國(guó)，正朝制造業(yè)強(qiáng)國(guó)高速邁進(jìn)?！吨袊?guó)制造2025》的戰(zhàn)略規(guī)劃，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)制造業(yè)大國(guó)到制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的跨越，迫切需要大量工程技術(shù)人才和大量服務(wù)第一線的創(chuàng)新技術(shù)技能型人才。以往我國(guó)高等教育注重培養(yǎng)理論型人才，而忽視了對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。2007年著名教育家潘懋元先生提出大量高校應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才，并指出應(yīng)用型本科教育主要培養(yǎng)將工程原理應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐、側(cè)重工程管理和應(yīng)用的工程應(yīng)用型人才，或?qū)⒓夹g(shù)原理應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐、側(cè)重技術(shù)開發(fā)與現(xiàn)場(chǎng)管理的技術(shù)應(yīng)用型人才[2]。由于應(yīng)用型人才是相對(duì)于認(rèn)識(shí)客觀世界的理論型人才而言的，承擔(dān)著將工程技術(shù)成果在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐轉(zhuǎn)化應(yīng)用，并為人類社會(huì)創(chuàng)造具有使用價(jià)值的商品和服務(wù)的重任。因此，應(yīng)用型人才在改造世界的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中是不可或缺的。

二、機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才核心能力的內(nèi)涵

機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才屬于地方本科院校培養(yǎng)的工程應(yīng)用型人才，應(yīng)具備的知識(shí)能力素質(zhì)有其自身特性。一般而言，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備學(xué)習(xí)能力、知識(shí)運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力等基本能力。而對(duì)應(yīng)用型人才而言，特別應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基本方法、基本技能和實(shí)踐操作能力培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力[3]。為把機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)根本任務(wù)落到實(shí)處，自2006年起，我們深入23個(gè)實(shí)習(xí)單位調(diào)研訪談，與3個(gè)企事業(yè)單位共同開展卓越工程師培養(yǎng)，同21個(gè)用人單位和28個(gè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生能力和知識(shí)需求度。采用問卷調(diào)查、訪談資料收集和信息反饋等方法匯集數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)顯示，45個(gè)單位強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的重要性，72個(gè)單位認(rèn)為崗位操作能力很重要，51個(gè)單位重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐能力或者工程實(shí)踐能力;71個(gè)單位強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的重要性，48個(gè)單位認(rèn)為創(chuàng)造發(fā)明能力很重要，32個(gè)單位重點(diǎn)關(guān)注創(chuàng)業(yè)能力（其中26個(gè)單位為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)）;90%以上的單位認(rèn)為都認(rèn)為崗位操作能力和創(chuàng)新能力很重要，80%以上的單位強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力或者工程實(shí)踐能力和創(chuàng)造發(fā)明能力的重要性，92%的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)重點(diǎn)關(guān)注創(chuàng)業(yè)能力。

核心能力是在1990年由哈默爾和普拉哈拉德首次提出的。借鑒企業(yè)核心能力概念，我們可以明確機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才核心能力的內(nèi)涵。所謂核心能力就是機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才一系列互補(bǔ)的能力和知識(shí)的結(jié)合，它具有使一項(xiàng)或多項(xiàng)工作達(dá)到競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域一流水平的能力[4]，主要體現(xiàn)為工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力兩個(gè)方面。工程實(shí)踐能力不是指某種單一能力，而是多種工程能力所組成的綜合能力，具體表現(xiàn)為四個(gè)方面：（1）工程思維能力，即根據(jù)制造業(yè)和工程技術(shù)原理的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的工程思維品質(zhì)和工程技術(shù)問題的思維習(xí)慣和解決思路。（2）工程設(shè)計(jì)能力，即根據(jù)工程的目標(biāo)要求，人們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)和方法，有的放矢地創(chuàng)作工程產(chǎn)品構(gòu)思、規(guī)劃、方案等的能力。（3）工程實(shí)施能力，指按照一定的工程規(guī)范、程序和要求，完成實(shí)際工程任務(wù)的能力，包括工程設(shè)計(jì)圖認(rèn)知能力、設(shè)備操作能力、產(chǎn)品加工制作能力、工程建設(shè)施工能力等。（4）工程管理能力，即一個(gè)工程項(xiàng)目中或者大型工程的若干個(gè)子項(xiàng)目間材料、設(shè)備、人員等資源和實(shí)施過程的組織管理能力。無(wú)獨(dú)有偶，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也不是指某種單一能力，而是多種與創(chuàng)造性緊密相關(guān)的能力組成的綜合能力，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：（1）創(chuàng)新能力，指人們?cè)谠兄R(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上提出新理論、新概念，或產(chǎn)生新發(fā)現(xiàn)、新現(xiàn)象，或發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品的能力。（2）創(chuàng)業(yè)能力，指人們?cè)诟鞣N創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，憑借個(gè)性品質(zhì)的支持，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，新穎獨(dú)特地解決問題，產(chǎn)生出有價(jià)值的新設(shè)想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)[5]。（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的兩個(gè)方面密不可分、融為一體，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和動(dòng)力，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的價(jià)值體現(xiàn)和實(shí)踐成果。

三、機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才核心能力的特征

借鑒企業(yè)核心能力理論，機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才核心能力至少應(yīng)具有三個(gè)方面的特征。

1.核心能力特別有助于實(shí)現(xiàn)用人單位所看重的價(jià)值[4]。用人單位主要指從事制造業(yè)的企事業(yè)單位或者包含制造業(yè)流程或業(yè)務(wù)的單位。不少用人單位反映目前很多的機(jī)床和高端裝備依賴從國(guó)外進(jìn)口，國(guó)內(nèi)只有華工數(shù)控等零星幾家高科技企業(yè)，主要是缺乏工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。因此制造業(yè)用人單位所看重的價(jià)值就是緊扣高端先進(jìn)的裝備和機(jī)床設(shè)計(jì)及制造所產(chǎn)生的價(jià)值或者使用價(jià)值。那就需要我們培養(yǎng)的人才首先要具備制造生產(chǎn)設(shè)備的能力，即我們提出的工程實(shí)踐能力，更重要的是還需要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力，也就是不但能生產(chǎn)出裝備和機(jī)床，而且能制造出結(jié)構(gòu)與眾不同、性能高人一等的新型裝備和機(jī)床。

2.核心能力是其他人才難以模仿和其他能力不可替代的，故而能取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[4]。所謂就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是畢業(yè)生綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)，而要在就業(yè)和發(fā)展中取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)往往是專業(yè)核心能力起著關(guān)鍵作用。我們培養(yǎng)的機(jī)械制造業(yè)人才具備的工程實(shí)踐能力是其他行業(yè)人才難以模仿的，也是公共能力、基礎(chǔ)專業(yè)能力等其他能力不可替代的。正是因?yàn)楣こ虒?shí)踐能力的高行業(yè)性，雖然在人才市場(chǎng)上大學(xué)畢業(yè)生有千軍萬(wàn)馬，但急需的工程師和高技能人才卻是一將難求。從2013年開始我們培養(yǎng)的核心能力較強(qiáng)的機(jī)械類專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率連年攀升，充分體現(xiàn)了工程實(shí)踐能力的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。為實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造向中國(guó)智造轉(zhuǎn)變、制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)跨越的戰(zhàn)略規(guī)劃，我們還需要特別重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，也就是畢業(yè)生不但能保障自身在就業(yè)中鶴立雞群，還需要一批創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)辦能生產(chǎn)高端新型裝備和機(jī)床的技術(shù)領(lǐng)先型企業(yè)，充分體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。我們學(xué)校畢業(yè)生的義烏抱團(tuán)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象、昆山閥門行業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象、中山LED燈行業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象也驗(yàn)證了應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。

3.核心能力具有持久性，它一方面維持人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的持續(xù)性，另一方面又使核心能力具有一定的剛性[4]。畢業(yè)生和用人單位反饋，凡是核心能力強(qiáng)的機(jī)械制造業(yè)，其人才就業(yè)都很好且深受重視，并具有更強(qiáng)的行業(yè)崗位適應(yīng)能力，保持其專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。他們這種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不因自身資歷學(xué)歷差異、工作單位變化和管理人員更替而減弱或者消失。而且在同一個(gè)工作性質(zhì)的單位具有很強(qiáng)的傳承性和持續(xù)性。同時(shí)核心能力的內(nèi)涵確定了它的剛性，這些剛性的能力指標(biāo)不但可以使人才本身獨(dú)占鰲頭，而且可以促使擁有這些人才的制造業(yè)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，甚至可行形成技術(shù)壟斷的制造業(yè)產(chǎn)業(yè)。機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才的核心能力具有集人才、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)三位一體的持久性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊叔子.機(jī)械制造學(xué)科的地位、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)[J].湖北汽車工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（3）.

[2]潘懋元.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐[M].廈門大學(xué)出版社，2011.

[3]宋克慧，田圣會(huì)，彭慶文.應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)[J].高等教育研究，2012，33（7）.

[4]彭智勇.核心能力內(nèi)涵的再解析[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2007，（4）.

[5]姚煥，周光迅.高等教育創(chuàng)造學(xué)[M].武漢：華中理工大學(xué)出版社，1991.