重視教學(xué)發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式

石瑾

摘 要：學(xué)生和教師是構(gòu)成完整教學(xué)活動(dòng)的必要因素，因此經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐與研究，教育界提出了“互動(dòng)式教學(xué)”的理念，主要是指教師在授課過(guò)程中采用各種具有吸引力的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們樂(lè)于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、分享自己的學(xué)習(xí)成果，然后通過(guò)與教師或者其他同學(xué)進(jìn)行有效的互動(dòng)來(lái)完善個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在互相幫助與補(bǔ)充中增強(qiáng)其綜合能力，有利于切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，詳細(xì)分析了互動(dòng)式教學(xué)方法在本學(xué)科中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué)發(fā)展;教學(xué)創(chuàng)新;互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)是指教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間圍繞相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行交流和分享的一種多邊互動(dòng)方式，能夠不斷活躍課堂氣氛，同時(shí)輔助教師了解學(xué)情，然后及時(shí)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方案做出針對(duì)性調(diào)整，并促使學(xué)生在此過(guò)程中收獲更加豐富的知識(shí)、積累更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，繼而不斷完善其學(xué)習(xí)思路、提高其綜合能力，為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。因此，初中語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地引進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)模式。

一、發(fā)揮提問(wèn)作用，實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)

（一）將問(wèn)題融入生動(dòng)的教學(xué)情境之中

初中語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)，可以將其與生動(dòng)的教學(xué)情境相結(jié)合，由此使學(xué)生在趣味性學(xué)習(xí)氛圍中更加主動(dòng)地進(jìn)行思考和探究，然后通過(guò)問(wèn)答互動(dòng)輔助他們高效地吸收知識(shí)。此時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)創(chuàng)設(shè)圖片情境，同時(shí)在圖中插入合適的問(wèn)題，要求學(xué)生根據(jù)個(gè)人觀察結(jié)果進(jìn)行分析和解答，由此促使他們主動(dòng)思考，并積極與教師和其他同學(xué)分享自己的觀點(diǎn)與看法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)。教師也可以根據(jù)課本內(nèi)容和情節(jié)為學(xué)生播放生動(dòng)、有趣的電影和動(dòng)漫素材，并在要求他們觀看之前為其設(shè)定好問(wèn)題，以此使其在動(dòng)態(tài)情境中主動(dòng)打開(kāi)個(gè)人思路分析其內(nèi)涵，然后通過(guò)詳細(xì)解讀找到最佳的切入點(diǎn)，有助于進(jìn)一步增強(qiáng)師生互動(dòng)的成效。

（二）借助繪本素材提出具體的問(wèn)題

結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，初中語(yǔ)文老師還可以搜集一些有趣的繪本素材來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)以繪本為依據(jù)進(jìn)行提問(wèn)，有利于促使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下主動(dòng)投入閱讀繪本、分析所學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)之中，進(jìn)而推動(dòng)師生之間的高效互動(dòng)。比如，教師可以根據(jù)課內(nèi)閱讀文本的情節(jié)下載合適的繪本材料，然后借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)繪本中的細(xì)節(jié)部分進(jìn)行調(diào)整，使之符合本次教學(xué)主題，從而使學(xué)生通過(guò)有效閱讀明確其核心內(nèi)容，并據(jù)此回答教師提出的相關(guān)問(wèn)題，有利于進(jìn)一步落實(shí)互動(dòng)式教學(xué)的目標(biāo)，推動(dòng)課堂成效的穩(wěn)定提升。

（三）鼓勵(lì)質(zhì)疑提問(wèn)，加強(qiáng)師生間的有效互動(dòng)

在課堂上，初中語(yǔ)文老師要為學(xué)生預(yù)留提問(wèn)和質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，以此通過(guò)雙方的有效互動(dòng)促進(jìn)知識(shí)的順利傳輸，且有助于不斷激活學(xué)生的思維，推動(dòng)其反應(yīng)能力、思辨能力的發(fā)展與提升。因此，教師可以在講解重難點(diǎn)內(nèi)容的過(guò)程中有意識(shí)地為學(xué)生預(yù)留一段自由提問(wèn)和質(zhì)疑的時(shí)間，同時(shí)根據(jù)他們提出的問(wèn)題再拋出另外的問(wèn)題引導(dǎo)他們思考，從而使其在導(dǎo)向性問(wèn)題的指引下進(jìn)行有序、有效的思考，逐步接觸到知識(shí)的深層內(nèi)涵，以此借助有效提問(wèn)促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)，繼而不斷提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)成效，為學(xué)生思維、能力的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

二、打造合作學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)生生互動(dòng)

除了師生互動(dòng)以外，初中語(yǔ)文教師也要在講課過(guò)程中營(yíng)造良好的生生互動(dòng)氛圍，以便進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂參與度，使他們不斷發(fā)揮自身的主體作用完成各種探究任務(wù)，繼而獲取完整的知識(shí)、強(qiáng)化自身綜合能力。比如，老師可以用微課模式指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求他們根據(jù)視頻中的提示進(jìn)行分工和合作，并針對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行分析和探究，再通過(guò)討論整合眾人的思路得出完整結(jié)論，同時(shí)不斷借鑒其他成員的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)，在自我完善和補(bǔ)充中切實(shí)提高自身的學(xué)習(xí)水平，最終通過(guò)有效的互動(dòng)推進(jìn)教學(xué)。

三、組織分角色表演活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)的成效

結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)需求，初中教師在上課時(shí)可以要求學(xué)生開(kāi)展分角色表演活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的目的，并輔助學(xué)生在此過(guò)程中更加深入地把握文本內(nèi)涵、收獲愉悅的體驗(yàn)，最終切實(shí)提高他們的感知和閱讀能力，促進(jìn)教學(xué)成效的不斷增強(qiáng)。這時(shí)，教師可以要求學(xué)生根據(jù)課文的主要情節(jié)確定角色，然后通過(guò)分析人物性格練習(xí)臺(tái)詞，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作等。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師可以在學(xué)生表演時(shí)為他們配上合適的背景音樂(lè)或利用多媒體屏幕營(yíng)造良好的舞臺(tái)燈光場(chǎng)景，從而在良好的互動(dòng)和配合中促進(jìn)演出活動(dòng)順利開(kāi)展，有利于進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于課文的印象。

四、結(jié)論

初中語(yǔ)文教師在組織日常教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的主體體驗(yàn)，采用能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性的方式呈現(xiàn)具體的教學(xué)內(nèi)容，由此吸引他們主動(dòng)投入學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，繼而有效提升教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中可以引進(jìn)多元方法來(lái)輔助開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)不斷創(chuàng)新課堂互動(dòng)的方法，讓學(xué)生在富有趣味的氛圍中不斷調(diào)動(dòng)個(gè)人熱情去挖掘知識(shí)內(nèi)涵，從而高效實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的目標(biāo)，促進(jìn)知識(shí)有效傳輸，并潛移默化地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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編輯 郭小琴