實踐導向的高職教育課程改革與創(chuàng)新

呼雅麗

摘 要： 隨著時代的不斷發(fā)展，高職教育課程也迎來了新的挑戰(zhàn)。以實踐導向為基礎的高職教育課程改革創(chuàng)新已經(jīng)成為現(xiàn)階段高職教育課程改革的重點，也是現(xiàn)階段高職教育質(zhì)量提高的重要途徑。隨著高校的全面擴展招生，高職院校的生源也在發(fā)生著變化，理念和職業(yè)技能培養(yǎng)逐漸受到高職教育研究學者的重視。本文首先從現(xiàn)階段高職教育課程改革存在的問題入手，探索實踐導向理念指導下課程改革與創(chuàng)新意識培養(yǎng)的具體改革策略，探索實踐導向理念指導下的高等教育課程改革與創(chuàng)新的有效策略，努力提升高職院校學生的競爭力。

關鍵詞： 實踐導向;高職教育;課程改革與創(chuàng)新

隨著現(xiàn)階段高職院校生源的變化，高職院校的教育理念和教育方向以及專業(yè)設置也應做出相應的改變?，F(xiàn)階段的高職院校能力培養(yǎng)逐漸向職業(yè)技能教育方面靠近，這在一定程度上就決定了實踐導向教學方向在高職教育課程改革與創(chuàng)新中的重要性。高職院校培養(yǎng)下的人才不僅需要具備一定的理論知識，還要具備相應的實踐技能。這些因素都是高職教育專業(yè)培養(yǎng)下的優(yōu)秀型人才所應具備的基本素質(zhì)。但是，現(xiàn)階段我國高等教育課程改革仍然存在一定的問題，以實踐導向為基礎的高職教育課程改革也應受到教師們的重視。

1 實踐導向的高職教育課程改革現(xiàn)階段存在的問題

現(xiàn)階段以實踐導向為基礎的高職教育課程改革仍然存在非常嚴重的問題。一方面是由于學校的發(fā)展跟不上學生生源的變化，無法做出及時的改變，導致課程設計和職業(yè)崗位能力要求不符合，在一定程度上就影響了專業(yè)性人才的有效培養(yǎng)。這是高職教育現(xiàn)階段存在的重要的問題。在專業(yè)設置方面，高職教育課程與職業(yè)教育并沒有達到很良好的聯(lián)系。這在一定程度上也限制了學生專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時也嚴重阻礙了院校人才的培養(yǎng)效果，十分不利于高職教育發(fā)展。這些都是高職院校教育改革亟待解決的問題。

2 實踐導向的高職教育課程改革與創(chuàng)新的意義

以實踐導向為基礎的高職教育課程改革與創(chuàng)新是現(xiàn)階段高職教育針對生源變化以及時代發(fā)展作出的重要改變策略，也是學生實踐能力發(fā)展與理論知識學習的重要教學改革方面。實踐導向的高職課程不僅僅只有實踐類課程的改革，同時兼有著理論知識的教學。實踐導向的高職課程教學實質(zhì)上是以理論知識是為基礎，實踐教學為輔助，使學生在理論知識學習的同時，專業(yè)能力也能得到有效培養(yǎng)，這是現(xiàn)階段高級教育課程改革的目標。而實踐導向教學理念則為我們提供了一種教學改革方向。此外，實踐導向的高職教育課程改革與創(chuàng)新巧妙的將專業(yè)類實踐與專業(yè)知識教學結合在一起，使學生在學習的過程中能夠更好的感知專業(yè)性的任務與相關實踐，幫助學生在校學習的時候就可以培養(yǎng)相應的職業(yè)素質(zhì)與實踐能力，這對學生的未來發(fā)展是十分有幫助的，這也是高職院校人才培養(yǎng)的重要策略。

3 專業(yè)類職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課程與實踐教學的注重

要想有效進行高職院校以實踐導向為基礎的課程教學改革，首先在專業(yè)課程設置的時候，就一定要注重加入一些與專業(yè)性相關的課程教學知識，對學生進行專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。這是實踐導向為基礎的高級院校課程教學改革的重要途徑。專業(yè)類課程的設置一定要和當今時代發(fā)展下的相關實踐類專業(yè)教學要求相結合，使學生在理論知識的學習過程中也能夠得到專業(yè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，幫助學生在高職院校學習階段就可以初步建立起相應的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，逐漸成為優(yōu)秀的專業(yè)型人才。以實踐導向為基礎的教學理念的貫徹也離不開相關專業(yè)實踐活動的有效開展。在院校的教學改革里面，不論是教師還是學校相關領導，在活動安排的時候一定要注重相關專業(yè)類實踐活動的有效開展，為學生提供一個提升自我能力，發(fā)揮專業(yè)素質(zhì)和了解專業(yè)實踐的機會，幫助學生得到專業(yè)性能力的有效培養(yǎng)。這是學校人才培養(yǎng)的重要手段，也是以實踐導向為基礎的高職院校課程教育改革的重要改革策略。

4 實踐導向的高職教育課本教材內(nèi)容的改革于創(chuàng)新意識教育理念的深度貫徹

我們也知道高職院校課程教育的有效進行離不開教材內(nèi)容的與時俱進性、創(chuàng)新性與專業(yè)性的提高。傳統(tǒng)的專業(yè)類高職院校培養(yǎng)的課程教材已經(jīng)無法滿足當今時代對人才培養(yǎng)的要求，這就要求教師和學校在進行相關專業(yè)類課程改革的時候一定要注重書本內(nèi)容的選擇，在專業(yè)設置和專業(yè)類書籍選擇或者編制的過程中一定要結合時代發(fā)展下的課程要求，加入一些和新時代人才培養(yǎng)需求有關系并且有有幫助的教學內(nèi)容。這樣才可以使學生在學校里學習理論知識的時候能夠更加高效的對職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)和提高。此外，創(chuàng)新是當今時代發(fā)展中一個永恒不變的話題，也是衡量人才的重要標準。創(chuàng)新意識培養(yǎng)也是高職院校里人才培養(yǎng)的重要教學理念，在日常教學和教學改革的過程中，高職院校的老師一定要潛移默化的向?qū)W生滲透創(chuàng)新在職業(yè)生涯以及學習生涯發(fā)展的重要性，使學生在學習階段就可以建立起初步的創(chuàng)新意識，從而為他們最后的發(fā)展和能力的提高奠定良好的基礎。這些都是高職教育課程改革不可缺少的重要方面。

5 結語

綜上所述，以實踐導向為基礎的高職院校的課程教育改革是現(xiàn)階段高職院校課程教育改革的重中之重，也是人才培養(yǎng)和專業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑。高職院校相關人員一定要認識到自己的職責所在，以人才培養(yǎng)為目標，進行相關專業(yè)課程設置的教育改革，爭取提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會輸出具有創(chuàng)新意識并且專業(yè)能力強的優(yōu)秀人才。這是現(xiàn)階段高職院校中以實踐導向為基礎的課程教育改革與創(chuàng)新的核心內(nèi)容。此外，高職院校在課程發(fā)展和改革的過程中，以培養(yǎng)學生專業(yè)能力和創(chuàng)新意識為目標，進行全方位的專業(yè)人才培養(yǎng)，為社會輸出優(yōu)秀的專業(yè)型、創(chuàng)新型人才。

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