小學語文教學方式的探究與實踐

袁鐵曹

摘 要：教師應該跟隨時代發(fā)展的要求，改進與創(chuàng)新教學方式，提高語文教學質量和教學效率，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，加強語文知識的掌握，基于此，對小學語文教學方式的探究與實踐進行了探究。

關鍵詞：小學語文;教學方式;探究;實踐

隨著新課改的逐漸深入，教師也越來越意識到傳統(tǒng)教學方式的不足與弊端，為了適應時代發(fā)展的要求，不斷改進與創(chuàng)新教學方式，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的具體情況采用多元化的教學方式吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣，進而提高教學質量和教學效率，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力，讓學生將所學的知識真正應用于實踐生活中。

語文是中華文化的體現(xiàn)，承載著民族精神和民族靈魂，在中華文化的傳承與發(fā)展中起著重要的作用。因此，語文教學是十分重要的，教師應該從小培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生從中體會中華文化的博大精深，深入地掌握語文知識，提高學生的文化修養(yǎng)。同時，教師應該對語文教學方式進行深入的研究與實踐，從中選取適合的教學方式用于日后的語文教學，進而推進語文教學的有效實施。

一、創(chuàng)建教學情境，激發(fā)學生學習語文的興趣

語文是一門語言性的學科，傳統(tǒng)的教學中大多數(shù)教師利用“填鴨式”教學法，學生會覺得語文的學習枯燥、無味，久而久之失去學習語文的興趣。隨著信息化時代的到來，新課改的逐漸深入，教師可以利用的教學方式也逐漸增多，根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)建教學情境就是一種很有實效的教學方式，不僅能吸引學生的注意力，還能提高學生學習語文的興趣，讓學生感受到學習語文的快樂，營造良好的課堂氛圍。

例如，在教學故宮博物院時，首先，教師可以利用多媒體將故宮博物院的圖片或者視頻播放給學生看，讓學生通過觀看對故宮博物院有初步的認識，激發(fā)學生學習課文的興趣，接著教師可以讓學生表述從視頻或圖片中看到了什么，加強學生的表達能力。其次，教師引入課文的教學，讓學生閱讀課文，深入研究課文的表達方式與情感，運用于學生日后的寫作中，通過此種方式調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的課堂參與性，幫助學生更加深入地掌握與了解語文知識，并運用于實踐生活中。

二、巧妙運用疑問教學，開拓學生的學習思維

傳統(tǒng)的語文教學方式是單一的，學生對語文學習的認知也不夠清晰，覺得只要會背寫字、背寫詞、背寫古文就可以，然而隨著新課改的逐漸深入，教學的目標不僅是讓學生掌握有關知識，還要培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提高學生的綜合能力，具有一定的創(chuàng)新性。因此，小學語文教師在教學時，應該采用新型的教學方式，提高教學質量和教學效率，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。問題教學法就是一種創(chuàng)新型的教學方式，教師通過提出問題來引導學生進行思考，鍛煉學生的思維能力，幫助學生形成語文思維，進而提高學生的語文素養(yǎng)。

例如，教師在進行狼牙山五壯士的教學時，首先提出問題：你們是否知道狼牙山五壯士？為什么他們被稱為狼牙山五壯士？狼牙山五壯士有哪些英雄事跡？教師通過提問，引發(fā)學生的思考，并加強學生之間的交流與探討，讓學生對狼牙山五壯士有初步的了解，接著教師可以讓學生帶著問題閱讀課文：文章中都寫了狼牙山五壯士的哪些事？文章主要歌頌狼牙山五壯士什么品質？整篇文章的意義和價值是什么？你們從這篇文章中學到了什么？讓學生分成小組進行討論，由小組給出最終答案，這一過程不僅能開展學生學習思維，還能加深學生對課文的理解與認識，進而提高教學效率。

三、另類思考標準答案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

新課程背景下語文教學目的不僅是要讓學生掌握有關知識，還要讓學生具有一定的實踐應用能力，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，這樣才能打下良好的基礎。標準答案是僵化式語文教學的典型表現(xiàn)方法，在標準答案的要求下，眾多學生的思維被拘囿，長此以往，創(chuàng)新的活化和好奇的激蕩心理都將消散，不利于學生學習能力的發(fā)展。由于小學生年紀較小，思維方式與行為習慣還沒有完全形成，所以教師應該對學生進行有效的引導，培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生保持對學習內(nèi)容的好奇心，并由此學會舉一反三，創(chuàng)新學習，避免學習思維的僵化。

例如，教師在進行北京的春節(jié)教學時，在練習時?？吹筋}目，北京的春節(jié)有怎樣的特點，這個答案是固定的，但是教師可以引導學生從另外的角度進行思考，提問學生：我們家鄉(xiāng)的春節(jié)又有哪些特點，是否與北京的春節(jié)特點重合呢？通過這個問題能夠拓寬學生看問題的方式，并讓學生鍛煉學生的思維能力，讓學生對全文內(nèi)容有更深層次的掌握與理解。

總之，語文是教學中的重點科目，隨著新課改的逐漸深入，教師也應該改進與完善教學方式，吸引學生注意力，采用多元化的教學方式，激發(fā)學生學習語文的興趣，進而提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的未來發(fā)展做好充足的準備。

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編輯 馮志強