刑事司法現(xiàn)代化視角下刑法學(xué)教學(xué)改革研究

孫廣坤

關(guān)鍵詞刑事司法 現(xiàn)代化 刑法學(xué)教學(xué) 改革 情景劇教學(xué)

刑事司法現(xiàn)代化給刑法學(xué)的教學(xué)提出了新的問題和調(diào)整，我們知道法學(xué)是人文社會(huì)科學(xué)類學(xué)科中間實(shí)用性、應(yīng)用性、技術(shù)性最強(qiáng)的學(xué)科之一。刑法學(xué)在法學(xué)中的地位和重要性毋庸諱言，是法學(xué)最重要的部門法之一，刑法在維護(hù)國家安全、社會(huì)穩(wěn)定、國民利益等方面發(fā)揮著重要作用。當(dāng)時(shí)，當(dāng)前不管是研究型高校還是教學(xué)型的高校，刑法學(xué)教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，課堂教學(xué)仍然以教師講授為主。傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)然有其優(yōu)點(diǎn)，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法也具有明顯的缺點(diǎn)，最明顯的就是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，其次就是傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生參與不夠，還有學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)理解不夠深刻。為了解決這種問題，創(chuàng)新刑法學(xué)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就非常必要，情景劇教學(xué)在刑法教學(xué)中應(yīng)用，就應(yīng)運(yùn)而生。

一、刑法學(xué)教學(xué)改革與情景劇教學(xué)法

新時(shí)代中國特色社會(huì)主義下實(shí)現(xiàn)全面依法治國，刑事司法要有與之相適應(yīng)的法學(xué)人才隊(duì)伍，法學(xué)教育也要進(jìn)行改革。法學(xué)教育的改革在于教學(xué)方法的改革，教學(xué)方法的改革改到深處在于課堂教學(xué)的改革，情景劇教學(xué)方法的適用應(yīng)該是刑法學(xué)課堂教學(xué)改革的有效方法之一。

（一）情景劇教學(xué)法含義及特點(diǎn)

情景劇教學(xué)法是教學(xué)方法的一種，在藝術(shù)學(xué)常見的教學(xué)方法之一、尤其是表演類的專業(yè)，一般是指教員按照一定的教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)員結(jié)合工作、生活中關(guān)于法律的諸多現(xiàn)實(shí)性問題，自發(fā)編寫劇本進(jìn)行排練、表演的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。情景劇教學(xué)法特點(diǎn)具有以下特點(diǎn)：一是以學(xué)生為主體，二是情景劇教學(xué)能增加學(xué)習(xí)積極性，三是增加學(xué)生的主動(dòng)性，四是學(xué)生對刑法學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解更為深刻。但是情景劇教學(xué)也存在一些不足，例如學(xué)生參與不同的角色，對知識(shí)點(diǎn)的了解和學(xué)習(xí)是不一樣的。

（二）刑法情景劇教學(xué)的重要意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，我們稱之為“填鴨式”或者“滿堂灌”等，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在教師聽，這種教學(xué)方法學(xué)生的積極性不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。而情景劇教學(xué)方法，一改學(xué)生被動(dòng)的坐著聽的情形，而是積極主動(dòng)的參與到教學(xué)與學(xué)習(xí)之中。主要表現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)教師提供的情景劇的題目，可以自主選擇情景劇的內(nèi)容，表演方式，等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

2.增加教師與學(xué)生的互動(dòng)性。情景劇教學(xué)法不再是教師講、學(xué)生聽，而是根據(jù)劇情的發(fā)展，各角色互動(dòng)、交流中，推進(jìn)劇情法發(fā)展。在這個(gè)過程學(xué)生與教師的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)刑法學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，比單獨(dú)在聽學(xué)習(xí)效果明顯好的多。

3.加深了學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解。情景劇教學(xué)最大的特點(diǎn)就是通過學(xué)生把刑法中的行為表演出來，學(xué)生通過角色扮演，把自己置于情節(jié)劇中，設(shè)身處地去感悟、去揣摩刑法中的行為。例如刑法中間接故意與過于自信的過失，很難去講清楚如何判斷行為對結(jié)果的態(tài)度，但是如果通過情景劇，學(xué)生當(dāng)做自己用心去揣摩，就容易理解的多。

4.提高學(xué)生司法實(shí)踐能力。情景劇教學(xué)不僅有利于活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高思想政治課程的教學(xué)效果，還能提高學(xué)生司法實(shí)踐能力。情景劇教學(xué)法可以使學(xué)生真正的把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事情去解決，自覺的把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐中，而且在實(shí)踐中遇到難以解決的問題反過來又去學(xué)習(xí)理論知識(shí)，形成的理論學(xué)習(xí)與司法實(shí)踐良性互動(dòng)。同時(shí)情景劇教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，情景劇不是一個(gè)人，是多個(gè)人，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在情景劇教學(xué)中很好的鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、情景劇教學(xué)在刑法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）刑法學(xué)情景劇的設(shè)計(jì)

刑法學(xué)情景劇的設(shè)計(jì)是刑法學(xué)情景劇的重要環(huán)節(jié)，情景劇并非單一的一個(gè)法律短劇，而是刑法教學(xué)的一部分，情景劇的教學(xué)內(nèi)容及次數(shù)要寫進(jìn)教學(xué)大綱。在刑法學(xué)情景劇的設(shè)計(jì)要注意以下事項(xiàng)：

1.刑法學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。刑法學(xué)情景劇的內(nèi)容首先要根據(jù)刑法總則和刑法分則教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，在總則和分則所要體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)是不一樣的，例如總則中關(guān)于罪數(shù)的學(xué)習(xí)，有關(guān)牽連犯、想象競合犯等的設(shè)計(jì)，就要設(shè)計(jì)多個(gè)情節(jié)。而在刑法分則中情景可以相對單一，例如盜竊罪的設(shè)計(jì)、考試作弊行為等內(nèi)容設(shè)計(jì)。另外，刑法學(xué)的情景劇設(shè)計(jì)一定要和學(xué)生相適應(yīng)，在表演的過程中不能出現(xiàn)有傷風(fēng)化的行為，情節(jié)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)一定要與學(xué)生年齡、心理等相適應(yīng)。在情景劇教學(xué)設(shè)計(jì)中，要有效融入思想政治的內(nèi)容，例如在對情景劇教學(xué)中的犯罪嫌疑人教育中，要充分利用該環(huán)節(jié)進(jìn)行思想政治教育。

2.刑法學(xué)情景劇的次數(shù)的安排。刑法學(xué)情景劇教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在情景劇的表演過程中學(xué)習(xí)、感受刑法學(xué)基本理論、基本原理、基本原則、基本法條等在現(xiàn)實(shí)中適用，并非學(xué)習(xí)表演技巧等。根據(jù)上述對情景劇的分類，情景劇在每學(xué)期的教學(xué)中安排次數(shù)不能太多，一般應(yīng)2-3為宜，這類情景劇一定要具有代表性、綜合性，參與的全民性等等。這類情景劇不宜太多的原因，一是需要時(shí)間長、參與人員多、教學(xué)內(nèi)容不允許。但是準(zhǔn)情景劇可以每節(jié)課都用，甚至一節(jié)課可以用多次。例如呈現(xiàn)搶劫與搶奪的區(qū)別，就可以簡單假設(shè)多個(gè)場景進(jìn)行。

3.刑法法學(xué)情景的設(shè)計(jì)方法。刑法學(xué)情景劇的設(shè)計(jì)方法可以采用多種形式，第一種，教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的需要，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，選擇情景內(nèi)容，編寫好劇本等，即安全教師設(shè)計(jì)情景劇。第二種，教師和學(xué)生緊密結(jié)合，相互商議，就劇情內(nèi)容、人員選擇等挑選，即教師和學(xué)生共同設(shè)計(jì)情景劇。第三種方式是完全由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，教師最后對內(nèi)容進(jìn)行審核。在每學(xué)期的情景劇教學(xué)中，三種方式可以并用，也可以單獨(dú)使用其中的一種方式。一般應(yīng)該在每學(xué)期，教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編制一個(gè)綜合性的情景劇作為教學(xué)計(jì)劃的一部分。同時(shí)可以給學(xué)生布置一些自己編情景劇作為實(shí)踐作業(yè)。

（二）刑法學(xué)情景劇的表演

情景劇的表演是刑法學(xué)情景劇教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，刑法學(xué)情景劇教學(xué)的成功與否直接取決于情景劇的表演，學(xué)生能否在情景劇中學(xué)到刑法學(xué)知識(shí)也取決于情景劇的表演，因此，情景劇的表演實(shí)施階段是刑法情景劇教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在刑法學(xué)情景劇表演過程中要注意以下事項(xiàng)：

1.以體現(xiàn)刑法學(xué)的學(xué)術(shù)性為主原則。情景劇教學(xué)僅是一種刑法學(xué)的教學(xué)方法，主體仍是刑法學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在刑法學(xué)情景劇教學(xué)中切記不能為追求喜劇效果而成為搞笑劇，所以在刑法學(xué)情景劇中必須把堅(jiān)持刑法學(xué)的學(xué)術(shù)性放在第一位。學(xué)術(shù)性要求在情景劇中，情景劇的設(shè)計(jì)與表演要能體現(xiàn)刑法學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，刑法學(xué)的基本原理和基本原則，主要是通過情景劇的情景再現(xiàn)使學(xué)生身臨其境，更加深刻的理解、掌握刑法學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，即情景劇的表演不是要求表演的藝術(shù)為第一位，而是通過表演體現(xiàn)的內(nèi)容為第一位。

2.以體現(xiàn)藝術(shù)或者美學(xué)為輔的原則。刑法學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性和學(xué)術(shù)性并不排斥藝術(shù)學(xué)或者美學(xué)，在學(xué)習(xí)和適用刑法的過程中，如果既能學(xué)習(xí)和運(yùn)用刑法學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程又美，我們何樂而不為呢。但是刑法學(xué)的學(xué)習(xí)并不是藝術(shù)表演，所以在刑法學(xué)情景劇教學(xué)中要牢牢堅(jiān)持刑法的學(xué)術(shù)性為主，藝術(shù)性和美學(xué)為輔的原則。情景劇的藝術(shù)性要求并不沖淡情景劇的學(xué)術(shù)性，情景劇的藝術(shù)性要求，不僅能提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中美的享受，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

3.必須堅(jiān)持和思想政治教育相融合。在刑法學(xué)情景劇表演中每個(gè)故事、每個(gè)人物的表演都要體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想對新時(shí)代大學(xué)生要求，進(jìn)一步鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)新時(shí)代高校思想政治理論課建設(shè)，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人研制，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。

（三）刑法學(xué)情景劇的評述

情景劇教學(xué)法對教學(xué)效果的提高要通過評述來實(shí)現(xiàn)，可以說情景劇的評述是情景劇教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，為了提高情景劇學(xué)習(xí)效果，根據(jù)情景劇不同的表現(xiàn)形式可以采用以下幾種方式進(jìn)行評述。

1.情景劇的現(xiàn)場評述與表演后書面評述。根據(jù)對情景劇評述的時(shí)間不同可以分為現(xiàn)場評述和表演有的評述?，F(xiàn)場評述以口頭評述為主，在情景劇教學(xué)中，綜合性的情景劇，為了保證情景劇表演的連續(xù)性和整個(gè)故事的完整性，不宜適用現(xiàn)場評述，但是對于在課堂教學(xué)中準(zhǔn)情景劇，比較適用于現(xiàn)場評述。現(xiàn)場評述具有以下優(yōu)點(diǎn)：一是能讓學(xué)生及時(shí)掌握情景劇表演所體現(xiàn)刑法學(xué)知識(shí)點(diǎn);二是現(xiàn)場評述更具有針對性。情景劇的劇后評述主要以書面評述為主，主要以學(xué)生為主，不管是具體參與表演的學(xué)生，還是觀看表演的學(xué)生，對于情景劇都要從不同的教學(xué)進(jìn)行評述或者總結(jié)。這種書面的經(jīng)過一定的思考而形成的總結(jié)，更系統(tǒng)、更完整，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也更加深刻。

2.教師評述與學(xué)生白評。根據(jù)對情景劇評述的主體不同可以分為教師評述和學(xué)生自評。在情景劇教學(xué)中，兩種評述方式要綜合運(yùn)用。一是學(xué)生自評。在情景劇教學(xué)中學(xué)生自評環(huán)節(jié)，學(xué)生既可以對自己在表中所學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)進(jìn)行評述，也可以對同學(xué)的表演進(jìn)行法律評述。在課堂教學(xué)中情景劇中的評述。二是教師評述。在情景劇教學(xué)中教師評述是提高情景劇教學(xué)效果的重要方式。

3.情節(jié)劇評述需要注意的事項(xiàng)。情景劇評述最關(guān)鍵的是要注意評述的內(nèi)容，在對情景劇評述時(shí)，一定要注意思想政治教育的內(nèi)容融入，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把高校思想政治理論課教學(xué)工作擺在更加突出的位置。在學(xué)生自評中一定要讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^情景劇的參與對刑法學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，學(xué)習(xí)到什么。尤其是結(jié)合思想政治教育內(nèi)容對學(xué)生在情景劇教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，提出新問題進(jìn)行有針對性的解釋與回答。