初中班主任班級(jí)管理工作的思考與探索

黃武

摘 要：以初中班主任班級(jí)管理為研究對(duì)象，以提升班主任班級(jí)管理工作有效性為目標(biāo)，基于經(jīng)驗(yàn)歸納與總結(jié)，就初中班主任班級(jí)管理工作策略進(jìn)行了探討，明確指出管理目標(biāo)確定、管理制度制定、管理模式改革、管理方法創(chuàng)新的重要性。

關(guān)鍵詞：初中教育;班主任;班級(jí)管理

班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)袖人物，其對(duì)學(xué)生的影響是顯著的、全方面的。在當(dāng)前高度重視學(xué)生全面發(fā)展，提倡學(xué)生核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)的背景下，有必要加強(qiáng)班主任班級(jí)管理工作的有效性，通過(guò)班主任班級(jí)管理為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)空間，構(gòu)筑和諧、穩(wěn)定、健康、快樂(lè)的教育環(huán)境。以下是筆者對(duì)初中班主任班級(jí)管理工作組織開(kāi)展得幾點(diǎn)心得體會(huì)，意在拋磚引玉。

一、初中班主任班級(jí)管理工作應(yīng)注重目標(biāo)的確定

要想提升初中班主任班級(jí)管理的有效性，保證班主任班級(jí)管理在學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生發(fā)展中指導(dǎo)作用、規(guī)范作用、保障作用的有效發(fā)揮。需注重班主任班級(jí)管理目標(biāo)的科學(xué)確定，為班主任班級(jí)管理工作組織開(kāi)展指明方向，讓班級(jí)管理取向規(guī)范化、系統(tǒng)化、整體化發(fā)展。

基于經(jīng)驗(yàn)歸納與總結(jié)，初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理目標(biāo)確定時(shí)，需做到以下幾點(diǎn)：一是，班主任班級(jí)管理目標(biāo)的確定應(yīng)遵循以人為本原則，即堅(jiān)定“班主任班級(jí)管理服務(wù)班級(jí)全體學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展”立場(chǎng)，能夠圍繞班級(jí)學(xué)習(xí)、班級(jí)衛(wèi)生、班級(jí)安全、班級(jí)紀(jì)律、班級(jí)作風(fēng)、班級(jí)文明等管理要素，制定相應(yīng)管理目標(biāo)，促進(jìn)精細(xì)化管理理念在初中班主任班級(jí)管理實(shí)踐中的貫徹落實(shí)。二是，班主任班級(jí)管理目標(biāo)的確定應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的充分發(fā)揮，即促進(jìn)學(xué)生在班級(jí)管理工作中的積極參與，讓學(xué)生由被管理者成為管理領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、規(guī)劃者、執(zhí)行者、支持者、協(xié)助者，以便和諧、友善、文明班級(jí)氛圍的有效構(gòu)建[1]。三是，班主任班級(jí)管理目標(biāo)的確定應(yīng)明確管理職責(zé)，包括班主任班級(jí)日常管理職責(zé)、學(xué)生班級(jí)管理職責(zé)等，提升班主任工作與學(xué)生工作的協(xié)調(diào)性、統(tǒng)一性。四是，班主任班級(jí)管理目標(biāo)的確定應(yīng)注重班級(jí)管理核心問(wèn)題的解決。即班主任能夠立足班級(jí)現(xiàn)狀，結(jié)合新時(shí)期初中班主任班級(jí)管理工作要求，挖掘班級(jí)管理重點(diǎn)與難點(diǎn)，有針對(duì)性地制定班級(jí)管理問(wèn)題處理措施，提升班級(jí)管理的質(zhì)量與效率。

二、初中班主任班級(jí)管理工作應(yīng)注重制度的完善

制定科學(xué)且完善的初中班主任班級(jí)管理制度，是保證班主任班級(jí)管理目標(biāo)有效落實(shí)，班主任班級(jí)管理活動(dòng)順利開(kāi)展的前提與基礎(chǔ)，也是促進(jìn)班主任班級(jí)管理秩序化、規(guī)范化發(fā)展的重要手段。不僅有利于提升班主任班級(jí)管理質(zhì)量與效率，也有利于幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)此，初中班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，可以制度建設(shè)為著力點(diǎn)，落實(shí)有效性提升策略。

例如，初中班主任組織學(xué)生開(kāi)展“班級(jí)管理組織架構(gòu)改革”主題班會(huì)。在班會(huì)上要求學(xué)生以小組為單位討論“企業(yè)精細(xì)化管理案例”，對(duì)先進(jìn)企業(yè)管理理論（包括管理內(nèi)涵、管理作用、管理特征、管理體系構(gòu)成等）具有全面了解。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生立足本班級(jí)實(shí)際情況，進(jìn)行班級(jí)管理問(wèn)題分析，針對(duì)班級(jí)管理組織架構(gòu)改革、班級(jí)管理制度制定（包括班級(jí)衛(wèi)生管理制度、班級(jí)紀(jì)律管理制度、班級(jí)文明建設(shè)制度、寢室管理制度、班干部選拔制度等）提出建議，提升班級(jí)管理民主性，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生在班主任班級(jí)管理工作中的積極參與，提升班級(jí)管理制度的認(rèn)同感、滿(mǎn)意度、支持率[2]。

三、初中班主任班級(jí)管理工作應(yīng)注重模式的改革

傳統(tǒng)班主任班級(jí)管理模式是以教師管理為主，以班干部管理為輔的模式，班級(jí)管理權(quán)利多集中在少數(shù)人手中，忽略全體學(xué)生共同參與班級(jí)管理的重要性，制約班主任班級(jí)管理促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、全面化發(fā)展的作用的有效發(fā)揮。對(duì)此，在新時(shí)期初中班主任班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)注重管理模式的改革與創(chuàng)新。

例如，初中班主任在以人為本、公正公平、民主化等班級(jí)管理原則指導(dǎo)下，借鑒“總統(tǒng)制”“議會(huì)內(nèi)閣制”“三省六部制”，創(chuàng)新班干部選拔形式，圍繞班級(jí)學(xué)習(xí)、班級(jí)衛(wèi)生、班級(jí)紀(jì)律、班級(jí)安全等管理內(nèi)容，搭建“班主任統(tǒng)領(lǐng)，班干部帶來(lái)，小組長(zhǎng)執(zhí)行，全體學(xué)生共同參與”的班級(jí)管理格局，形成具有班級(jí)特色的管理模式。管理模式的改革，能夠給予更多學(xué)生擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立班級(jí)管理責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感，并做到“知人善用”“人盡其用”“適宜適用”，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展。

四、初中班主任班級(jí)管理工作應(yīng)注重方法的創(chuàng)新

班主任班級(jí)管理工作質(zhì)量與效率的提升，不僅需要注重管理模式的改革，還應(yīng)注重管理方法的不斷創(chuàng)新。在管理方法科學(xué)運(yùn)用下，讓班級(jí)管理運(yùn)行富有藝術(shù)性、持久性。

例如，班主任通過(guò)建立學(xué)生檔案，對(duì)學(xué)生實(shí)際情況有全面且準(zhǔn)確的掌握，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，制定有針對(duì)性的教育管理方案，以改善學(xué)生思想、性格、身體、情感等方面存在的不足，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)發(fā)展;班主任通過(guò)自身能力與素質(zhì)提升，發(fā)揮班主任榜樣作用，帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展;班主任根據(jù)班級(jí)管理要求，善于利用各種各樣的班級(jí)活動(dòng)，如“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng)”“團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)”“主題探討活動(dòng)”等，提升學(xué)生班級(jí)管理活動(dòng)參與熱情，為學(xué)生優(yōu)化發(fā)展奠定良好班級(jí)管理、班級(jí)教育的基礎(chǔ)。

總而言之，初中班主任班級(jí)管理工作的有效開(kāi)展，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展存在至關(guān)重要的影響。我們?cè)诿鞔_認(rèn)知初中班主任班級(jí)管理工作重要性的基礎(chǔ)上，應(yīng)提升對(duì)班主任班級(jí)管理工作的重視程度，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，結(jié)合班級(jí)管理實(shí)際情況，從多層面入手落實(shí)班主任班級(jí)管理措施，提升班主任班級(jí)管理的有效性、科學(xué)性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好班主任班級(jí)管理的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建群.初中班主任班級(jí)管理工作的思考與探索[J].課程教育研究，2019（5）：184-185.

[2]黃瑞媛.以人為本理念下初中班主任管理工作的藝術(shù)[J].名師在線，2018（24）：95-96.

編輯 杜元元