初中物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力

朱曉青

摘 要：隨著新課改的不斷深入，初中物理教學(xué)中越來越注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足目前初中物理教學(xué)發(fā)展的基本需求了。樹立教學(xué)理念，改變教學(xué)模式成為初中物理教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。研究了如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);探究能力;培養(yǎng)措施

初中物理是一門實(shí)踐與理論并行的課程。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，自主學(xué)習(xí)能力得不到有效培養(yǎng)，缺乏主動(dòng)探究的思想，給物理教學(xué)的工作的展開和發(fā)展造成極大的阻礙，因此轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力成為目前初中物理教學(xué)的主要目標(biāo)。

一、初中物理教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)問題

第一，在教學(xué)中，教師缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力找不到有效的方法和參考，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，主要采取依葫蘆畫瓢的方式，將理論課本中所闡述的方法生搬硬套運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中，使教學(xué)方法與教學(xué)實(shí)際無法有效結(jié)合，學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平無法得到平衡，整體教育水平較難提升。

第二，雖然培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力在各階段教學(xué)中已經(jīng)得到一定的重視，但是在教學(xué)模式上并沒有實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的突破，探究性的課堂模式?jīng)]有得到很好的體現(xiàn)。在開展課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠自主表達(dá)想法和進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)比較少，還是以教師的講解和傳授為主，學(xué)生缺少表達(dá)觀點(diǎn)的渠道，整體能力無法進(jìn)行有效的鍛煉和提高。

第三，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要采用的是“一刀切式”的教學(xué)方法，老師統(tǒng)一講，學(xué)生統(tǒng)一記，并沒有做到因人而異。而這種教學(xué)方式對(duì)教師的影響是比較深遠(yuǎn)，教師沒有針對(duì)性教育的意識(shí)，依舊采用較為簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行篩選后提出統(tǒng)一的問題，導(dǎo)致有的學(xué)生覺得問題過于簡(jiǎn)單失去探究興趣，有的學(xué)生卻因?yàn)楦簧蠜]有了探究熱情，主動(dòng)探究能力得不到有效培養(yǎng)。

第四，缺乏科學(xué)有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和模式。簡(jiǎn)單以成績對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，無法體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)探究能力，也會(huì)打擊學(xué)生的探究積極性，對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)有弊無利。

二、結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新

首先，教師在開展探究式教學(xué)過程中，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想的糟粕，以學(xué)生為主體制訂教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于理論課本中所提及的教學(xué)方法要在經(jīng)過篩選的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，不能“拿來主義”;其次，教師在展開教學(xué)的過程中要將教學(xué)理論與實(shí)際情況結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求和水平對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改良，然后運(yùn)用到教學(xué)過程中;最后，在實(shí)行教學(xué)計(jì)劃的過程中，教師注意觀察學(xué)生的反饋，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，尋找真正適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究能力。

三、給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)

表達(dá)在培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力方面有著十分重要的作用，它能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，有效提高學(xué)生的探究水平。首先，教師要注意學(xué)生在教訓(xùn)活動(dòng)中的參與性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生與教師有更多的交流機(jī)會(huì);其次，對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)和表達(dá)，教師應(yīng)該保持鼓勵(lì)和寬容的心態(tài)，無論思路觀點(diǎn)對(duì)錯(cuò)，都需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生能夠保持探究的熱情和積極;最后，不能以答案對(duì)錯(cuò)來衡量學(xué)生的觀點(diǎn)，要以平等的姿態(tài)和學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生更多的探索空間，尋找不同的解決思路和解決辦法，幫助他們打開思想的寬度，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

四、采用個(gè)性化教學(xué)方法

首先，教師在教學(xué)的過程中需要加深與學(xué)生的交流，不僅是為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，更多的是為了了解不同學(xué)生之間的差異性，通過這樣的方式更加合理地進(jìn)行交流，平衡小組之間的能力，通過小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)維持學(xué)生的探究熱情;其次，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行階段式教學(xué)任務(wù)的設(shè)置，不同能力和水平的學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況選擇教學(xué)任務(wù)進(jìn)行完成，不僅提高了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度，也能夠讓學(xué)生很好地保持對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，不會(huì)因?yàn)槿蝿?wù)過難或者過易失去探究的興趣。

五、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

首先，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過程中，不能完全以成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，成績只能反映部分問題，如果因?yàn)槌煽儗?duì)學(xué)生進(jìn)行全盤否定或肯定會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情，從而降低他們的探索熱情;其次，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該建立綜合的評(píng)價(jià)體系，將探索能力作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，通過更直觀的方式讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和比較，從而提高學(xué)生的探索積極性和探索能力。

綜上所述，要想在初中物理教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索能力，需要教師從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念開始，結(jié)合實(shí)際情況，給予學(xué)生更多的探索機(jī)會(huì)和環(huán)境，通過科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系讓學(xué)生更加清晰認(rèn)識(shí)到探索的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望和興趣。

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編輯 高 瓊