淺談初中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

摘 要：自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要依靠自身的學(xué)習(xí)興趣以及自覺性，主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。歷史教師在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)要注重以核心素養(yǎng)作為教學(xué)基礎(chǔ)開展教學(xué)拓展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分重視歷史學(xué)習(xí)。由于初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較強(qiáng)，對(duì)歷史知識(shí)比較感興趣，所以教師要依據(jù)歷史的相關(guān)特點(diǎn)，開展具有趣味性的教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生合理地安排自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在思考中敢于探索和質(zhì)疑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以初中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：初中歷史;自主學(xué)習(xí)能力;興趣;策略;探索

隨著我國教育事業(yè)的深化和改革，在初中歷史教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，本著核心素養(yǎng)理念在教學(xué)中拓展學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維。教師也要善于總結(jié)歷史教學(xué)中所遇到的問題，并且發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地思考，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，從而加深學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)觀念，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完善學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維。

一、利用歷史魅力提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

由于初中生正處在叛逆時(shí)期，對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度不夠深刻，歷史教師要利用正確的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)萌發(fā)興趣，才能夠真正拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷追求歷史的真諦，提高歷史教學(xué)的高效性，歷史教師要引導(dǎo)學(xué)生自主地分析歷史的故事和問題，并且在課堂中教師結(jié)合自身的教學(xué)思維，將我國歷史在發(fā)展中的特點(diǎn)以及魅力呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國傳統(tǒng)文化與歷史的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格特點(diǎn)。

由于中國文化具有5000年的歷史傳承，至今都屹立在世界民族中，所以教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到古人的智慧，并且通過對(duì)歷史事件的學(xué)習(xí)，提高自身的見解和認(rèn)識(shí)能力，使學(xué)生不斷完善自身的綜合素養(yǎng)，教師也要培養(yǎng)學(xué)生的德育思維，引導(dǎo)學(xué)生通過歷史故事強(qiáng)化自身的思維見解。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢朝的相關(guān)歷史時(shí)，可以通過霍去病的故事利用多媒體播放關(guān)于霍去病的電影，有效地吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師再提出具有建設(shè)性的問題引導(dǎo)學(xué)生討論，并且查閱相關(guān)資料，客觀地分析總結(jié)問題的原因，引導(dǎo)學(xué)生不斷地強(qiáng)化歷史的思維。歷史教師也要充分與學(xué)生溝通和交流，構(gòu)建良好的師生教學(xué)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入課堂學(xué)習(xí)中做課堂的主人，提高歷史教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和高效性。

二、營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍

思維的拓展和碰撞能夠在知識(shí)獲取時(shí)提高自身的認(rèn)知深度。教師要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作探究的模式，營造高效和諧的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)溝通和交流。并且根據(jù)教師所提問的歷史相關(guān)問題，拓展學(xué)生的思維和見解能力。在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中教師只注重在課堂上教書本上的歷史知識(shí)，導(dǎo)致缺乏歷史知識(shí)的交流和分析。學(xué)生則在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，被動(dòng)地接受歷史的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致歷史教學(xué)氛圍過于枯燥和乏味，不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。所以教師要想提高歷史教學(xué)的效率，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考?xì)v史事件，引導(dǎo)學(xué)生在交流和探索中喜歡上歷史學(xué)科。教師也要與學(xué)生溝通和交流，利用自身的教學(xué)經(jīng)歷以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知結(jié)合歷史的相關(guān)事件，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析。歷史教師也要客觀地分析，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史的背后含義，利用嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考。

教師在授課時(shí)要尊重每一位學(xué)生的性格和思維，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要充滿細(xì)心和耐心，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流。根據(jù)學(xué)生在歷史課堂中的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定科學(xué)的教學(xué)策略，注重學(xué)生歷史知識(shí)掌握能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀念，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)對(duì)于自身發(fā)展的重要意義，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高學(xué)生的愛國主義精神，使學(xué)生在精神和思想上都能得到完善和發(fā)展。

三、選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

歷史教師在授課時(shí)要選取具有情景化的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平開展教學(xué)引導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到歷史知識(shí)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師也要注重幫助學(xué)生梳理歷史的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史的發(fā)展規(guī)律、時(shí)間順序的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，方便學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶和思考。教師也要在教學(xué)中利用積極幽默的教學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生借助歷史事件對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“中英鴉片戰(zhàn)爭”這節(jié)課時(shí)，可以通過詢問學(xué)生是什么引起的鴉片戰(zhàn)爭？并且鴉片戰(zhàn)爭所爆發(fā)的背景和失敗的原因？使學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史事件以及清政府的所作所為進(jìn)行整體性的分析和思考。教師也要積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽地表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中根據(jù)自己的觀點(diǎn)來表述，活躍課堂教學(xué)的氛圍。教師也要給予學(xué)生充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在探索中不斷思考和分析。教師也要在最后為學(xué)生總結(jié)答案，使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)的趣味性，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握和思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、幫助學(xué)生樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想觀念

歷史教師在開展教學(xué)時(shí)要通過角色扮演的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生，擔(dān)任主角，并且在課程中教師要提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。教師也要注重拋出一定的線索，引導(dǎo)學(xué)生在線索中不斷強(qiáng)化自身的歷史思維，提高歷史教學(xué)的高效性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的自主學(xué)習(xí)理念。

歷史教師要在教學(xué)過程中起到四兩撥千斤的作用，真正倡導(dǎo)學(xué)生在思考中不斷拓展歷史自主學(xué)習(xí)的興趣。教師也要本著以學(xué)生作為教學(xué)主體，開展教學(xué)引導(dǎo)工作，給予學(xué)生充足的課堂時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)多進(jìn)行探討和交流，并且提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以真正增強(qiáng)學(xué)生的歷史思維。教師在每個(gè)章節(jié)結(jié)束時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地復(fù)習(xí)和思考，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生對(duì)每一章內(nèi)容都能夠?qū)懗鲎约旱囊娊夂头治?，從而加?qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解能力。教師也要注重在書本上與學(xué)生溝通和交流，當(dāng)教師在審批學(xué)生的思想見解時(shí)，要給予學(xué)生充足的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考中，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)觀念。

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師要提高學(xué)生的歷史自主學(xué)習(xí)能力，就要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。由于初中生性格較為活潑，注意力不夠集中，缺乏一定的信心和耐心，所以在自主學(xué)習(xí)時(shí)很容易走神。教師在課程教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的政治程度，引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法開展歷史學(xué)習(xí)和思考。教師在教學(xué)中要與學(xué)生做朋友，在教學(xué)中教授學(xué)生科學(xué)的歷史學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考和探索。教師要精心布置教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)歷史問題，學(xué)會(huì)利用獨(dú)特的角度思考相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。教師要提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑和猜想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化自身的思維觀點(diǎn)，完善學(xué)生的思考能力。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于唐代的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以利用趣味性的小故事引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。如阿拉伯商人在與官員探討商貿(mào)問題時(shí)，看到官員的胸前有一顆黑痣，并且詢問官員，衣服為何如此之薄，才知道官員竟然穿了5件衣服。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生探討在唐代時(shí)期絲綢技藝如此高超，阿拉伯商人與中國開展貿(mào)易往來有哪些歷史性的事件？教師通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂中探討歷史的相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師還可以通過推薦相應(yīng)的歷史課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考?xì)v史故事與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的歷史事件把握能力。教師也要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)邊思考邊記憶，養(yǎng)成善于記憶和積累的習(xí)慣，為學(xué)生以后的歷史學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

六、開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

有趣的教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師在歷史教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)成功，并且將歷史知識(shí)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)歷史的認(rèn)知能力。教師也要積極創(chuàng)造教學(xué)條件，通過引導(dǎo)學(xué)生參與到課外活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維。教師在上課之前可以利用講故事的方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，特別是針對(duì)一些民間的傳說學(xué)生比較感興趣，所以教師就可以借助民間傳說，結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和探求。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于劉邦的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以引用民間傳說，劉邦的母親在懷著劉邦時(shí)，在夢(mèng)里斬了一個(gè)白蛇的故事。使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生濃郁的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。歷史教師也要將歷史教學(xué)內(nèi)容拓展到課外，引導(dǎo)學(xué)生借助社會(huì)事件以及當(dāng)前熱門話題，學(xué)習(xí)歷史相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，拓展學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一言以蔽之，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，踐行新課標(biāo)的教學(xué)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，以此為出發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生濃郁的興趣，從而帶著問題進(jìn)行思考和探究。教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重在教學(xué)中融入創(chuàng)新性的教學(xué)思維，不斷拓展學(xué)生的創(chuàng)造能力。歷史教師也要尊重每一位學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生通過歷史故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛國主義精神，為祖國社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)最大的力量。

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作者簡介：李玉霞（1983.10—），女，漢，籍貫：甘肅定西，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：歷史教學(xué)。

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