對高中語文教學(xué)中應(yīng)用新媒體的探索和實(shí)踐

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，我國開始不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，著眼于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，真正實(shí)現(xiàn)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)與教育實(shí)踐之間的緊密結(jié)合。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景之下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式備受社會各界的詬病，這一教學(xué)模式難以更好地滿足時(shí)代發(fā)展與變革的需求，在教學(xué)改革的過程之中，新媒體技術(shù)的應(yīng)用尤為關(guān)鍵，同時(shí)取得了良好的效果。這種教學(xué)策略能夠擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏以及不足，既體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生獲得更多自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，從而提高個人的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。對此，以高中語文教學(xué)為分析對象，了解新媒體在該學(xué)科教學(xué)之中的應(yīng)用策略及要求，以期為體現(xiàn)該學(xué)科教學(xué)的重要作用及優(yōu)勢提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);新媒體;探索;實(shí)踐

在對我國的教育改革進(jìn)行分析和研究的過程之中不難發(fā)現(xiàn)，教育改革的內(nèi)容和形式有了進(jìn)一步的完善，其中現(xiàn)代教育技術(shù)水平穩(wěn)步提升。教育改革是一個系統(tǒng)性的工程，對學(xué)生及老師提出了較高的要求，需要老師關(guān)注現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。在語文教學(xué)實(shí)踐的過程之中，老師必須要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，抓住現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用技巧和要求，積極地實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)之間的完美結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值和作用。

一、高中語文教學(xué)與新媒體

高中語文是該階段的重要學(xué)科，對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長和發(fā)展意義重大，語文老師需要以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀為主體，積極地弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分利用語文這一重要的載體提高我國的綜合教學(xué)實(shí)力。語文和學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系比較緊密，大部分的語文知識來源于生活，在生活中有重要的呈現(xiàn)，老師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及教育背景，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及潛能，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的大力落實(shí)，讓學(xué)生在個人主觀能動性的引導(dǎo)下完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握語文學(xué)習(xí)的技巧和要求。

與其他教學(xué)設(shè)備和工具相比，多媒體更加便利和高效，對學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)感官的刺激和引導(dǎo)，讓學(xué)生在個人學(xué)習(xí)熱情的指導(dǎo)之下主動地與老師進(jìn)行互動，掌握不同學(xué)科學(xué)習(xí)的核心。因此，許多高中語文老師開始將形象的文字、聲音和圖畫相聯(lián)系，通過情境教學(xué)來體現(xiàn)該學(xué)科教學(xué)的形象性、生動性以及直觀性，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，積極接受優(yōu)秀思想文化的熏陶和感染。從另一個層面上來看，多媒體技術(shù)能夠彌補(bǔ)學(xué)生在想象力以及邏輯思維判斷力上的不足，全方位地調(diào)動學(xué)生的各項(xiàng)感官，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中掌握該學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧。

二、當(dāng)前新媒體在高中語文教學(xué)中的實(shí)踐情況

結(jié)合學(xué)者的研究結(jié)論分析不難發(fā)現(xiàn)，在高中語文教學(xué)的過程之中，在新課改的過程中，高中語文的內(nèi)容和形式產(chǎn)生了較大的變化，其中新媒體的運(yùn)用尤為關(guān)鍵，新媒體具有非常鮮明的特征以及優(yōu)勢，傳播速度快，同時(shí)含有大量的信息，能夠更好地拓寬教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。如果老師能夠?qū)W(xué)科教育與學(xué)習(xí)媒體相結(jié)合，那么就可以更好地揭示時(shí)代發(fā)展以及變革的趨勢以及要求。其中微課、微博以及電子雜志是新媒體在教學(xué)實(shí)踐之中的重要應(yīng)用形式，對于高中語文教學(xué)來說，可以著眼于新媒體的具體應(yīng)用要求，在調(diào)動學(xué)生參與積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提之上讓學(xué)生能夠獲得更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而對語文學(xué)習(xí)有一個更加深刻的認(rèn)知和理解。

學(xué)術(shù)界和理論界在對新媒體進(jìn)行分析和研究時(shí)提出，這一重要的媒介傳播形式有著非常強(qiáng)大的功能，能夠包含許多的內(nèi)容和形式，具有極為明顯的檢索作用。高中生正處于個人學(xué)習(xí)和成長的黃金階段，缺乏一定的社會生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自我控制能力相對較差，往往無法進(jìn)行準(zhǔn)確的是非判斷，個人的信息檢索能力和歸納能力相對較差。在信息化和科技文化時(shí)代背景之下，網(wǎng)絡(luò)之中所包含的語文知識非常豐富和多元，有的學(xué)生的信息判別能力較差，難以提煉出有價(jià)值的語文知識和信息，個人的思維受到了嚴(yán)重的束縛，同時(shí)有一部分學(xué)生出現(xiàn)了抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，長此以往學(xué)生的創(chuàng)新能力就會受到極大的影響。

在開展各類語文教學(xué)實(shí)踐的過程之中，新媒體有著關(guān)鍵的促進(jìn)作用，老師可以充分利用其中所包含的教學(xué)資源，為教學(xué)活動的正常開展奠定堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在個人學(xué)習(xí)興趣的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自我教育和自我成長，主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是老師的教學(xué)能力比較有限，沒有抓住多媒體應(yīng)用的技巧和要求，出現(xiàn)了許多不合理使用的現(xiàn)象，導(dǎo)致各類教學(xué)實(shí)踐活動的開展受到了極大的制約。作為一種重要的新媒體內(nèi)容和形式，微課在實(shí)踐應(yīng)用過程之中備受老師的好評并取得了良好的效果，這種教學(xué)策略能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展要求。老師可以著眼于為視頻制作的現(xiàn)實(shí)條件，分析語文教學(xué)的具體內(nèi)容以及本質(zhì)要求，在前期做好充分的準(zhǔn)備工作，了解微課使用的新內(nèi)容、新要求和新標(biāo)準(zhǔn)。另外，老師可以將微課作為一種重要的學(xué)習(xí)工具，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體教學(xué)手段來引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生力所能及的幫助和引導(dǎo)，積極構(gòu)建高效課堂。但是在對各類語文教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行分析時(shí)可以看出，微課的應(yīng)用并不理想，教師的微課使用水平還有待提升。

三、促進(jìn)新媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

為了充分發(fā)揮新媒體的作用及優(yōu)勢，在高中語文教學(xué)的過程之中，語文老師必須要掌握正確的應(yīng)用策略和操作要求，分析新媒體的應(yīng)用技巧，在理論研究和自主實(shí)踐的過程之中重新調(diào)整教育教學(xué)策略，對新媒體有一個客觀的認(rèn)知。在科學(xué)技術(shù)水平不斷提升的今天，許多老師開始重新審視自身的教學(xué)實(shí)踐情況，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長和發(fā)展為目標(biāo)和原則，積極地踐行素質(zhì)教育和推動新課程改革。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必將會被淘汰，但是現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展速度較慢，還處于不斷的完善之中，因此在實(shí)踐應(yīng)用時(shí)難以避免會存在一定的不足和缺陷。老師必須要站在客觀的角度對新媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行全方位的分析以及研究，一分為二地了解新媒體技術(shù)的不足以及優(yōu)勢，從而充分地發(fā)揮新媒體的促進(jìn)作用，盡量避免負(fù)面影響。

1.堅(jiān)持客觀公正的應(yīng)用態(tài)度

在開展各類教學(xué)實(shí)踐活動的過程之中，新媒體發(fā)揮著重要的輔助作用，為了調(diào)動學(xué)生的參與積極性，老師應(yīng)該站在宏觀發(fā)展的角度，了解學(xué)生的個性化發(fā)展要求。語文教學(xué)的實(shí)踐性比較明顯，在開展高中語文教學(xué)活動之前，高中語文老師必須要堅(jiān)持客觀公正的態(tài)度，了解新媒體的時(shí)代價(jià)值以及應(yīng)用要求，站在長遠(yuǎn)發(fā)展的角度看待新媒體在高中語文教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用過程之中所存在的不足，通過各類細(xì)節(jié)問題的分析以及研究來更好地彌補(bǔ)該技術(shù)所存在的缺陷，積極地實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，保障語文教學(xué)質(zhì)量和效率。高中語文老師在開展教學(xué)活動的過程之中需要及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方向，避免簡單直白的灌輸，抓住新媒體的應(yīng)用優(yōu)勢，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略和手段，保障高中語文教學(xué)實(shí)踐活動的順利開展。

2.加大監(jiān)管力度

要想在開展語文教學(xué)實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)新媒體教學(xué)資源的合理利用，老師需要關(guān)注教學(xué)形式及內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，在堅(jiān)持學(xué)生主體地位的同時(shí)給予學(xué)生展示自我和提升自我的機(jī)會，保障語文教學(xué)效率和水平。為了開展不同形式的教學(xué)實(shí)踐活動，我國高中語文老師需要注重外部監(jiān)督力量的有效發(fā)揮，加大監(jiān)管力度，將前期的監(jiān)督管理與后期的教學(xué)調(diào)整相聯(lián)系，盡量避免新媒體對學(xué)生的負(fù)面影響，營造一個更加積極正面的學(xué)習(xí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)氛圍，讓學(xué)生能夠意識到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用對個人學(xué)習(xí)和成長的重要作用及優(yōu)勢，從而在小組合作探討的過程中主動表達(dá)個人的真實(shí)意見，傾聽他人并為他人提供力所能及的幫助，以此來實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和揚(yáng)長避短。老師只需要站在宏觀的角度主動扮演組織者和引導(dǎo)者的角色，在理解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上將更多的主動權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間段為學(xué)生提供力所能及的輔導(dǎo)，發(fā)揮外部監(jiān)督以及管理的作用，讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下掌握符合自身興趣的學(xué)習(xí)技巧和方法，學(xué)會在自主學(xué)習(xí)的過程中提高個人的學(xué)習(xí)能力和水平。

3.加強(qiáng)家校合作

家庭教育和學(xué)校教育相輔相成，對學(xué)生的良性成長和發(fā)展意義重大，在完成前期的主體教學(xué)環(huán)節(jié)之后，語文老師需要重新調(diào)整教學(xué)策略和方向，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)全方位的控制以及管理。中學(xué)生在家庭之中的上網(wǎng)時(shí)間會直接影響學(xué)生對新媒體的認(rèn)知以及理解，老師需要在與家長進(jìn)行溝通的過程之中為家長提供相應(yīng)的輔導(dǎo)，讓家長能夠意識到多媒體對學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要價(jià)值和優(yōu)勢，鼓勵家長與學(xué)生進(jìn)行互動，既需要為學(xué)生營造一個自由寬松的家庭氛圍，又需要學(xué)會對學(xué)生多媒體應(yīng)用時(shí)間和頻率的控制和管理，讓學(xué)生能夠?qū)W會自我規(guī)范，在家長的引導(dǎo)之下利用多媒體來鞏固個人的知識，提高個人的課外學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量水平。

4.關(guān)注評價(jià)手段的多樣化

教學(xué)評價(jià)是語文教學(xué)體系中不可或缺的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)對調(diào)整教學(xué)方向意義重大，為了提高教學(xué)效率，老師需要了解語文教學(xué)改革的具體要求，分析學(xué)生的個性化發(fā)展要求，積極構(gòu)建完善的評價(jià)體系，了解新媒體的應(yīng)用策略以及效果，站在學(xué)生的角度設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保學(xué)生能夠獲得公平的學(xué)習(xí)和提升機(jī)會。不同教學(xué)策略的應(yīng)用要求差異較大，為了提高教學(xué)質(zhì)量老師需要將新媒體教學(xué)落到實(shí)處，在尊重和理解學(xué)生的前提下更好地實(shí)現(xiàn)教師評價(jià)與考試標(biāo)準(zhǔn)之間的完美契合，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在自主實(shí)踐和思考的過程中主動與老師互動和溝通，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。其中新媒體與評價(jià)手段之間的結(jié)合能夠更好地體現(xiàn)評價(jià)環(huán)節(jié)的重要作用及優(yōu)勢，老師需要投入更多的時(shí)間和精力，重新定義師生角色和地位，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)開展針對性的教學(xué)實(shí)踐活動，給予學(xué)生自由選擇的機(jī)會和空間，從而真正實(shí)現(xiàn)自我調(diào)整和自我教育。

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作者簡介：李廣宇，男，二級教師，高中語文教師，甘肅省白銀市人，就職于甘肅省白銀市會寧縣第五中學(xué)。

編輯 謝尾合