多媒體輔助語文教學的作用闡釋

由志明 陳爽

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，促使語文學科與現(xiàn)代化教育之間的“合作”也越來越成熟，而在語文學科中應用多媒體進行輔助教學，則是很好的一個例證。在課堂教學中使用多媒體技術，能將靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，能將無聲轉(zhuǎn)化為有聲，能將抽象轉(zhuǎn)化為形象，不但能夠調(diào)動學生的視覺、聽覺，還能起到節(jié)省教學時間、提高整體教學效果的作用。然而多媒體教學既存在著一定的優(yōu)勢，也存在著一定的弊端，只有正確使用多媒體技術，才能將其作用最大化發(fā)揮出來。

關鍵詞：多媒體;語文教學;輔助作用

在課堂教學中應用多媒體技術，能夠直觀、生動地向?qū)W生展示教學內(nèi)容，通過創(chuàng)設情境，將抽象化的內(nèi)容與情境進行結(jié)合，將圖片與聲音進行結(jié)合，促使學生仿佛身臨其境一般，以此來激發(fā)學生的學習興趣。本文主要分析在課堂教學中應用多媒體教學的優(yōu)勢與劣勢，并提出相應的解決措施。

一、在教學中應用多媒體技術的優(yōu)勢

在教學中應用多媒體技術能創(chuàng)設出一個生動、形象的教學情境，教學情境從狹義上而言，指的是在教學環(huán)境中學生對于主動學習情感的反應。在傳統(tǒng)教學過程中，通常采用的是“填鴨式教學”，即教師為課堂主宰，在課堂中向?qū)W生傳輸知識，而學生被動地接受知識，對于知識內(nèi)容并未深入了解，久而久之，導致學生對學習失去興趣，不愿意繼續(xù)學習。除此之外，由于學生心理、生理正處在發(fā)展階段，在課堂中無法集中精力，一旦有所忽視，就會錯過相關的教學內(nèi)容，會在很大程度上無法達到預期的教學效果[1]。而多媒體教學則能夠解決這個問題，在課堂中應用多媒體教學，能夠幫助教師減少講解過程，使用多媒體技術將教學內(nèi)容與視頻、圖片、聲音等進行結(jié)合，打造出一個活躍、生動的課堂環(huán)境，既具備趣味性，學生易于接受，還打破了教學局限性。在多媒體技術與教師的幫助之下，提高了學生的注意力，促使學生對知識的獲取不再局限于書本之上，能夠?qū)χR內(nèi)容進行深入學習與理解。

二、在教學中應用多媒體技術的劣勢

隨著科技的不斷發(fā)展，在教學中應用多媒體技術，給教學帶來一定優(yōu)勢的同時，也存在著一定的教學弊端。若在實際教學過程中，教師無法掌握好尺度，則會導致學生只重視欣賞音頻、觀賞圖片，忽視教學內(nèi)容。教師也會對多媒體教學產(chǎn)生依賴，從而放松對教學的要求。

長期以來，在進行語文教學時采用的是漢語，而中華五千年文化能夠源遠流長，主要原因則是對語言的傳承。在語文教學過程中，不僅要傳授語文知識，更應當通過教學過程去引導學生感受情感、體會情感，最終達到情感共鳴的目的。在實際教學過程中，每個教師所接受的文化程度不同，人生經(jīng)歷不同，在傳授知識內(nèi)容時所使用的情感與語言也是不同的。然而他們有一個共同點，即盡可能使用生動性的語言，使得學生能夠感受到作者充沛的感情，并利用自身激情為學生創(chuàng)設出一個良好的學習情境，促使學生能受到感染。通過對互動環(huán)節(jié)進行設計與實施，促使師生之間的思想能夠得到碰撞，能加深學生對所學知識的理解[2]。然而，以上所述內(nèi)容是無法通過多媒體教學來實現(xiàn)的，即便是利用多媒體教學可以為學生提供一個清晰、直觀的形象，能讓學生快速進入學習狀態(tài)，卻并不能直接在思想上與學生進行溝通與交流，且對于教學過程中出現(xiàn)的問題，也無法準確、快速地進行解決。隨著多媒體教學廣泛應用在課堂教學中，導致教師在制作課件時所消耗的時間與精力越來越多，而學生也將大多數(shù)注意力放在多媒體展示內(nèi)容中。這對于知識交換而言，是刻板的、機械的，卻失去了語文教學的精髓，即情感交流，造成學生只是單純地接受知識，并沒有將其轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在知識，促使語文教學所具有的個性化特色也在慢慢消失。

三、在教學中應用多媒體技術時應堅持的原則

首先，在教學過程中，應該始終將學生作為教學中心。多媒體教學則能夠?qū)⑦@一原則很好地體現(xiàn)出來。其次，教師應始終將教學作為出發(fā)點，將不放松教學要求和一切都是為了學生作為首要條件，再對多媒體技術進行合理應用，促使教學效果與教學質(zhì)量達到預期目標。最后，要始終堅持語文教學特點與原則，在課堂中合理應用多媒體進行教學，不可讓多媒體教學成為主導教學內(nèi)容的工具，將語文學科所具備的個性化特點充分發(fā)揮出來。隨著社會的不斷進步，時代的不斷發(fā)展，教育也應當緊跟時代發(fā)展的腳步。對于現(xiàn)代化發(fā)展而言，多媒體只要能使用得當，就可在教學中廣泛應用[3]。

綜上所述，在新課程改革之下，對于語文學科的教學應當嚴格按照新課標要求以及素質(zhì)教育要求來實施，在教學過程中，根據(jù)學生特點、教材內(nèi)容、實際教學情況以及語文學科特點，合理、科學地使用多媒體技術，以此來提高學生的學習興趣，打造一個高質(zhì)量、高效率的語文課堂。

參考文獻：

[1]湯麗.多媒體技術輔助語文教學的幾點思考[J].教師教育論壇，2018（2）.

[2]吳艷平.如何發(fā)揮多媒體在語文教學的作用[J].好家長，2017（75）：51.

[3]陶永會.淺議多媒體與語文教學的融合[J].甘肅教育，2018.

編輯 郭小琴