王倫朝
摘 要:課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要途徑之一,通過課外閱讀,能夠提升學(xué)生的語文素養(yǎng),提升學(xué)生的語文能力,并豐富學(xué)生的知識儲備,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的閱讀習(xí)慣。由此可見,開展課外閱讀,提升課外閱讀實(shí)效非常重要,是提升語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵,是使學(xué)生獲得豐富的閱讀體驗(yàn),拓展學(xué)生閱讀視野,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),保障學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的重要方法。
關(guān)鍵詞:課外閱讀;實(shí)效;語文素養(yǎng);關(guān)系
閱讀是有效開展教學(xué),使學(xué)生變得聰明的方法,通過大量閱讀,可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、閱讀理解能力,提升學(xué)生的表達(dá)能力,使學(xué)生感受到閱讀的樂趣,獲得成功的體驗(yàn),同時(shí),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,有利于保障閱讀教學(xué)活動的順利實(shí)施,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過開展豐富的語文課外閱讀實(shí)踐活動,可以提升學(xué)生的閱讀能力與水平,發(fā)揮課外閱讀的重要性,保障課外閱讀的教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、課外閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀
了解課外閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、正視課外閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀非常重要,通過正視課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,可以明確課外閱讀的必要性,發(fā)揮課外閱讀的重要作用。但是,現(xiàn)階段,課外閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀,學(xué)生普遍缺乏課外閱讀的興趣,課外閱讀形式化、走過場,影響了課外閱讀的實(shí)效,無法提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。課外閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀需要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,互動提問較少,學(xué)生缺乏感悟。在課外閱讀過程中,互動非常重要,通過互動,可以加深理解,方便學(xué)生理解,同時(shí),可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣,養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣[1]。但是,現(xiàn)階段,課外閱讀缺乏互動,知識格式化、程序化是一種非常常見的現(xiàn)狀,學(xué)生按部就班地進(jìn)行課外閱讀,不會進(jìn)行個(gè)性化、情感化閱讀,只注重知識講解,忽視學(xué)生情感體驗(yàn),影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。第二,講練結(jié)合多,缺乏自主探究。在教育教學(xué)活動中,教師注重講練結(jié)合,邊講邊練,忽視了學(xué)生的思考探究,只注重名著閱讀,忽視了課外閱讀與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,忽視了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。
二、提升課外閱讀實(shí)效,提升語文素養(yǎng)的策略
1.進(jìn)行正確的指導(dǎo),布置合理的閱讀任務(wù)
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,閱讀渠道越來越多,有助于課外閱讀工作的開展,但是同樣的,各種讀物層出不窮,有營養(yǎng)、有價(jià)值的讀物卻不多,在此情況下,學(xué)生容易選擇無益的閱讀內(nèi)容,不僅浪費(fèi)時(shí)間,還影響閱讀質(zhì)量?;诖?,對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo),布置合理的閱讀任務(wù)非常重要,是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。一方面,對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo),教授學(xué)生什么課外閱讀有必要,什么課外閱讀不需要,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,保證閱讀質(zhì)量。另一方面,需要布置合理的閱讀任務(wù),選擇學(xué)生樂意閱讀的且容易接受的方式進(jìn)行閱讀,保證閱讀質(zhì)量,使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[2]。例如,在進(jìn)行《朝花夕拾》課外閱讀時(shí),教師可以從童話故事、神話故事、出名作家的小說著手,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,在進(jìn)行名著閱讀時(shí),循序漸進(jìn)地開展課外閱讀,提升學(xué)生語文素養(yǎng),保證課外閱讀效果。
2.巧設(shè)閱讀陣地,營造閱讀氛圍
在課外閱讀教學(xué)過程中,為學(xué)生設(shè)置閱讀的陣地,營造良好的閱讀氛圍,有助于教學(xué)活動的順利實(shí)施,提升課外閱讀實(shí)效,達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。第一,設(shè)置閱讀陣地,為班級營造良好的課外閱讀氛圍。教師可以在班級設(shè)置一個(gè)閱讀角,選擇一些趣味性較強(qiáng)、有益的書籍,為學(xué)生營造濃厚的讀書氛圍,使學(xué)生在潛移默化中受到感染,提升學(xué)生的課外閱讀實(shí)效。第二,營造合作閱讀氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、合作閱讀,促使學(xué)生高效閱讀,采用學(xué)習(xí)的方式閱讀,保證閱讀效果,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如,在進(jìn)行《海底兩萬里》課外閱讀時(shí),可以利用游戲進(jìn)行閱讀,通過接力的方式閱讀,并要求學(xué)生表達(dá)自己的感想,促進(jìn)學(xué)生互相感染、互相促進(jìn)。
3.開展多樣化閱讀活動,提升學(xué)生語文素養(yǎng)
豐富閱讀形式,開展多樣化閱讀活動,不僅可以提升學(xué)生語文素養(yǎng),還可以調(diào)動學(xué)生課外閱讀積極性,使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。開展多樣化閱讀活動,保證課外閱讀的實(shí)效性。開展多樣化閱讀的方式主要包括以下幾種:第一,故事會。通過開設(shè)故事會,可以要求學(xué)生事先準(zhǔn)備自己感興趣的一個(gè)故事,通過講故事的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,感受到閱讀的樂趣。第二,專題知識搶答。通過專題知識搶答的方式,可以調(diào)動學(xué)生課外閱讀積極性,使學(xué)生有目標(biāo)地閱讀,保證閱讀質(zhì)量[3]。例如,在進(jìn)行《水滸傳》課外閱讀時(shí),可以通過“水滸傳”名著進(jìn)行專題知識搶答,保證教學(xué)效果。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,增強(qiáng)課外閱讀實(shí)效,是一件大事,是一件重要的事,關(guān)系到學(xué)生的健康成長,關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展,也關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升,其發(fā)揮著非常重要的作用??偠灾?,研究課外閱讀實(shí)效與語文素養(yǎng)提升的關(guān)系非常重要,是提升教學(xué)能力與水平的關(guān)鍵措施。
參考文獻(xiàn):
[1]嚴(yán)金秀.讓課外閱讀助力學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展[J].教書育人,2019(23):77.
[2]謝曉燕.加強(qiáng)課外閱讀提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)探研[J].成才之路,2019(20):89.
[3]梁韞.如何在課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)[A].教師教育論壇(第六輯)[C],2019:3.
編輯 王彥清