如何確定人生之船的航向

吳松

摘 要：隨著社會(huì)環(huán)境的改善，學(xué)生職業(yè)選擇能力的培養(yǎng)成為高中政治課堂教學(xué)過程中的重要內(nèi)容之一。高中政治課堂中滲透學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃，能有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)選擇能力，還能使其所學(xué)習(xí)并掌握的知識(shí)內(nèi)容滿足未來就業(yè)需求，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與專業(yè)能力。通過了解在高中政治課中滲透學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性，著重研究其滲透具體方式，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中政治課;職業(yè)生涯規(guī)劃;具體方式

一、必要性

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的影響范圍逐漸擴(kuò)大，學(xué)生面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，學(xué)生必須學(xué)會(huì)正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，才能保證在之后的學(xué)習(xí)中掌握足夠的知識(shí)與技能，全面提升其就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力。職業(yè)生涯規(guī)劃能力是指學(xué)生根據(jù)自身的喜好、性格、特長與優(yōu)勢(shì)對(duì)就業(yè)環(huán)境中的各個(gè)崗位進(jìn)行篩選，使學(xué)生能夠在數(shù)量較多的崗位之中尋找到那個(gè)最適合自己的發(fā)展方向，還要保證自身心理素質(zhì)、抗壓能力等滿足該職業(yè)實(shí)際要求。這種能力需要從基礎(chǔ)教育時(shí)期便對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，才能使學(xué)生在真正選擇就業(yè)崗位時(shí)有明確的目標(biāo)。近些年來，隨著我國高考體制的改革，高中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為高中教育的重要內(nèi)容，單純的知識(shí)性教學(xué)已經(jīng)無法滿足其教學(xué)實(shí)際需求。只有重視職業(yè)生涯與高中政治教學(xué)的結(jié)合，才能真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。由此可知，在高中政治教學(xué)過程中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要方向，也能使學(xué)生樹立明確的發(fā)展意識(shí)與發(fā)展目標(biāo)，為其提供專業(yè)化的高等教育學(xué)科方向選擇建議及職業(yè)崗位選擇建議，能使學(xué)生參考更多內(nèi)容規(guī)劃自身完善的職業(yè)生涯[1]。

二、具體方式

（一）融合相關(guān)德育知識(shí)

在教學(xué)過程中，高中政治教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生德育知識(shí)的學(xué)習(xí)。高中時(shí)期的學(xué)生正處于身心發(fā)育成熟的重要時(shí)期，家長的言行舉止會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極為顯著的影響，部分學(xué)生甚至?xí)⒓议L的職業(yè)作為自身發(fā)展的方向，導(dǎo)致學(xué)生在選擇個(gè)人理想時(shí)受到了嚴(yán)重的限制。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用高中政治知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀，全面拓展學(xué)生選擇個(gè)人理想的范圍，并為學(xué)生帶來實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的重要途徑，教師還可以將社會(huì)理想與其相結(jié)合，使其能為社會(huì)的崇高理想而不斷奮斗，最終實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人理想。需要注意的是，教師必須重視學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)，例如愛國精神、科學(xué)發(fā)展觀等，使學(xué)生能養(yǎng)成勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的道德素質(zhì)，使其職業(yè)道德滿足崗位實(shí)際需求。

（二）融合職業(yè)生涯課程

在將高中政治課程與職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為其開設(shè)專門的課程并配備專業(yè)的教師，該教師不但要有較高的思想政治水平，還需要為學(xué)生系統(tǒng)性、全面性地介紹就業(yè)相關(guān)知識(shí)。教材的具體內(nèi)容可以由專業(yè)教師出面、由學(xué)校配合，根據(jù)本校教學(xué)實(shí)際需求內(nèi)容進(jìn)行編寫，也可以選擇市面上已經(jīng)有的教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社交禮儀、生活技能、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)劃等方面的教學(xué)，使學(xué)生能根據(jù)自身興趣選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，還能使其對(duì)自我進(jìn)行深入的了解與探討，分析即將要選擇的崗位，使學(xué)生能以自身實(shí)際能力及性格等為基礎(chǔ)選擇適當(dāng)?shù)膷徫话l(fā)展方向。

除此之外，高中政治教師在將高中政治與職業(yè)生涯規(guī)劃課程相結(jié)合時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。社會(huì)環(huán)境對(duì)人才的高要求使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨較為嚴(yán)峻的心理壓力，但高中時(shí)期的學(xué)生正處于對(duì)獨(dú)立、自由較為憧憬的階段，過大的壓力會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)逆反、排斥、抑郁、沉悶等負(fù)面情緒，會(huì)使學(xué)生的性格與學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重不良影響，因此，高中政治教師應(yīng)積極為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)幫助，使學(xué)生在與教師交談的過程中放下心中的包袱，有利于學(xué)生掌握正確舒緩壓力的方式，使其具有強(qiáng)大的抗挫折、抗壓能力，為日后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)[2]。

（三）開設(shè)邏輯思維課程

教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮高中政治課堂的教材內(nèi)容價(jià)值，開設(shè)適合高中學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)課程，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)高中政治知識(shí)過程中提升自身思維方式，使學(xué)生始終保持科學(xué)、積極、向上的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)中、工作中可能存在的問題，使學(xué)生能在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)始終用全面、發(fā)展的眼光看待崗位選擇，避免受到思維誤區(qū)的影響使其選擇職業(yè)時(shí)走入死胡同。

隨著就業(yè)環(huán)境的變化，高中政治的教學(xué)方式也從原本的知識(shí)性教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型教學(xué)，因此，教師需要將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力與高中政治課程充分融合，促使學(xué)生在高中政治課程的影響下全面發(fā)展。與此同時(shí)，高中政治教師需要利用政治課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身心理狀態(tài)，減緩學(xué)習(xí)與工作壓力帶來的負(fù)面情緒，從而提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)與就業(yè)中獲得更大競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雙娜.探究高中政治課對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的滲透和培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2018，4（17）：187-188，200.

[2]全玉祥.淺談高中政治課運(yùn)用“讀”“議”“講”提高學(xué)生能力的方法[J].黔東南民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2017（S1）：79-81.

編輯 郭小琴