“家國情懷”素養(yǎng)在高中歷史教學中的實施途徑初探

黃君偉

摘 要：歷史課程承載著中華五千年的燦爛文明與優(yōu)良的民族傳統(tǒng)文化，對于提升學生的民族自豪感與國家認同感有著十分重要的作用。高中歷史教育不應局限于應試，而要更加注重人文教育，重視學生“家國情懷”的培養(yǎng)。就高中歷史教學中如何實施“家國情懷”教育展開探討，結合教學經驗對具體實施途徑進行了總結與分析，可供參考。

關鍵詞：高中教育;歷史教學;家國情懷

一、轉變觀念，重視“家國情懷”教育

在傳統(tǒng)應試教育的影響下，目前多數教師都將歷史僅僅當作一門考試科目，忽視了歷史教育的德育功能，未能在歷史教學中滲透“家國情懷”教育內容。要在高中歷史教學中實施“家國情懷”素養(yǎng)教育，首先就需要教師轉變教育觀念，從思想上重視“家國情懷”教育。在歷史教學過程中，教師不能被應試教育思想局限，要將教學目的從提升學生的成績水平轉變到提升學生的綜合素養(yǎng)[1]。在教學方法上，教師要更加注重以生為本，摒棄以往老師教學生學的課堂模式，注重學生學習的自主性。教師應認識到，歷史教學不僅是為了使學生學習到書本上的歷史知識，還需要通過歷史得到一些思想上的啟發(fā)，能夠以史為鑒，促進個人的發(fā)展與提高。

二、緊扣教材，挖掘教育素材

高中歷史教學中，教材是教學活動的根本與核心，教材中含有大量的歷史材料，教師在教學中可以緊扣“家國情懷”教育這一主題，從中挖掘、提煉出具有教育意義的素材，在課堂中滲透“家國情懷”教學，使學生能夠在歷史學習中受到熏陶，有助于對其“家國情懷”的培養(yǎng)。如近代史中的抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭以及教材中所記載的民族英雄事跡都可以作為“家國情懷”教育的素材，教師可以將此類素材進行整理，引導學生從中感悟，使學生能夠在自我感悟中提升“家國情懷”素養(yǎng)，可以有效提升“家國情懷”教育的影響力，增強教學效果。

三、利用多媒體素材引發(fā)學生共鳴

傳統(tǒng)歷史課堂只注重單一的知識傳輸，教師講課往往是“照本宣科”，學生學起來枯燥無味，容易產生厭煩心理，對課堂教學效果會造成嚴重影響[2]。因此，教師在教學時，不能局限于教材中的文本內容，而是需要在教學方法與教學模式上做出一些改變，采取更加生動的方式進行歷史教學，注重課堂的趣味性，使學生更加主動地融入課堂中來。多媒體教學相較于傳統(tǒng)教學方法更加生動，能夠給學生帶來不同的體驗，在課堂中營造出特殊氣氛，從而更有助于學生“家國情懷”的培養(yǎng)。例如，通過給學生播放革命或抗日題材的電影，或民族英雄傳記，可以從視覺和聽覺上給學生帶來一定刺激，激發(fā)學生內心深處的愛國主義情懷，相較于教師的口頭講解，影視資料所能帶來的教學效果更加明顯，能夠更好地引起學生共鳴。在“國共的十年對峙”一課的學習中，教師就可以根據教材內容選擇相應的影視或文學作品，將其中的經典場景或情節(jié)展示給學生，也可以讓學生課后進行觀看或閱讀，使學生能夠從不同層面感知解放軍戰(zhàn)士內心的大無畏和愛國情懷，在戰(zhàn)斗英雄堅定信念的影響下，學生也會由衷地萌生出強烈的愛國心，從而更好地實現“家國情懷”的教育目的。

四、立足鄉(xiāng)土，培養(yǎng)學生故鄉(xiāng)情懷

“家國情懷”不僅包含愛國主義情懷，還包含鄉(xiāng)土情懷的內容，實施“家國情懷”教育，還需要立足鄉(xiāng)土，著重培養(yǎng)學生的故鄉(xiāng)情懷[3]。教師可以深入鉆研當地歷史，從中挖掘出具有地域文化特色的內容，并將其融入課堂教學之中。故鄉(xiāng)歷史文化可以有效提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的鄉(xiāng)土情懷。此外，教師還可以組織學生進行課外研究，探尋當地的鄉(xiāng)土文化資源，使學生直觀地體會、感知鄉(xiāng)土歷史。

五、豐富課外活動，深入情懷教育

“家國情懷”教育不能只停留于課堂，還需要通過課外活動滲透到學生的生活之中。教師可以在校內組織歷史社團，開展相關的課外活動，作為課堂教學的補充。相比于課堂教學，社團活動更能激發(fā)學生對歷史的興趣，促進學生的課內學習。社團可以組織學生進行觀影，通過觀看與歷史有關的影視劇，可以使學生對歷史有更加深刻的認識。教師可以將影視劇作為媒介在課外滲透“家國情懷”教育，培養(yǎng)學生的家國情懷。此外，教師還可以組織學生到歷史博物館進行參觀學習，在與歷史文物的近距離接觸中，學生會對所學知識有更深的印象與不同的感悟，不同歷史時期的文化瑰寶以及數千年文明的演變發(fā)展可以使學生對中華文化產生濃厚的興趣，其內心深處也會萌生出民族自信心與榮譽感，教師只要加以引導，可以將這種榮譽感發(fā)展成強烈的愛國之情與報國之心，只有這樣才真正實現了“家國情懷”教育的目標。

參考文獻：

[1]呂玉杰.高中歷史教學中的家國情懷教育探析[J].學周刊，2018（17）：29-30.

[2]李波.探討高中歷史教學中滲透家國情懷教育的途徑[J]. 文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（23）：189-190.

[3]吳珍珍.豐富歷史教學手段 喚醒學生“家國情懷”：高中歷史教學中學生家國情懷培養(yǎng)探究[J].課程教育研究，2017（45）：67.

編輯 郭小琴