數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

鄭海南

摘 要：數(shù)學(xué)是高中教學(xué)工作中的主要科目之一，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠幫助學(xué)生更好地步入社會，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義。教師要注重采用先進(jìn)的教學(xué)手段和理念來開展教學(xué)，注重在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生對復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問題更加深入全面地分析和研究。因此，圍繞數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)為主題來展開分析，再提出有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的可行性對策。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維能力;高中數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思維能力就是一種抽象的技能，當(dāng)學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)思維能力后，能夠更加深入透徹地學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)問題，抓住數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對大腦的開發(fā)，讓學(xué)生在處理數(shù)學(xué)問題時(shí)更加條理清晰和明確。所以，在以后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中教師要注重將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力當(dāng)作主要工作，積極地優(yōu)化和完善教學(xué)，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、針對在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的價(jià)值和作用的分析

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是具有現(xiàn)實(shí)意義的，在當(dāng)前教學(xué)工作中不僅要注重學(xué)生全面地掌握重點(diǎn)知識內(nèi)容，還要落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這對促進(jìn)學(xué)生的健康成長以及全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。并且在素質(zhì)教育不斷推動(dòng)的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也是新課改提出的新要求。學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力時(shí)，將會開發(fā)大腦，在處理各種數(shù)學(xué)問題時(shí)思路更加清晰，從而在思維的帶動(dòng)下形成良好的品格能力。數(shù)學(xué)本身就是一門抽象化的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會遇到各種問題。教師要想讓學(xué)生全面分析和解決各種系統(tǒng)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，就應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。當(dāng)學(xué)生形成良好的思維能力時(shí)，就能夠依靠自身的理解和思考來拓展解題的思路，真正內(nèi)化重點(diǎn)知識，提升自身的數(shù)學(xué)成績。

二、針對有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力可行性對策的分析

1.注重采用合理的學(xué)習(xí)方式

在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維能力主要體現(xiàn)在看待數(shù)學(xué)問題的角度和對數(shù)學(xué)問題的理解上，當(dāng)教師注重合理地引導(dǎo)和幫助學(xué)生深入地探究數(shù)學(xué)問題時(shí)，則會在一種潛移默化的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生處于一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，積極地探索和分析數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，教師在教學(xué)工作中應(yīng)注重采用合理的教學(xué)手段來對學(xué)生講解數(shù)學(xué)例題，讓學(xué)生在全面分析例題的背景下掌握各種數(shù)學(xué)試題的解題思路，再進(jìn)一步總結(jié)和歸納，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在為學(xué)生講解關(guān)于幾何這一節(jié)內(nèi)容的知識時(shí)，由于這一節(jié)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的難度系數(shù)較高，教師應(yīng)當(dāng)通過講解例題來為學(xué)生教學(xué)，并且在講解的過程中要讓學(xué)生按照認(rèn)真分析題目、在題目當(dāng)中尋找已知條件以及正確解答題目的步驟來培養(yǎng)解題思維，在經(jīng)過大量的練習(xí)以及訓(xùn)練后，學(xué)生也將會形成一定的解題思維。

2.讓學(xué)生深入分析數(shù)學(xué)問題

教師要幫助學(xué)生深入地分析數(shù)學(xué)問題，理解解題思路，從而達(dá)到優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。這就要求教師端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)在處理數(shù)學(xué)問題時(shí)讓學(xué)生能夠深入地了解題干，掌握已知條件，將數(shù)學(xué)解題的過程用書面語言展現(xiàn)，讓學(xué)生數(shù)學(xué)思維由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w。教師還要在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

例如，教師在為學(xué)生解答某一試題時(shí)，應(yīng)當(dāng)先向?qū)W生演示出專業(yè)完整的解題思路，讓學(xué)生了解解題的規(guī)范性，只有這樣才能讓學(xué)生在架構(gòu)自身數(shù)學(xué)思維的同時(shí)具有針對性和專業(yè)性。在學(xué)生理清解題思路后，教師要培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。學(xué)生形成良好的逆向思維能力后，就避免了題海戰(zhàn)術(shù)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，落實(shí)提升解題能力的目的。針對當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，部分學(xué)生在處理問題時(shí)都會找不到解題的切入點(diǎn)，所以在回答問題時(shí)感覺到困惑，究其原因就是學(xué)生的逆向思維能力并沒有得到良好的訓(xùn)練。教師就要將培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力當(dāng)作是教學(xué)重點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生逆向思維能力得到大幅度提升后，隨之?dāng)?shù)學(xué)思維能力也將會增強(qiáng)，讓學(xué)生接受更加專業(yè)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，為取得良好的教學(xué)效果提供保障。

通過上述問題分析，我們充分意識到在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性和必要性，教師應(yīng)順應(yīng)社會的發(fā)展，跟上社會發(fā)展的潮流，將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力放在首要位置上，只有培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，才能促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中內(nèi)化和吸收重點(diǎn)知識，提升學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)問題深入的探究和分析，開闊學(xué)生的視野。這就要求教師注重采取合理的教學(xué)方式，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升自身的參與度，為培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維以及提升教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 謝尾合