八年級語文教學(xué)中高效閱讀教學(xué)的思考

馬小燕

摘 要：閱讀，是運(yùn)用語言文字來獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的活動，它是語文教學(xué)重要的組成部分，是學(xué)生獲取信息、陶冶情操、提升自我修養(yǎng)的重要手段，是包括作文在內(nèi)的眾多語文學(xué)習(xí)項(xiàng)目的基礎(chǔ)。只有學(xué)會閱讀、理解閱讀的重要性，學(xué)會從閱讀中獲取知識，才能為語文其他方面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，由于八年級處在即將升入九年級面對中考的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在閱讀教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)注意提高效率，使用正確的方法和策略，使閱讀教學(xué)真正起到它應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：八年級語文;閱讀教學(xué);高效

新課改中明文規(guī)定，要增加語文閱讀教學(xué)的比重，增加學(xué)生閱讀量。八年級是初中階段的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，合理地利用好閱讀教學(xué)，不但可以擴(kuò)充學(xué)生的語文知識，增加學(xué)生的知識儲備，更有助于提高學(xué)生的審美能力、理解能力和創(chuàng)新能力。因此，如何高效地開展語文閱讀教學(xué)，是初中教育工作者面臨的重要課題。

一、培養(yǎng)閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄芭d趣是最好的老師?！庇纱丝梢?，興趣在學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。初中生由于剛剛進(jìn)入青春期，其對于學(xué)習(xí)的情感化比較突出。這種情感化不僅僅表現(xiàn)在對教師的情感上，更表現(xiàn)在對課程的情感上，對于感興趣的課程，他們能夠投入大量的精力和時(shí)間，而對于不感興趣，甚至厭惡的課程，他們往往只會投入很少的精力，甚至將其丟在一邊。

因此，教師應(yīng)當(dāng)注意關(guān)注學(xué)生的情感變化，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)、適度引導(dǎo)的方式，通過選擇中學(xué)生感興趣的讀物，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的積極性。只有這樣，才有助于學(xué)生配合教師的語文閱讀教學(xué)，從而提高語文閱讀教學(xué)的效率。

對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，可以從多角度入手。在學(xué)習(xí)某篇文章時(shí)，不一定只注重于課本中的內(nèi)容，還可以為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的課外知識，或者查找與文章相關(guān)的影像資料給學(xué)生觀看。這樣的教學(xué)方式，有助于學(xué)生立體地認(rèn)識所學(xué)的文章，從而使閱讀內(nèi)容更加生動、更加有趣，也有助于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，提高閱讀能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師還可以對課堂情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，為學(xué)生營造出更好的閱讀氛圍。比如，教師可以將閱讀中可能需要解答的問題整理出來，對班級內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生各自選擇其感興趣的內(nèi)容進(jìn)行研究和探討，最后教師統(tǒng)一對學(xué)生找出或者解決不了的問題進(jìn)行解答。通過這樣自主深入的探究，學(xué)生可以感受到自身在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，從而提高學(xué)生閱讀的熱情，培養(yǎng)出閱讀興趣。

二、學(xué)會閱讀方法

要提高閱讀的效率，正確的閱讀方法必不可少，只有學(xué)會了正確有效的閱讀方法，才能不斷提高閱讀的質(zhì)量和數(shù)量，最終提高閱讀效率。

首先，教師可以對閱讀材料進(jìn)行擴(kuò)展。比如，在學(xué)習(xí)某篇古詩詞的時(shí)候，教師可以向?qū)W生講述其作者的生平、經(jīng)歷，以及其所處的時(shí)代、環(huán)境，將故事融入詩詞學(xué)習(xí)中，使學(xué)生全方位理解作者所要表達(dá)的含義，從而提高學(xué)生的理解水平，并且有趣的故事也有助于吸引學(xué)生深入了解，提高學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀的效率。

其次，加深閱讀的深度。加深閱讀的深度不是指反復(fù)大量的閱讀，深入的閱讀要求學(xué)生在閱讀中積累經(jīng)驗(yàn)，從閱讀中獲取知識和信息，從而提高文學(xué)素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)某篇現(xiàn)代文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)文章，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，在閱讀之后解決預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，并且將在閱讀中獲得的知識整理成體會和理解。通過這樣的過程，學(xué)生可以更深入地感受文章所表達(dá)的思想，更有效地歸納出文章所傳達(dá)的含義，從而提高學(xué)生的閱讀水平、歸納能力以及語言表達(dá)能力。

最后，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。語文閱讀教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生體會到語言文字之美，只有培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生了正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的審美能力，才能使學(xué)生產(chǎn)生長期的、穩(wěn)固的閱讀興趣，進(jìn)而讓學(xué)生保持閱讀的高效率。初中生正處在人格形成的重要階段，教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生理解審美、接觸審美，而這一點(diǎn)放在閱讀教學(xué)中，就主要體現(xiàn)在理解文字所構(gòu)成的語調(diào)、情感、語境以及文字描寫本身的美感上。教師在示范閱讀時(shí)，可以用飽滿的情感、適當(dāng)?shù)恼Z氣去還原作者在文章中所想要表達(dá)的感情，讓學(xué)生身臨其境地感受作者這段文字的妙處。使用分層次閱讀的方法，可以幫助學(xué)生在腦海中形成立體的閱讀畫面，幫助學(xué)生理解所讀內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀理解能力，提高閱讀效率。

閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，對于發(fā)展學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生的理解能力、增加學(xué)生的知識積累都有著不可替代的重要意義。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間的對話，教師作為學(xué)生和文本之間的中介，在教學(xué)中起著重要的指導(dǎo)作用。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重閱讀教學(xué)的開展，尤其是在八年級這個(gè)初中階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，要通過多元化的方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的閱讀文本，提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)而有效提高學(xué)生的閱讀效率，提升語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

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編輯 魯翠紅