基于微課的初中科學(xué)概念教學(xué)探究

宋金斌

摘 要：近些年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教育體制和教學(xué)理念也在不斷改進(jìn)和完善，在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而如今的教育教學(xué)也不僅僅只是理論知識的傳授，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于初中科學(xué)而言，其重要性不言而喻，老師要真正明確其教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中得到有效的提高，初中科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中包含了很多的多媒體素材，所以，在初中科學(xué)的課堂教學(xué)中應(yīng)用微課是非常適合的，特別是在初中科學(xué)概念教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠拓展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，談?wù)劵谖⒄n的初中科學(xué)概念教學(xué)探究。

關(guān)鍵詞：微課;初中科學(xué);概念教學(xué)

微課是近幾年興起的一種教學(xué)手段，由于我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，很多課堂都已經(jīng)逐漸趨于信息化，微課在其中的勢頭迅猛，微課的主要表現(xiàn)形式為視頻，時(shí)間大概為5到10分鐘，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)，而在初中科學(xué)的概念教學(xué)中，微課可以把抽象的概念變得更加直觀，讓學(xué)生可以更好地理解科學(xué)概念，能夠提高初中科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，主要從兩個(gè)方面來談：一是基于微課的初中科學(xué)概念教學(xué)作用，二是基于微課的初中科學(xué)概念教學(xué)策略。

一、基于微課的初中科學(xué)概念教學(xué)作用

在初中階段的科學(xué)課堂中，概念教學(xué)有著舉足輕重的地位，概念教學(xué)往往也是學(xué)生接受起來比較困難的環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的初中科學(xué)課堂中，很多學(xué)生把重點(diǎn)都放在方法和技巧的學(xué)習(xí)上，對概念的學(xué)習(xí)大多都是一筆帶過，所以，微課在初中科學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效解決這一問題，也能夠讓學(xué)生意識到概念學(xué)習(xí)的重要性，從而提高概念教學(xué)的效率，讓科學(xué)概念可以在學(xué)生的心中扎根;還有就是基于微課的初中科學(xué)概念教學(xué)，能夠有效提升老師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)初中科學(xué)的發(fā)展，加強(qiáng)初中科學(xué)的學(xué)科建設(shè)，提高初中科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如，在教學(xué)浙教版初中科學(xué)“常見的酸”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以利用微課進(jìn)行“酸”的概念教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中抓住重點(diǎn)，也能夠體現(xiàn)教學(xué)的高效性，以此實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

二、基于微課的初中科學(xué)概念教學(xué)策略

1.緊密聯(lián)系實(shí)際

知識源于生活，又服務(wù)于生活。在初中科學(xué)課堂教學(xué)中，要切實(shí)有效地進(jìn)行概念教學(xué)，就必須拉近學(xué)生與科學(xué)的距離，讓學(xué)生可以充分體會(huì)到“學(xué)有所用”，也讓學(xué)生對概念的理解更為深刻，那么，老師在教學(xué)過程中利用微課緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生對科學(xué)概念可以有感性的認(rèn)識，讓學(xué)生可以正確建立科學(xué)概念，以此實(shí)現(xiàn)初中科學(xué)的高效課堂。例如，在教學(xué)浙教版初中科學(xué)“透鏡和視覺”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以提前制作微視頻，其中視頻的內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，然后在實(shí)際教學(xué)過程中讓學(xué)生觀看微視頻，學(xué)生在觀看視頻的過程中就可以對透鏡有清楚的認(rèn)知，并且可以知道透鏡與人們的眼睛有密切的聯(lián)系，最后有效突破凸透鏡的概念教學(xué)，學(xué)生也可以學(xué)到保護(hù)眼睛的知識。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣是最好的老師。在初中科學(xué)課堂中，為了讓概念教學(xué)可以更為順利地展開，老師就可以利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生可以快速融入課堂中，以此提高初中科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠在情境中更好地理解科學(xué)概念，而且微課可以把抽象的概念變得具體，加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)概念的記憶，促進(jìn)概念教學(xué)的發(fā)展。例如，在教學(xué)浙教版初中科學(xué)“生物的呼吸和呼吸作用”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以基于微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，由于這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是“人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和氣體交換過程;呼吸作用?！蹦敲矗曨l內(nèi)容就可以圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開，其中可以體現(xiàn)出一定的趣味性，讓學(xué)生在情境中真正理解有關(guān)“呼吸”的相關(guān)概念，并且可以使教學(xué)效率得到有效提高。

3.開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中科學(xué)的課堂中，很多概念在生活中很難找到實(shí)型，這在一定程度上加大了概念教學(xué)的難度，那么，為了強(qiáng)化學(xué)生對概念的感知，老師就可以基于微課開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中建立科學(xué)概念，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，以此提高初中科學(xué)概念教學(xué)的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)浙教版初中科學(xué)“電流與電壓、電阻的關(guān)系”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以利用微課開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于電壓、電流、電阻都是非常抽象的概念，學(xué)生在實(shí)際生活中很難真正感受到它們的存在，那么，學(xué)生就可以做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以一邊觀看視頻一邊做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率，從而建立正確的科學(xué)概念。

綜上所述，對于初中科學(xué)的課堂而言，概念教學(xué)在其中非常重要，在教學(xué)過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂適宜的教學(xué)方法，并且充分發(fā)揮出微課的優(yōu)勢，讓學(xué)生對概念的理解更為深刻，也讓微課教學(xué)更為高效，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 魯翠紅