景永先
摘 要:近年來(lái)我國(guó)愈加重視教學(xué)效率及素質(zhì)教育,初中是學(xué)生學(xué)習(xí)歷程中承上啟下的重要教育階段,理應(yīng)得到更多重視。其中初中語(yǔ)文學(xué)科作為中考一大主科的重要性可想而知,更應(yīng)加大其在初中教育中所占比例?,F(xiàn)階段初中語(yǔ)文教育教學(xué)效率普遍不高,且過分注重分?jǐn)?shù)而忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),教師應(yīng)改良傳統(tǒng)教學(xué)策略,運(yùn)用多元化教學(xué)方法以提升教學(xué)效率和學(xué)生綜合素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;多元化教學(xué);綜合素養(yǎng)
傳統(tǒng)教學(xué)方式較為單一,且其教學(xué)成果、培養(yǎng)方向無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需求,因此需要針對(duì)現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)想要達(dá)到的教學(xué)效果,探究較為適宜的多元化教學(xué)方式,以提高教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng),為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
一、多元化教學(xué)方式的重要價(jià)值
多元化教學(xué)法即思維、教學(xué)方式的多元化,該方式能從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué),激發(fā)學(xué)生思維擴(kuò)散、拓展學(xué)生知識(shí)面、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。初中語(yǔ)文起著承上啟下的重要作用,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興致普遍不高,因其較小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)少了樂趣,多了難點(diǎn)和枯燥乏味,再加之傳統(tǒng)教育方式的死板、填鴨式,致使學(xué)生產(chǎn)生畏難、逃避心理[1]。應(yīng)用多元化教學(xué)方式從思維、教學(xué)氛圍、教學(xué)方式、知識(shí)拓展等方面進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué),能極大地提升教學(xué)成果、學(xué)習(xí)興趣,且有助于學(xué)生拓展視野、發(fā)散思維。
二、初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方法的路徑
1.互動(dòng)交流,促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考
在以往教學(xué)中,教師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位,學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位,學(xué)生所學(xué)所得有限。教學(xué)時(shí)師生間應(yīng)多進(jìn)行交流互動(dòng),進(jìn)行地位互換,由學(xué)生占據(jù)主體地位,教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、引導(dǎo)工作,則能極大提升學(xué)生的獨(dú)立思考與參與性,有助于提升整體教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考能力。例如,在進(jìn)行《紀(jì)念白求恩》一文的教學(xué)時(shí),教師應(yīng)在課前給學(xué)生布置查找該文相關(guān)歷史背景資料的任務(wù),在進(jìn)行教學(xué)時(shí),先選取幾個(gè)不愛發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行誦讀課文,繼而對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問,問題可以是“這篇文章的時(shí)代背景是什么?白求恩的主要貢獻(xiàn)是什么?”等,學(xué)生探討之后,教師給出最終答案,繼而提出問題:“你們認(rèn)為白求恩的偉大之處在哪里?”要求同學(xué)之間進(jìn)行交流,最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和答疑。該方法能促進(jìn)師生、學(xué)生之間的互動(dòng)交流,有效提升班級(jí)凝聚力、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成果[2]。
2.融入多媒體,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
部分初中語(yǔ)文課文稍顯枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)較為煩悶、乏味,致使其學(xué)習(xí)效率下降、教師授課積極性及成果也大打折扣。如果教學(xué)時(shí)從多元化角度出發(fā),引入新媒體,則能有效改善這一問題,例如,講授《觀滄?!芬辉?shī)時(shí),教師需要在課前進(jìn)行相關(guān)資料的搜集整理,可從《三國(guó)演義》電影中截取曹操生平的轉(zhuǎn)折點(diǎn)部分視頻整合到一起,并以PPT的形式編輯曹操生平的重要事件,上課時(shí),先找?guī)孜煌瑢W(xué)有感情朗讀,繼而播放PPT課件講述曹操生平事跡,之后進(jìn)行視頻播放,最后再找第一批學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀,并讓同學(xué)們點(diǎn)評(píng)觀看資料之前和之后,同一批讀課文的同學(xué)朗讀情感發(fā)生了哪些變化,趁學(xué)生興趣熱度未消之時(shí)講解本文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。該種方式不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還能極大擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,并有助于提高學(xué)生朗讀能力及思考能力。
3.讀寫結(jié)合,提高學(xué)生綜合能力
初中語(yǔ)文教學(xué)中寫作教學(xué)始終是一大難點(diǎn),大多數(shù)學(xué)生都不愛寫作、不知道寫什么、作文內(nèi)容乏味,但作文卻是中考必考項(xiàng)目之一,且一個(gè)人的寫作能力能極大影響其思維能力,二者相輔相成。教師可以基于多元化角度,從兩個(gè)層面進(jìn)行寫作教學(xué),第一是針對(duì)寫作課,教師可以提前向?qū)W校申請(qǐng),課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去附近的敬老院等機(jī)構(gòu)義務(wù)勞動(dòng),寫作課時(shí)要求學(xué)生寫所見所聞,并告知學(xué)生這些文章會(huì)拿過去給老人們讀,激發(fā)學(xué)生好勝心及愛心,促使其下筆如有神、言之有物;第二是針對(duì)日常授課,日常授課時(shí),碰到適宜的課文時(shí),例如《陳太丘與友期行》一課,教師講完課后,可以讓學(xué)生以400字的內(nèi)容描述自己的朋友,包括其性格、外貌、優(yōu)點(diǎn)及對(duì)朋友的期許等,并進(jìn)行誦讀交流,交流結(jié)束后選取典型,由同學(xué)們點(diǎn)評(píng)其所寫是否與對(duì)方相符。讀寫結(jié)合、寓教于樂的教學(xué)模式能極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高其綜合素養(yǎng),并且有助于班級(jí)同學(xué)關(guān)系融洽發(fā)展,有助于其日后發(fā)展[3]。
總之,隨著課程改革及社會(huì)發(fā)展,要求步入社會(huì)的學(xué)生不僅有應(yīng)試能力,還要有發(fā)散性思維、開拓的視野、扎實(shí)的基本功等素養(yǎng),這就要求初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中針對(duì)具體情況,采用多元化教學(xué)方法,在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、效果,提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng),為其后期的學(xué)習(xí)及生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]何素嬌.淺談初中語(yǔ)文多元化教學(xué)法的運(yùn)用策略[J].考試周刊,2017(42):49.
[2]陳蘭萍.關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用研究[J].學(xué)苑教育,2018(6):42.
[3]吳火仙.初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的有效應(yīng)用探討[J].課外語(yǔ)文,2018(3):49.
編輯 溫雪蓮