初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效措施探究

孫艷艷

摘 要：一個(gè)真正出色的初中語文教師應(yīng)該不斷地調(diào)整教學(xué)方法，從而能夠使教學(xué)手段更加豐富、多元、精彩，也能夠真正使得學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z文學(xué)習(xí)思維網(wǎng)絡(luò)，從而能夠真正使得學(xué)生在完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候能夠更加從容不迫、更加沉著有力。初中語文教師應(yīng)該在課程體系中更加重視滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，從而能夠真正使得學(xué)生在語文課堂上得到全方位的進(jìn)步和升華，真正深厚語文學(xué)習(xí)根基。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;教學(xué)方法;有效措施;教學(xué)效果

初中語文教學(xué)者應(yīng)該積極地反思自我的教學(xué)體系，將更多的鮮活元素注入自身的課程體系中，令全體學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到更大的提升和進(jìn)步。初中生務(wù)必應(yīng)該成為一個(gè)更加全面發(fā)展的學(xué)生，不能夠僅僅顧及自身的語文應(yīng)試能力，更應(yīng)該具備深厚的語文文化素養(yǎng)，從而能夠在未來的人生之路上取得更大的發(fā)展和進(jìn)步，這對(duì)于學(xué)生的意義不可低估。初中語文教師在向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的時(shí)候，也應(yīng)該注意恰如其分、自然適度的原則，由此幫助學(xué)生進(jìn)步。

一、當(dāng)下的初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）初中生過于看重應(yīng)試能力

當(dāng)下的初中生在學(xué)習(xí)語文的過程中，一個(gè)重大的問題在于過分看重自身的應(yīng)試能力，將應(yīng)試能力放在一個(gè)分外突出的位置上，但因此而呈現(xiàn)出了一些新的問題，例如學(xué)生的語文學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)不夠健全，知識(shí)體系也不夠合理，對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視程度不足，無法真正實(shí)現(xiàn)自我綜合全面地發(fā)展和進(jìn)步，這對(duì)于學(xué)生而言貽害非小[1]。初中生應(yīng)該看重應(yīng)試能力，也應(yīng)該使自我的語文學(xué)習(xí)能力得到全面的提升和進(jìn)步。學(xué)生應(yīng)該積極努力，使得自我能夠?qū)崿F(xiàn)全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生意義重大。

（二）初中語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚

當(dāng)下的初中生在語文課堂上難以完全釋放自身的活力，一個(gè)重大的原因在于自身周圍的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，因?yàn)椴簧鯘夂竦膶W(xué)習(xí)氛圍，必然使得學(xué)生自身的學(xué)習(xí)肌體不斷地萎靡懈怠，這對(duì)于學(xué)生的綜合成長和重大進(jìn)步無甚意義。初中生比較容易受到自己周圍的同學(xué)的干預(yù)和影響，因此，教學(xué)者應(yīng)該幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)這樣的心態(tài)和心理，懂得不斷地進(jìn)步，也應(yīng)該使班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，通過這種多項(xiàng)并舉的教學(xué)舉措，真正使學(xué)生進(jìn)步。

（三）初中語文教師亟待豐富自我教學(xué)方法

初中語文教師應(yīng)該及時(shí)地豐富和發(fā)展自己的教學(xué)方法，從而能夠真正使得自我的教學(xué)能力得到重大的提升和進(jìn)步。在當(dāng)下的這個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，教學(xué)者應(yīng)該懂得教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)，如果不能夠創(chuàng)新、發(fā)展、豐富自我的教學(xué)能力，必然使學(xué)生難以在現(xiàn)在和未來實(shí)現(xiàn)自我的更大突破。

二、初中語文教師應(yīng)該如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱情

初中語文教師應(yīng)該使學(xué)生具備深厚的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，并且能夠使學(xué)生在具備深厚學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，真正克服自身的被動(dòng)心理和消極心理，能夠在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的時(shí)候更加積極主動(dòng)，也能夠在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過程中取得更大的成績和進(jìn)步。

（二）在班級(jí)內(nèi)營造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍

初中語文教學(xué)者應(yīng)該重視濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)和促進(jìn)作用。如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化氛圍濃厚的班級(jí)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，必然能夠使得自我的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)耐力和學(xué)習(xí)效率得到重大的提升，也能夠真正使學(xué)生不斷地克服自身的語文學(xué)習(xí)難題，具備更加深厚的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，令學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)之路更加寬廣[2]。

（三）通過創(chuàng)新自身的教學(xué)方法滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

初中語文教師應(yīng)該及時(shí)地豐富并發(fā)展自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生能夠受到積極的影響和幫助，在未來的語文學(xué)習(xí)中真正構(gòu)建起自我的語文學(xué)習(xí)模式，令全體學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)得到重大的提升和進(jìn)步。為了夯實(shí)初中生的語文學(xué)習(xí)能力，初中語文教師可以將微課技術(shù)帶入自身的課程體系中，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到長足進(jìn)步，并且能夠使學(xué)生在穩(wěn)固基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我的長足提升和進(jìn)步。

（四）積極引導(dǎo)學(xué)生參與到傳統(tǒng)文化活動(dòng)中去

初中生應(yīng)該懂得學(xué)以致用的學(xué)習(xí)模式，不能夠僅僅從認(rèn)知的層面上來學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，還應(yīng)該在未來的語文學(xué)習(xí)中，更加積極地參與到與傳統(tǒng)文化相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中去，從而令學(xué)生的文化素養(yǎng)得到更大的提升和進(jìn)步[3]。傳統(tǒng)文化節(jié)日如清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)，學(xué)生都可以在教師的帶領(lǐng)下參與到相應(yīng)的文化活動(dòng)中去，從而能夠使學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的情感更加深刻、深厚，從而能夠令學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到更大的提升。

總之，初中語文教師應(yīng)該及時(shí)地豐富并發(fā)展自己的教學(xué)方法，令學(xué)生真正重視自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，從而能夠在未來的語文學(xué)習(xí)中更加求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取、努力奮進(jìn)，從而能夠真正使得學(xué)生的文化素養(yǎng)得到長足的提升和進(jìn)步，也能夠真正使得學(xué)生懂得構(gòu)建起更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z文學(xué)習(xí)體系，懂得在日后的語文學(xué)習(xí)中更加奮發(fā)有為、攻堅(jiān)克難，從而能夠真正使自己成為一個(gè)更加出色的好學(xué)生，并且真正懂得把語文知識(shí)和文化素養(yǎng)付諸實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾令輝.論中學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化修養(yǎng)[J].湖南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（S2）.

[2]劉海清.少慢差費(fèi)何時(shí)休：關(guān)于中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀及思考[J].教育實(shí)踐與研究，2017（2）.

[3]陳鳴賢.試論中學(xué)語文教學(xué)中“語”的培養(yǎng)[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（2）.

編輯 溫雪蓮