基于語(yǔ)篇分析理論的英語(yǔ)概要寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)

劉海濱

摘 要：部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇的理解有偏差，從而導(dǎo)致概要寫(xiě)作失分。從分析學(xué)生失分處入手，結(jié)合教學(xué)案例提出了在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施基于語(yǔ)篇分析理論的英語(yǔ)概要寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：概要寫(xiě)作;語(yǔ)篇分析;教學(xué)指導(dǎo)

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出對(duì)語(yǔ)篇能力的要求

新修訂的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)業(yè)質(zhì)量做了三個(gè)等級(jí)的具體要求，其中對(duì)語(yǔ)篇的一級(jí)要求是“能區(qū)分語(yǔ)篇中主要事實(shí)與觀點(diǎn);能基于所讀和所看內(nèi)容，進(jìn)行推斷、比較、分析和概括”;二級(jí)要求是“能識(shí)別語(yǔ)篇中的內(nèi)容要點(diǎn)和相應(yīng)支撐論據(jù)”;三級(jí)要求是“能分辨語(yǔ)篇中的冗余信息，能批判性地審視語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)和連貫性”?？偠灾?，要求學(xué)生要看懂篇章，提煉重點(diǎn)信息，理解文本?；谛抡n標(biāo)的要求，浙江省英語(yǔ)高考增加了作文新題型——概要寫(xiě)作。概要寫(xiě)作突出了語(yǔ)篇的價(jià)值和意義，考查學(xué)生對(duì)篇章的理解能力，分析篇章的能力和提煉重點(diǎn)的綜合能力。

二、學(xué)生存在的對(duì)語(yǔ)篇理解的偏差現(xiàn)象

在2018年11月的浙江英語(yǔ)高考的概要寫(xiě)作是一篇300多字的小文章，要求“根據(jù)其內(nèi)容寫(xiě)一篇60詞左右的內(nèi)容概要”，這就需要對(duì)原文要點(diǎn)有很好的理解并呈現(xiàn)，而且準(zhǔn)確應(yīng)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯，并且注意上下文的連貫。從本校學(xué)生考試結(jié)束后的反饋來(lái)看，部分學(xué)生錯(cuò)誤分析文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，誤解文章含義，從而導(dǎo)致得分比較低。

這篇概要寫(xiě)作的原文主題是：how to make the right decision before applying to college （學(xué)生上大學(xué)之前如何做出正確的決定）。文本共有四段話， 第一段講選擇大學(xué)之前，學(xué)生花時(shí)間去參觀一下不同的大學(xué)校園的好處。第二段講如果家住的近，學(xué)生要在申請(qǐng)大學(xué)之前先參觀大學(xué)校園。第三段講如果實(shí)在沒(méi)時(shí)間，那么在申請(qǐng)大學(xué)之后學(xué)生一定要抽出時(shí)間參觀大學(xué)校園。第四段講如果時(shí)間和金錢都不允許的情況下，學(xué)生只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去了解這個(gè)大學(xué)。

由此可見(jiàn)，此文本分為兩種情況，一是通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀了解大學(xué);二是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解大學(xué)。其中現(xiàn)場(chǎng)參觀又分為兩種情況，一是假如有時(shí)間，提前參觀;二是假如沒(méi)有時(shí)間，在申請(qǐng)了大學(xué)后再去參觀了解。篇章分析具體如下圖：

根據(jù)考試后學(xué)生的反饋，部分學(xué)生的理解出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致失分。

第一位學(xué)生反饋：...Ultimately， time and money permitting， checking out the online college fairs is also a good way to promote your understanding about it and help you make your final decision.

【教師點(diǎn)評(píng)】原文里說(shuō)的是Now，if time and money are making it impossible，意思是時(shí)間和金錢都不允許的情況下只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去了解大學(xué)。而該生理解的是時(shí)間和金錢允許的情況下上網(wǎng)了解大學(xué)，出現(xiàn)了理解反向錯(cuò)誤。

第二位學(xué)生反饋：...first， you should visit some schools nearby. Second， it is necessary to have on-campus tour of schools which you submitted applications to. Last but not the least， if schedule and financial do not allow....

【教師點(diǎn)評(píng)】原文是假設(shè)第一種方式?jīng)]法做到，就采取第二種方式。但是該生將它理解成三件事情依次要去做，錯(cuò)誤理解成了并列的關(guān)系，錯(cuò)誤理解了這篇章結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系。

第三位學(xué)生反饋：...in addition， they can go to online college fairs for further information， where they can communicate with people who work or study in the college.

【教師點(diǎn)評(píng)】該生也沒(méi)有正確理解三件事情是假設(shè)關(guān)系，用了in addition，將最后一點(diǎn)也錯(cuò)誤理解成并列的關(guān)系。

以上學(xué)生不能準(zhǔn)確地厘清文本結(jié)構(gòu)，無(wú)法抓住信息要旨，這就給筆者一個(gè)提醒，學(xué)生分析語(yǔ)篇的能力亟待提高，要想概要寫(xiě)作得高分，厘清文本結(jié)構(gòu)找對(duì)主干是第一步。從2016年浙江省新高考實(shí)施以來(lái)，筆者所在學(xué)校高中英語(yǔ)教研組不斷地實(shí)踐，努力提高學(xué)生對(duì)篇章整體脈絡(luò)的把握，準(zhǔn)確地提煉主旨大意，保證學(xué)生準(zhǔn)確完成概要寫(xiě)作的第一步。

三、語(yǔ)篇分析教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)施

什么是語(yǔ)篇？黃國(guó)文在《語(yǔ)篇分析概要》中提到“語(yǔ)篇通常指一系列連續(xù)的話段或句子構(gòu)成的語(yǔ)言整體”。語(yǔ)篇分析就是對(duì)比句子更長(zhǎng)的語(yǔ)言段落進(jìn)行功能分析，注重文章的體裁和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生從整體上去把握整篇文章的層次結(jié)構(gòu)。概要寫(xiě)作的第一步考查的就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的綜合分析能力。上文提到的學(xué)生的理解偏差問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)分析錯(cuò)誤。教師在教學(xué)過(guò)程中必須幫助學(xué)生梳理語(yǔ)篇知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)意識(shí)。以下是筆者在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的從“篇”到“句”再到“詞”的語(yǔ)篇分析教學(xué)指導(dǎo)。

1.幫助學(xué)生厘清語(yǔ)篇層次并提煉框架

《標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力。在語(yǔ)篇閱讀教學(xué)中，對(duì)文本結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確把握是提高學(xué)生獲取語(yǔ)篇信息不可或缺的關(guān)鍵。有些文章會(huì)有層次，比如總分式、分總式、并列式、層進(jìn)式。閱讀時(shí)只有把握住文章的思路，厘清文章的層次，才有可能真正理解文章。學(xué)生和文本之間的交互應(yīng)該是基于全局的，碎片化的解碼無(wú)法獲得語(yǔ)篇的含義，無(wú)法全面提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。以下文本來(lái)自筆者學(xué)校的一次模擬考試，筆者設(shè)計(jì)的任務(wù)旨在幫助學(xué)生搭建文本框架結(jié)構(gòu)。