高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)＋”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的 影響力研究

沈陌

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎來(lái)了發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)中接觸最頻繁的人，需要充分利用自身?xiàng)l件，不斷擴(kuò)大在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的影響力。基于此，文章主要針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要影響展開(kāi)分析，并對(duì)如何提升輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的影響力展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;輔導(dǎo)員;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;影響力

在大學(xué)生的思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，高校輔導(dǎo)員需要承擔(dān)組織者、實(shí)施者的重任，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，更要積極探究如何調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，開(kāi)展更為高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，唯有不斷提高在大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的影響力，才能積極迎接我國(guó)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[1]。

一、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的影響力

在當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，各行各業(yè)積極擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+”且取得成績(jī)，高校也已將提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為未來(lái)教育的重點(diǎn)，輔導(dǎo)員作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的思想與行動(dòng)引領(lǐng)者，有著極為重要的作用。

（一）有助于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想信念的塑造

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，除了要向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要進(jìn)行理想與信念的塑造。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中接觸最頻繁的人，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和切實(shí)需求有著準(zhǔn)確把握，能夠明確知曉大學(xué)生的就業(yè)觀念。所以，讓輔導(dǎo)員去參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，能夠營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，并且通過(guò)與有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生直接接觸，還能對(duì)其展開(kāi)針對(duì)性指導(dǎo)，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作向常態(tài)化方向發(fā)展，基于大學(xué)生思想層面去認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值與意義，無(wú)形中影響著大學(xué)生的就業(yè)觀，滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而奠定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)[2]。

（二）有助于傳達(dá)方針政策與收集學(xué)生反饋

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到前所未有的重視，相繼出臺(tái)了眾多措施與政策。此時(shí)高校輔導(dǎo)員需要承擔(dān)起校內(nèi)外信息互通的橋梁作用，對(duì)最新的創(chuàng)業(yè)方針政策要及時(shí)掌握且作出科學(xué)解讀，一方面需要幫助大學(xué)生將有效關(guān)鍵的信息篩選出來(lái)，確保方針政策及時(shí)傳達(dá)且做好宣傳;另一方面還對(duì)大學(xué)生針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的需求反饋信息進(jìn)行收集，不斷完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理和服務(wù)機(jī)制。

（三）有助于疏導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的心理困惑

大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種挫折與不確定因素，比如在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)安排和課程學(xué)習(xí)時(shí)間上難以協(xié)調(diào)，或者是創(chuàng)業(yè)缺少資金和家人的支持，甚至是直接創(chuàng)業(yè)失敗等，這些情況都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的心理波動(dòng)。此時(shí)，輔導(dǎo)員需要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)和幫扶，從而通過(guò)安撫學(xué)生情緒避免學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情就此消退。

（四）有助于與學(xué)生建立亦師亦友關(guān)系

現(xiàn)階段我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍逐漸朝著年輕化、高學(xué)歷化、專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的，所以具備良好的“互聯(lián)網(wǎng)+”意識(shí)和能力，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的切實(shí)需求及就業(yè)觀念有清晰了解，更能勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。同時(shí)，輔導(dǎo)員與大學(xué)生的年齡差距并不大，溝通起來(lái)更加順暢，同時(shí)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”更易接受，能夠與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，為其給出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)提供極大便利。

二、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中影響不足的

通過(guò)實(shí)際調(diào)查研究表明，部分高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中處在“邊緣化”地位，除了輔導(dǎo)員日常學(xué)生工作中瑣碎事務(wù)眾多而分散大部分精力，學(xué)校也未能認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要影響力。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本上由專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)員的參與度非常低。究其原因會(huì)發(fā)現(xiàn)，一方面輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)“不對(duì)口”，因?yàn)榇蟛糠指咝?duì)輔導(dǎo)員的選聘并無(wú)專(zhuān)業(yè)背景要求，心理學(xué)、教育學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)優(yōu)先考慮，所以這種專(zhuān)業(yè)背景會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育直接跳過(guò)輔導(dǎo)員而與院系專(zhuān)業(yè)教師對(duì)接;另一方面，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育近年來(lái)興起，所以很多高校輔導(dǎo)員并未接觸過(guò)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育理念，也未參加過(guò)此類(lèi)培訓(xùn)，導(dǎo)致難以參與到對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中。通過(guò)上文分析我們知道，高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中有著重要影響力，所以唯有確保其角色定位及影響力發(fā)揮準(zhǔn)確到位，才能提高高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效。

三、提升高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中影響力的途徑

（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)觀念，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

作為高校輔導(dǎo)員，需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，積極主動(dòng)參加各類(lèi)有意義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)以及考核，取得創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的資格。此外，還可多在工作之余參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題研究，了解我國(guó)社會(huì)最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策方針。同時(shí)，要合理安排學(xué)生事務(wù)管理時(shí)間，為自己預(yù)留去企業(yè)兼職鍛煉的機(jī)會(huì)，基于充足的理論知識(shí)儲(chǔ)備結(jié)合實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從而讓自己針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更有可信度。

（二）營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，開(kāi)展各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)

高校輔導(dǎo)員需要根據(jù)學(xué)生年級(jí)、需求分層次、分模塊地展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極營(yíng)造氛圍。比如，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視對(duì)創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而針對(duì)高年級(jí)學(xué)生則要重視對(duì)其職業(yè)發(fā)展及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)，輔導(dǎo)員還可借助班級(jí)或社團(tuán)的活動(dòng)，分為不同模塊開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生思維能力、組織能力、決策能力、執(zhí)行能力、抗打擊能力等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。此外，輔導(dǎo)員還需要多鼓勵(lì)學(xué)生去參加“SYB（創(chuàng)建你的企業(yè)）”、“GYB（產(chǎn)生你的企業(yè)想法）”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，促使其創(chuàng)業(yè)目標(biāo)更加明確，思路更加清晰[3]。

（三）整合校友資源，拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金籌集渠道

高校輔導(dǎo)員可以充分利用多年來(lái)工作積累的校友資源優(yōu)勢(shì)，基于歷屆優(yōu)秀學(xué)生資源創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的校友進(jìn)行宣傳，可誠(chéng)邀校友回母校與學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)講述親身經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)故事發(fā)揮示范帶頭作用，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信念。此外，輔導(dǎo)員通過(guò)校友資源的整合，能夠形成集聚效應(yīng)，幫助學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)幫扶基金，讓更多學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法得到現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化。

（四）巧用互聯(lián)網(wǎng)思維，探索全新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法

在如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高校輔導(dǎo)員同樣需要緊跟時(shí)代潮流，對(duì)雙創(chuàng)教育模式予以創(chuàng)新探索。比如，可通過(guò)利用新媒體“互粉”、“加關(guān)注”等全新的交流互動(dòng)方式去傳達(dá)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，還可創(chuàng)建微信公眾號(hào)向大學(xué)生推送最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)，在后臺(tái)收集大學(xué)生的切實(shí)需求，實(shí)時(shí)給予學(xué)生更多意見(jiàn)指導(dǎo)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的針對(duì)性，

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)，高校輔導(dǎo)員身處學(xué)生工作一線，需要肩負(fù)起助力學(xué)生成長(zhǎng)成才的重任，認(rèn)識(shí)到在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色定位與重要影響，通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)以及利用互聯(lián)網(wǎng)探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新方法，不斷提高影響力，助力高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 周越.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代輔導(dǎo)員在高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用[J].信息記錄材料，2018，19（3）：111-113.

[2] 于思月.輔導(dǎo)員在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)方式探究[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2017（13）：323.

[3] 張瑞雪.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].才智，2016（31）：177-178.