“數(shù)蘋果”游戲法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

馬笑乾

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生的必修課，對鍛煉小學(xué)生智力，有著至關(guān)重要的作用。隨著新課改的深化，小學(xué)教學(xué)已不再是單向的灌輸，而是在學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索的能力。小學(xué)生活潑好動、注意力難以集中，一旦課堂教授的內(nèi)容枯燥，就極容易引發(fā)“開小差”的問題。因此，將游戲融入小學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，刻不容緩。本文結(jié)合“數(shù)蘋果”游戲法，深入分析其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;游戲法;數(shù)學(xué)教學(xué)

素質(zhì)教育，對我國各個地區(qū)的小學(xué)教育都提出了較高的要求，就甘肅省東鄉(xiāng)縣的東坪小學(xué)而言也不例外。想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就需要教師在適應(yīng)小學(xué)生天性的基礎(chǔ)上，通過游戲讓學(xué)生直觀感觸數(shù)學(xué)的原理，從而加深小學(xué)生對數(shù)字等知識的理解，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、游戲法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（一）有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于初步接觸世界、認(rèn)識世界的關(guān)鍵階段，對身邊的任何事物都充滿好奇心與求知欲。而游戲的趣味性與多樣性恰好符合小學(xué)生“好動好玩”的天性，從而能夠最大程度調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展

將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的動手與思考能力，還能營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使得小學(xué)生在腦力、心理都得到鍛煉的同時，也能發(fā)自內(nèi)心覺得學(xué)習(xí)不再是一件痛苦的事情，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與身心健康全面發(fā)展的目的。

二、“數(shù)蘋果”游戲法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

（一）情景結(jié)合式教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過多種游戲活動吸引小學(xué)生的注意力，做好課前的準(zhǔn)備工作。尤其是要結(jié)合預(yù)備講授的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，合理設(shè)計游戲初始導(dǎo)入的場景，實(shí)際操作的環(huán)節(jié)與流程、時間限制，以及結(jié)束的環(huán)節(jié)，凸顯小學(xué)生直觀感知與感觸。此外，設(shè)計游戲教學(xué)活動的過程中，教師要確保游戲趣味性的同時，務(wù)必兼顧數(shù)學(xué)知識，以“情景結(jié)合式”游戲法展開教學(xué)。以“數(shù)蘋果”為例，在教授加減法時，教師可以事先準(zhǔn)備5個蘋果，通過向小學(xué)生靈活展示蘋果數(shù)量多少，讓學(xué)生進(jìn)行“數(shù)蘋果”得出計算的結(jié)果。教師可以先拿出1個蘋果，在學(xué)生回答“1”這一數(shù)字后，拿出兩個蘋果，讓學(xué)生數(shù)數(shù)看總共有多少蘋果，可以得出“1+2=3”這類計算。同理，可進(jìn)行減法的情景化演示，甚至還可以加入其他東西，如粉筆等物品進(jìn)行一起加減計算的實(shí)物展示。而在“情景結(jié)合式”游戲法中，并不一定教師主導(dǎo)，完全可以讓學(xué)生上前來實(shí)踐一下，動手對蘋果加減“數(shù)數(shù)”演示給同學(xué)。在這一過程中，學(xué)生不僅可以直觀感觸到授課的內(nèi)容，加深理解與認(rèn)識，而且不容易忘記，還能直接體會到生活中存在的數(shù)學(xué)聯(lián)系，鍛煉小學(xué)生以“發(fā)現(xiàn)的眼光”看待生活。同時，激勵學(xué)生自發(fā)上臺演示，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心與自豪感，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更有學(xué)習(xí)的動力。

（二）團(tuán)隊(duì)合作式教學(xué)

游戲不僅是個人的游戲，也可以是團(tuán)隊(duì)的游戲。教師在設(shè)計游戲教學(xué)活動時可以有意識的加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，諸如小組競賽式、搭配式、互動式等團(tuán)隊(duì)游戲，引導(dǎo)小學(xué)生全身心參與團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的分工合作、互相探究、合作探究等在動手能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識方面發(fā)展。需要注意的是，教師在設(shè)置團(tuán)隊(duì)合作式游戲時，要嚴(yán)格把握各個環(huán)節(jié)的時間限制，保證游戲目標(biāo)的準(zhǔn)確達(dá)成。同樣以“數(shù)蘋果”為例：在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中設(shè)置“10以內(nèi)加減法”的數(shù)學(xué)問題。教師運(yùn)用“團(tuán)隊(duì)合作式”游戲法教學(xué)，將5個蘋果分別發(fā)放，督促他們相互交換，得出靈活加減后正確的答案[1]。在互動的基礎(chǔ)上，既可以一定程度激發(fā)小學(xué)生的競爭意識與好勝心，還可以促進(jìn)學(xué)生盡快融入課堂學(xué)習(xí)，鍛煉他們的溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)互助、協(xié)作意識。此外，彼此的互相設(shè)問與作答能進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生“舉一反三”能力，還能夠不斷鞏固學(xué)過的知識。

結(jié)束語

“興趣是最好的老師”，這句名言應(yīng)用在任何一個階段的教學(xué)中都是真理，而實(shí)踐更是見證，游戲法是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率的有效措施，提高小學(xué)生邏輯思維能力，促進(jìn)其身心全面發(fā)展，有著不容忽視的重大現(xiàn)實(shí)意義，需要被更加廣泛且合理運(yùn)用。只有保證游戲法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，調(diào)動小學(xué)生的好奇心，才能從根本上促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率得到提高，為國家發(fā)展培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐嵌嵌.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法的運(yùn)用探析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（7）：172.