民族團(tuán)結(jié)教育在中學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策探究
——以新疆伊寧市中學(xué)為例

孜能汗·牙克甫江 宗永平

(伊犁師范大學(xué)，新疆 伊犁 835000)

一、中學(xué)開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育的重要性

伊寧市位于中國(guó)新疆西北邊陲，地處伊犁河谷盆地中央。全市總面積755平方公里，現(xiàn)有總?cè)丝?4.75萬(wàn)人，主要有哈、漢、維、蒙、錫伯等37個(gè)民族。針對(duì)這樣一個(gè)多民族聚居的地區(qū)，只有協(xié)調(diào)好各民族之間的相互關(guān)系，做到團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處、共同奮斗，才能使伊寧市各民族之間友好發(fā)展。通過(guò)對(duì)伊寧市二十二中、六中、七中等的學(xué)校調(diào)研，深刻認(rèn)識(shí)到在中學(xué)開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育是非常重要的。加強(qiáng)中學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，有助于中學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展方向，促進(jìn)自身發(fā)展。有助于維護(hù)新疆的社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安。由于中學(xué)生剛踏入校門、適應(yīng)中學(xué)生活需要一些時(shí)間，此時(shí)的中學(xué)生渴望認(rèn)識(shí)世界，思想層面呈現(xiàn)單向、單一，情緒也不成熟，尚未形成成熟的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等。只有加強(qiáng)中學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)教育意識(shí)，才能促進(jìn)各民族學(xué)生之間做到互相尊重、互相交往交流，通過(guò)開(kāi)展“民族團(tuán)結(jié)一家親”活動(dòng)，使各民族學(xué)生之間相互了解、相互包容、真心對(duì)待彼此、真情融入，形成你中有我、我中有你的氛圍。通過(guò)開(kāi)展“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”活動(dòng)，讓各民族學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心，師生之間相互交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參加民族團(tuán)結(jié)教育開(kāi)展的一系列實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步深化學(xué)生關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的教育，提高學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育的認(rèn)識(shí)，激發(fā)廣大中學(xué)生對(duì)黨和祖國(guó)的熱愛(ài)。

二、中學(xué)開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育的意義

民族團(tuán)結(jié)，是我們每一個(gè)人都能親身感受到的一種文化氛圍和生活氣息。我國(guó)關(guān)于中學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育進(jìn)行系統(tǒng)研究的并不是很多，大多數(shù)都以高校為研究對(duì)象。中學(xué)生的可塑性比較強(qiáng)，六年級(jí)到七年級(jí)延續(xù)的階段對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育的成效，直接影響到各民族學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，同時(shí)關(guān)系到整個(gè)社會(huì)對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育的看法。中學(xué)生是伊寧市地區(qū)發(fā)展的中堅(jiān)力量，中學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)教育意識(shí)以及思想政治素質(zhì)表現(xiàn)如何，對(duì)伊寧市地區(qū)的穩(wěn)定發(fā)展和各民族之間和睦共處具有重要的影響。在中學(xué)開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育課程以及民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐活動(dòng)，是課堂教學(xué)中以及教育工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，直接關(guān)系到各民族學(xué)生之間快樂(lè)成長(zhǎng)、人才培養(yǎng)、社會(huì)和諧穩(wěn)定和教育的成敗。學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育工作一定要牢牢把握?qǐng)F(tuán)結(jié)這個(gè)第一職責(zé)，唱響社會(huì)主義好、共產(chǎn)黨好、改革開(kāi)放好、人民軍隊(duì)好、各族群眾好，做到民族團(tuán)結(jié)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。

三、民族團(tuán)結(jié)教育在中學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀

民族團(tuán)結(jié)教育的實(shí)施現(xiàn)狀是通過(guò)對(duì)伊寧市三所中學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查的方式來(lái)進(jìn)行的，三所中學(xué)分別選取了二十二中、六中、七中等的學(xué)校師生，得出了學(xué)校師生對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育的基本認(rèn)識(shí)。

(一)教師對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育的認(rèn)識(shí)

1.老師對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育重要性的認(rèn)識(shí)

調(diào)查中有72.5%的老師認(rèn)為開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育非常重要和比較重要，在課堂教學(xué)中要做到民族團(tuán)結(jié)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。有25%的老師認(rèn)為開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育一般重要，認(rèn)為語(yǔ)數(shù)外及其重要，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育即可。有2.5%的教師認(rèn)為開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)不重要，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，升學(xué)壓力也大，民族團(tuán)結(jié)知識(shí)沒(méi)有必要再單獨(dú)開(kāi)設(shè)課程去傳授，學(xué)生都懂。由此可知，還是有少部分的老師不是很重視學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)方面的教育，缺乏對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育意識(shí)的正確理解。

2.老師對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育是否會(huì)增加學(xué)校負(fù)擔(dān)的認(rèn)識(shí)

調(diào)查中有50%的老師認(rèn)為民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)不會(huì)增加學(xué)校的負(fù)擔(dān)，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該單獨(dú)開(kāi)設(shè)民族團(tuán)結(jié)教育課程，讓各民族學(xué)生之間相互了解風(fēng)俗習(xí)慣，做到相互尊重、和睦相愛(ài)，在心里深深的埋下團(tuán)結(jié)之心的種子。有20.5%的老師認(rèn)為民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)會(huì)增加學(xué)校的負(fù)擔(dān)，認(rèn)為會(huì)減少主課語(yǔ)數(shù)外的課時(shí)，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，語(yǔ)數(shù)外比任何課程都很重要。有29.5%的老師對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育是否會(huì)增加學(xué)校的負(fù)擔(dān)持有很難說(shuō)以及不確定的看法。以上可知，也有一小部分老師持相反的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有必要去開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育的課程，做好平時(shí)教學(xué)中適當(dāng)滲透就可以，還有一些原因就是受學(xué)生要升學(xué)以及傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響。

(二)中學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育的認(rèn)識(shí)

1.中學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育重要性的認(rèn)識(shí)

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有70.8%的中學(xué)生認(rèn)為開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育非常重要和比較重要，認(rèn)為學(xué)習(xí)民族團(tuán)結(jié)知識(shí)，可以多方面的了解自己朋友的生活習(xí)慣，從本民族滲透到另一個(gè)民族之中建立友好的伙伴關(guān)系。有25.6%的中學(xué)生認(rèn)為開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育一般，認(rèn)為開(kāi)不開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育跟自身關(guān)系不大，抱著開(kāi)展了就去學(xué)一下，不開(kāi)展也沒(méi)有關(guān)系的態(tài)度。有3.6%的中學(xué)生認(rèn)為開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育不重要。通過(guò)對(duì)中學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)后得知，大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)教育的重要性，但是有一少部分同學(xué)不是很重視民族團(tuán)結(jié)教育，認(rèn)為跟自己沒(méi)有關(guān)系，無(wú)所謂。我們不能忽略了這少部分同學(xué)，要培養(yǎng)他們的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，提高對(duì)民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)。

2.中學(xué)生對(duì)是否愿意與其他民族一起生活、學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

統(tǒng)計(jì)得知，有80.8%的中學(xué)生很愿意與比較愿意與其它民族一起生活、學(xué)習(xí)，認(rèn)為在一起生活可以學(xué)習(xí)到別的一種語(yǔ)言，更加拉近彼此的距離。有14.1%的中學(xué)生認(rèn)為不太愿意與其他民族一起生活、學(xué)習(xí)，認(rèn)為語(yǔ)言障礙沒(méi)有辦法相互交流、交往、交心。有5.1%的中學(xué)生不愿意與其他民族一起生活與學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為我們不能忽視近5.1%的中學(xué)生不太愿意與不愿意與他民族生活學(xué)習(xí)的客觀事實(shí)。

四、民族團(tuán)結(jié)教育在中學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

(一)有部分教師自身沒(méi)有做到對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育的正確理解

做一些表面工作，上面領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)檢查，就安排一些民族團(tuán)結(jié)教育的課程給學(xué)生上課，認(rèn)為檢查不出問(wèn)題就可以，從而減弱了學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育的意識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的想法，比如：領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了去學(xué)習(xí)民族團(tuán)結(jié)教育，領(lǐng)導(dǎo)不來(lái)就不用強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)教育。

(二)受外界的思想誤導(dǎo)，導(dǎo)致民族團(tuán)結(jié)意識(shí)薄弱

具體表現(xiàn)在：第一，學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育的缺失，導(dǎo)致師生民族團(tuán)結(jié)教育意識(shí)薄弱，對(duì)國(guó)家的少數(shù)民族政策掌握不全面，教師隊(duì)伍薄弱，沒(méi)有專業(yè)的教師進(jìn)行授課。第二，在問(wèn)卷調(diào)查中，有5.1%的學(xué)生不太愿意與其他民族同學(xué)共同生活學(xué)習(xí)，認(rèn)為有語(yǔ)言障礙，沒(méi)有辦法交往、交心，日常性溝通少。

五、加強(qiáng)中學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育的對(duì)策

(一)加強(qiáng)各族師生的愛(ài)國(guó)主義民族團(tuán)結(jié)教育

讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生充分意識(shí)到現(xiàn)階段加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的重要性。致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力促進(jìn)各民族的共同進(jìn)步和發(fā)展，了解黨和國(guó)家的民族宗教政策及馬克思主義民族觀。

(二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展“發(fā)聲亮劍”的活動(dòng)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，做到專業(yè)的人士做專業(yè)的事情，廣泛的動(dòng)員各民族學(xué)生撰寫有血有肉、情感真切、批駁有力的發(fā)生亮劍文章，發(fā)出青春最強(qiáng)音，旗幟鮮明。加大學(xué)生宣講員隊(duì)伍建設(shè)，采取演講選拔、實(shí)踐鍛煉等方式，面對(duì)面向廣大學(xué)生群體宣講黨的恩情和富民惠民政策。

(三)加強(qiáng)溝通了解，尊重各民族間的文化和生活習(xí)慣

要客觀、冷靜、平和地對(duì)待各民族之間的差異。尊重各民族之間的風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)于保障民族平等具有特殊的意義。廣泛開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，增進(jìn)各民族交流交往交融。