高職院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的探討*

曾 位

(重慶城市職業(yè)學(xué)院，重慶 402160)

近年來，高等職業(yè)教育有了較快的發(fā)展，招生規(guī)模日益擴大，可各職業(yè)院校也面臨著入學(xué)新生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高的問題，如何發(fā)揮數(shù)學(xué)的工具性和基礎(chǔ)性作用，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育打好基礎(chǔ)，是所有高職院校數(shù)學(xué)教師面臨的課題，需要我們數(shù)學(xué)老師不斷探索。

一、高職數(shù)學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀

(一)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，有厭學(xué)情緒。進入高職院校的學(xué)生，很多都是偏科現(xiàn)象比較嚴重，整體來看數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都不高，在中學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，所以面臨大學(xué)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)往往敷衍了事。

(二)教學(xué)方法比較單一、落后。個別老師比較注重數(shù)學(xué)知識的連貫性、系統(tǒng)性、整體性，側(cè)重于講授書本上的數(shù)學(xué)知識，沒有很好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得累，教師也教得累。

(三)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不能很好地與專業(yè)課內(nèi)容進行有效銜接。各個專業(yè)所需數(shù)學(xué)內(nèi)容不同，實際教學(xué)過程中，部分老師會忽略數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)的理念，導(dǎo)致個別學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課枯燥，數(shù)學(xué)的應(yīng)用性不強。

(四)考核手段單一。多數(shù)高職院校的數(shù)學(xué)課程考核成績是以平時考核和期末考試為一定比例進行計算的，平時考核主要是出勤和書本上的練習(xí)題，期末是閉卷考試，很多同學(xué)覺得不逃課和交了作業(yè)就可以得較高的平時分，期末考試只要把公式記熟，會套用公式就行，這樣的結(jié)果往往也會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，從考核方面也沒有發(fā)揮數(shù)學(xué)課應(yīng)有的杠桿作用。

針對以上問題，我們提出了以下高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革方案。

二、改革措施

(一)加強教師職業(yè)教育理念的教育。教師本身要不斷加強對職業(yè)教育理念的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，同時主動與專業(yè)課教師溝通，按專業(yè)所需對教學(xué)內(nèi)容進行篩選，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新應(yīng)用能力的水平。

(二)實行分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好和有進一步深造想法的學(xué)生分為一個層次，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生分為一個層次，制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，盡可能多地使學(xué)生們都學(xué)有所獲。

(三)進行專業(yè)對象化教學(xué)改革。對不同的專業(yè)開設(shè)不同的數(shù)學(xué)課，如工商管理類專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟數(shù)學(xué)，對計算機類專業(yè)開設(shè)計算機數(shù)學(xué)，對其他理工類專業(yè)開設(shè)高等數(shù)學(xué)等。在教學(xué)內(nèi)容選擇時，又分為公共基礎(chǔ)模塊與專業(yè)應(yīng)用模塊，各個專業(yè)教不同的數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)公共課真正為專業(yè)課服務(wù)。

(四)以賽促學(xué)。數(shù)學(xué)建模大賽是影響最大的大學(xué)生課外科技活動之一，其對培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、競爭意識、創(chuàng)新應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)方面有重要作用。我們可以通過鼓勵大學(xué)生積極參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽，開展系列技能教學(xué)活動，改革新的技能教學(xué)模式。

(五)注重數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得教師在課堂上需要花很多時間來講計算，通過數(shù)學(xué)軟件強大的計算和繪圖功能，我們可以花更多的時間給學(xué)生們講解數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生更好更直觀地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，以此提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

(六)建立有效的考核評價方式。為了更好地發(fā)揮考核方式在教學(xué)改革中的杠桿作用，可根據(jù)學(xué)生特點，結(jié)合分層教學(xué)，采用不同的考核形式和要求。成績可由三部分組成，一是出勤(10%)，二是過程性考核(40%)，主要以數(shù)學(xué)建模的方式在規(guī)定時間內(nèi)進行，每個章節(jié)一個數(shù)學(xué)問題，學(xué)生以小組形式提交作業(yè)，三是期末閉卷考試(50%)，考查學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本方法的理解。通過改革考核方式，不僅可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)其合作精神，還可以提高其用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

三、結(jié)語

高等職業(yè)院校的數(shù)學(xué)課程改革任重而道遠，只有我們不斷對教學(xué)進行反思、對學(xué)生進行分析，采取有效的措施進行改革，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，才能真正為國家為社會輸送更為優(yōu)秀的人才。