資助體系下的高校家庭經(jīng)濟困難學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)*

石朋飛

(無錫工藝職業(yè)技術學院，江蘇 宜興 214206)

國家財政在教育領域的投入力度越來越大，各個階段的教學中形成了完善的資助政策體系，幫助家庭經(jīng)濟困難的學生獲得生活和生存的支撐，然而這種資助方式并不能從根本上解決學生們的就業(yè)問題，整體成效并不理想，學生們在資金資助的依賴下難以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。

一、我們?yōu)槭裁匆苿痈咝＜彝ソ?jīng)濟困難的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

大部分高校的家庭貧困學生來自農(nóng)村，而現(xiàn)階段的家庭貧困學生就業(yè)問題困擾著很多農(nóng)村家庭，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅可以提升學生們的綜合能力，還能緩解父輩的經(jīng)濟壓力，對于一整個家庭的發(fā)展都具有重要意義，長此以往，對于我國的社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)可以緩解困難家庭經(jīng)濟壓力

盡管我國的經(jīng)濟水平較之過去有了突飛猛進的發(fā)展，但據(jù)統(tǒng)計家庭困難學生仍舊是占據(jù)了學生總數(shù)相當?shù)谋壤?。在國家和各個省份的資助政策下，大部分家庭貧困學生可以滿足在校期間的學習和生活需要。然而，經(jīng)濟方面的資助僅僅是一時的，在學生畢業(yè)之后如果沒有支撐個人發(fā)展、家庭需要的勞動收入，那么家庭經(jīng)濟困難的現(xiàn)象就會一直維持。家庭經(jīng)濟困難的學生通常來自農(nóng)村，在精準扶貧政策下，培養(yǎng)農(nóng)村家庭貧困學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯得尤其有必要。如今是自媒體發(fā)展尤為快速的時代，在這個時期相應的產(chǎn)業(yè)發(fā)展也十分眾多，很多新興勢力和新興項目得到了大力的推進和快速的發(fā)展。從這個角度出發(fā)，我們要從現(xiàn)階段的形勢出發(fā)，培養(yǎng)貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全面提升其綜合素養(yǎng)，完善好國家各項的規(guī)章制度和優(yōu)惠政策，為貧困生創(chuàng)業(yè)做好保障。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是提供新的就業(yè)途徑的需要

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生就業(yè)率遠遠低于高校學生的平均就業(yè)率，很多家庭經(jīng)濟困難的學生在上學期間經(jīng)常為兼職逃課，整體成績并不理想，專業(yè)基礎知識不夠雄厚，在沒有技術含量的體力兼職中綜合素養(yǎng)也沒有質(zhì)的提高，導致在就業(yè)時缺乏競爭力。另外，受到家庭背景和社會關系的影響，經(jīng)濟困難家庭學生的求職路可以說是難上加難。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)可以緩解家庭貧困學生的心理問題

家庭經(jīng)濟困難的學生承受的心理壓力比較大，在生活中常常有孤獨感，不愿意參與到社交活動當中。面對經(jīng)濟方面的壓力和學習方面的壓力，家庭經(jīng)濟困難的學生經(jīng)常會有悲觀和無助心理。很多家庭經(jīng)濟困難的學生渴望且依賴他人的幫助，缺乏足夠的自信心。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系下，家庭經(jīng)濟困難的學生能夠保持更好的心理狀態(tài)，更好的投入到學習和生活當中。

二、新形勢下我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展策略分析

各個高校應該展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題教育活動，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，讓學生們在實踐中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和提升創(chuàng)業(yè)能力，在學校的激勵制度下吸引更多家庭經(jīng)濟困難的學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行列中來，用勤工助學形式滿足個人生活需要，在自主探索中發(fā)現(xiàn)社會發(fā)展中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的好點子。

(一)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題教育，讓家庭貧困學生學會自立自強

各個高校應該構建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，培育學生們良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。學?？梢哉归_主題微電影活動，讓家庭經(jīng)濟困難又有勵志精神的學生說出自己的故事，在微電影拍攝中學會感恩，學會成長，對于表現(xiàn)優(yōu)異的家庭經(jīng)濟困難生給予精神和物質(zhì)獎勵。在高?？梢耘e辦一些誠信主題講座，讓家庭貧困學生具備基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，在實事求是中提高個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(二)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，讓家庭貧困學生在實踐中提升雙創(chuàng)能力

高校可以舉辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽，鼓勵家庭貧困學生積極參與，在前期調(diào)研、實際比賽和賽后總結中積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。高?？梢匝垖W校的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生到校內(nèi)開展指導，加深學生們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解，為未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐奠定良好基礎。

校企合作模式是現(xiàn)階段培育家庭貧困學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的主要方式，讓學生們真正走入到企業(yè)當中，才能進一步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力。高校可以向企業(yè)推薦綜合能力較強的家庭貧困學生，讓學生們到企業(yè)實習并感受企業(yè)的文化氛圍，提升個人操作能力，啟發(fā)學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。不僅如此，校企合作還能真正讓學生體會到企業(yè)的魅力，增強他們對于創(chuàng)造企業(yè)的歸屬感和方向感，從而讓他們更好的落實好企業(yè)目標和企業(yè)機制，全面完善創(chuàng)業(yè)需求和和發(fā)展方向，從而更好的打造自己的企業(yè)，為我國現(xiàn)代化建設也盡一份應盡的力量。筆者在這里還要著重強調(diào)的是，校企合作還能讓貧困生看到自己的未來，增強其自信心和創(chuàng)業(yè)欲望，使其更好的具備管理和運營企業(yè)的能力，從而對其個人成長來說也是一件非常有利的事情。

(三)完善激勵機制，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

很多家庭貧困學生礙于資金不足、顧慮太多而放棄了創(chuàng)業(yè)道路。高校的資助中心可以吸引社會力量在校內(nèi)設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，通過專門的創(chuàng)業(yè)課程指導一些具有創(chuàng)業(yè)意向、激勵一些有創(chuàng)業(yè)動機的家庭貧困學生，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金，讓一些家庭貧困學生更有動力的投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目當中，實現(xiàn)提升家庭貧困學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的最終目標，學生們未來帶著在校內(nèi)掌握的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，更好的投入到社會創(chuàng)業(yè)當中。

(四)豐富高校的勤工助學形式

高校應該為家庭貧困學生提供充足的勤工助學崗位，在引導和管理中提升學生們社會實踐能力，讓家庭貧困學生能夠在高校生活中自立和自強。另外，學校要組織家庭貧困學生參與到成本低和風險低的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動當中，在實踐中積累個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，在潛移默化中提升個人創(chuàng)業(yè)意識。在網(wǎng)絡型經(jīng)濟的時代背景下，可以讓家庭貧困學生通過微店、微信等網(wǎng)絡形式開展創(chuàng)業(yè)推廣，讓學生們在豐富的勤工助學崗位上改變過去的勞動型兼職。學?？梢猿浞掷煤眉倨跁r間，帶領學生們在社會實踐活動中提升專業(yè)能力，提升家庭貧困學生們的綜合素質(zhì)。

(五)成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊，激勵家庭貧困學生自主研究和探索

家庭經(jīng)濟困難的學生成長經(jīng)歷方面、生活和學習方面相互之間有一定的共鳴，大家能夠實現(xiàn)生活上和學習上的互相幫助，走向共同成長?；诖?，高校應該致力于創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，以團隊的形式開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，發(fā)揮團結合作形式的感染力。在獲得了階段性的成就后可以為其他學生樹立榜樣，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃更好的展開。

大部分家庭經(jīng)濟困難的學生在開始缺乏創(chuàng)新能力和精神，他們的精力主要放在兼職上，缺乏自主探索和創(chuàng)新意識。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊，讓學生們能夠在團隊的凝結力中感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力，尋求在精神和經(jīng)濟上的雙重獨立。

三、結束語

總而言之，高校的家庭貧困學生成長和發(fā)展離不開國家、社會和學校三者的幫扶，學校應該致力于對這部分學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學生們學會將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主意轉換為實踐，授之以魚不如授之以漁，這是我們都通曉的道理。培育家庭貧困學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，一方面能夠優(yōu)化資助體系，另一方面還能有效解決家庭貧困學生們的就業(yè)難問題，為國計民生和社會穩(wěn)定發(fā)展奠定良好的基礎。