高職院校頂崗實(shí)習(xí)高效運(yùn)行的實(shí)踐與探索
——以泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)院為例

宗春燕

(泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)院，江蘇 泰州 225300)

高職教育是培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線需要的高技能應(yīng)用型人才的院校。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出：“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)?！表攳弻?shí)習(xí)是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要實(shí)現(xiàn)途徑，是教育教學(xué)的核心部分，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)課檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和崗位擔(dān)當(dāng)能力，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和縮短“磨合期”起到至關(guān)重要的作用。

高職院校根據(jù)各自專業(yè)的特點(diǎn)，采取的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間也各不相同，有頂崗實(shí)習(xí)1年的，也有頂崗實(shí)習(xí)半年的。由于頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間跨度長(zhǎng)，如何準(zhǔn)確分析頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，采取相應(yīng)的解決辦法，確保頂崗實(shí)習(xí)的效果。是高職院校實(shí)踐教學(xué)改革的重要課題之一。泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)院對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行了積極的探索研究，取得了一定的成效，具體舉措如下：

一、全方位滲透推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)理念

本校學(xué)生從大一進(jìn)校的入學(xué)教育活動(dòng)中，專業(yè)教研室這人就會(huì)詳細(xì)給新生講解專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置，介紹頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)涵和意義，介紹優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地，邀請(qǐng)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生現(xiàn)身說(shuō)法，讓新生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)有感性認(rèn)識(shí)。在平時(shí)授課工作中，專業(yè)課老師把實(shí)習(xí)單位典型的崗位任務(wù)穿插到理論知識(shí)的講解中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)道德以及安全防范意識(shí)。班主任輔導(dǎo)員在平時(shí)的思想教育活動(dòng)中，以頂崗實(shí)習(xí)為載體，要求學(xué)生要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，不斷灌輸做人的責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)觀教育。在頂崗實(shí)習(xí)的動(dòng)員大會(huì)上，分院主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)的必要性，具體的工作責(zé)任到人，落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)工作任務(wù)。校內(nèi)指導(dǎo)老師在場(chǎng)和所分配的學(xué)生面面交談，解答學(xué)生的疑惑，幫助學(xué)生分析崗位任務(wù)、職責(zé)、所需要的專業(yè)理論知識(shí)和技能。班主任和輔導(dǎo)員主要做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作，讓學(xué)生真正理解學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的重要組成部分。

二、實(shí)習(xí)單位精挑細(xì)選

分院領(lǐng)導(dǎo)班子主動(dòng)與效益好，機(jī)制靈活，能夠可持續(xù)發(fā)展有創(chuàng)新科研能力的單位建立聯(lián)系，共同研討修訂人才培養(yǎng)方案，開發(fā)實(shí)踐項(xiàng)目和教材，并將實(shí)習(xí)條件良好的企業(yè)發(fā)展為頂崗實(shí)習(xí)基地。對(duì)主動(dòng)和分院聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位，分院領(lǐng)導(dǎo)從企業(yè)的資質(zhì)、規(guī)模、環(huán)境到具體的實(shí)習(xí)崗位重重把關(guān)，絕不讓學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力，“放羊”式完成頂崗實(shí)習(xí)。到目前為止，與我分院簽訂實(shí)習(xí)基地的主要單位有：揚(yáng)子江藥業(yè)、中天藥業(yè)、梅蘭化工、上海匯倫醫(yī)藥、海王生物制藥、益海糧油、沃森生物制藥、新浦化學(xué)等單位。這些實(shí)習(xí)條件優(yōu)良的眾多企業(yè)為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，消除了學(xué)生的后顧之憂，為學(xué)生高校優(yōu)質(zhì)地頂崗實(shí)習(xí)提供了平臺(tái)，也得到了學(xué)生的認(rèn)可，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后留在企業(yè)繼續(xù)工作的學(xué)生也越來(lái)越多，有效地實(shí)現(xiàn)了教育的價(jià)值。

三、實(shí)習(xí)過(guò)程管理面面俱到

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)老師與所聯(lián)系學(xué)生建立起微信群、QQ群、以及頂崗平臺(tái)等方法及時(shí)與學(xué)生溝通，全面了解、掌握學(xué)生的工作、生活情況。專業(yè)指導(dǎo)老師還和企業(yè)指導(dǎo)老師建立聯(lián)系，隨時(shí)掌握學(xué)生在企業(yè)的動(dòng)態(tài)。班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，以便有問(wèn)題雙方可隨時(shí)溝通。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，每周要按時(shí)保質(zhì)地完成一篇周記，周記上要有企業(yè)指導(dǎo)老師的評(píng)語(yǔ)，每周進(jìn)行頂崗平臺(tái)匯報(bào)一次，還要利用其它的方式與校內(nèi)指導(dǎo)老師聯(lián)系一次。學(xué)生周記的撰寫、平臺(tái)的匯報(bào)，校內(nèi)指導(dǎo)老師每周都要進(jìn)行檢查。學(xué)生可以向指導(dǎo)老師提出實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的任何問(wèn)題，工作層面的專業(yè)問(wèn)題主要由專業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行解答，思想方面的問(wèn)題主要由班主任、輔導(dǎo)員進(jìn)行解答，但這種分工也不絕對(duì)。分院領(lǐng)導(dǎo)每隔一個(gè)月就會(huì)組織學(xué)校教務(wù)處人員和專業(yè)指導(dǎo)老師共同對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生是否真正在崗，解決學(xué)生提出的合理要求，讓學(xué)生覺得有歸屬感，會(huì)全身心地投入到頂崗實(shí)習(xí)中去。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)期間，扮演著學(xué)生和企業(yè)員工的雙重身份，學(xué)生應(yīng)該擺正自身位置，不要好高騖遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地自覺遵守企業(yè)的規(guī)章制度，完成崗位工作任務(wù)。參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生存在著對(duì)工作職場(chǎng)的憧憬，和對(duì)未來(lái)的不確定性具有一定的恐懼感。頂崗實(shí)習(xí)是讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中得到鍛煉，獲得相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)。教師和輔導(dǎo)員要抓住學(xué)生的特殊心理，做好頂崗前思想工作，幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生自覺地在內(nèi)心深處建立起全新的員工角色模式，協(xié)助學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，人際交往能力，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地投身到頂崗實(shí)習(xí)中去，為學(xué)生今后的職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎(chǔ)。