高校教師職業(yè)性別隔離研究*

胡中曉

(山東管理學院，山東 濟南 250357)

提起幼師、護士、售貨員等，人們第一反應會覺得從事這些職業(yè)的是女性；提起警察、醫(yī)生、律師等，人們反應通常是男性，而事實也是如此。出現(xiàn)所謂的女性職業(yè)和男性職業(yè)，于是乎構(gòu)成了職業(yè)性別隔離現(xiàn)象。在勞動市場上，當我們以性別因素來劃分勞動群體，則構(gòu)成勞動力的各個群體在男女數(shù)量上是不同的，當男女構(gòu)成比例的職業(yè)分布與另外一個男女構(gòu)成比例的職業(yè)分布差異大時，我們就認為這兩個職業(yè)之間存在著職業(yè)性別隔離?？蓮臋M向隔離和縱向隔離兩個角度加以分析。橫向隔離是指男性和女性勞動力在不同職業(yè)間的分布，如男性可能是醫(yī)生或高管，女性可能是護士或保姆?？v向隔離是指男女勞動力在相同職業(yè)中處于不同層級或水平，如男性更可能處于金字塔頂端，而女性更可能處于金字塔底端。布萊克本等學者提出橫向隔離和縱向隔離共同作用形成一般總體隔離。

一、高校教師職業(yè)性別隔離

教師是性別化很強的職業(yè)，隨著不斷發(fā)展，女性的社會地位不斷提高，接受高等教育的女性也在不斷增多，具有博士、研究生學歷的高校女性教師從2006年的26.12%、46.33上升到2016年35.65%、57.58%，學歷的提高，促使更好的女性進入教師職業(yè)。高校專任教師隊伍中女性教師所占比例從2006年的44.18上升到2016年的49.22%。人數(shù)不斷增加，但在職稱方面卻不盡如人意。2016年,在全國高校專任教師中，女性教師具備正高級職稱的人數(shù)占高級職稱教師總數(shù)的30.48%，而男性占比例69.52%。職稱是衡量教師地位水平的一個標準，職稱的高低表明了教師的地位和權(quán)利，可見在高校教師職業(yè)中,男女兩性之間存在性別隔離現(xiàn)象。

二、高校教師職業(yè)性別隔離的兩個維度

(一)橫向隔離

當提到學前教育專業(yè)、土木工程專業(yè)的時候，腦海中閃現(xiàn)的是清一色的娘子軍，一群粗漢子，所謂的“男校、女校”這都反映出高等院校在專業(yè)設置上造成的男女學生數(shù)量的區(qū)別。如人文學科、醫(yī)護、語言等被稱之為“軟學科”，和女性氣質(zhì)相符合，在我們看來比較適合女性，所以被劃為經(jīng)驗意義上的“女性學科”；一些與自然科學相關(guān)的學科，如工程、數(shù)學、計算機等被稱為“硬學科”，它們與男性氣質(zhì)相關(guān)，被劃為意義上的“男性學科”。可見所謂的學科也被貼上性別的標簽。由于職前教育背景的男女差異，男教師更多集中在“男性學科”中，女教師更多的集中在“女性學科”中。歐盟通過調(diào)查，把高校教師所授學科劃分成5個領域：自然科學、工程技術(shù)科學、醫(yī)學科學、農(nóng)業(yè)科學、社會及人文科學，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，工程技術(shù)科學領域的女教師比例最低，只有12%，醫(yī)學科學和社會及人文科學比例最高，達到32%。可見，在學科方面，高校教師存在著橫向隔離。

(二)縱向隔離

在職業(yè)中，如按照職業(yè)的聲望、收入、權(quán)利等因素排成金字塔形狀的話，女性所占比例越低。根據(jù)教育部統(tǒng)計，2016年我國高校具有正高級職稱的女性教師占高級職稱教師總數(shù)的30.48%，副高級職稱的女性教師占副高級職稱教師總數(shù)的45.97%，中級職稱的女性教師占中級職稱教師總數(shù)54.21%，初級職稱的女性教師占初級教師職稱總數(shù)的57.85%，未定職稱的女性教師占未定職稱教師總數(shù)的54.52%?？梢钥闯龈咝Ｅ越處熕急壤毞Q成反比，隨著職稱的上升，女性教師所占比例越少，尤其是高級職稱的女性教師。

三、改善高校教師性別隔離的舉措

(一)從源頭抓起，合理配置教師性別結(jié)構(gòu)

一些高等院校，男女比例明顯失衡，要緩解高校教師職業(yè)性別隔離問題，須從源頭抓起。高等院校應該在“男性學科”、“女性學科”上有計劃地合理配置學生性別比例，在女性學科、男性學科上制定“男生優(yōu)先”、“女士優(yōu)先”的鼓勵政策。如一些院校在師范類專業(yè)招生方面向男生傾斜，并在投檔線上降分錄取。國外通過激勵措施和調(diào)整招生政策鼓勵男生報考師范專業(yè)。通過學科男女兩性的調(diào)整，從源頭上緩解教師性別隔離。

(二)從過程改善，提升女性受教育程度

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，男性和女性在智力上是沒有優(yōu)劣之分的，女性在接受高學歷教育上與男性等同。2016年女性具有博士、研究生學歷的比重分別為35.65%、57.58%?？梢娕栽谘芯可鷮W歷上已經(jīng)超過男性，但在博士學歷上依然不及男性。在高等院校，學歷是評級職稱、晉升的重要考核標準，經(jīng)過博士階段的歷練，科研能力也得到提升，樹立起科學研究的信心。

(三)從結(jié)果出發(fā)，喚醒女性自身的主體意識

在激烈競爭的社會里提升主體意識和競爭意識。顧秀蓮在其《職業(yè)女性發(fā)展的內(nèi)外條件》一文中強調(diào)：任何女性都不能忽略自身在男女平等發(fā)展進程中的艱苦奮斗,從根本上來說需要樹立清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，了解職業(yè)發(fā)展過程中遇到的問題，堅持高標準、嚴要求，提高自身的綜合素質(zhì)。