工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)*

魏 永

(常州大學(xué)環(huán)境與安全工程學(xué)院，江蘇 常州 213164)

大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育的重要教學(xué)內(nèi)容之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)，有利于人才全面的培養(yǎng)。當(dāng)前工科大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)困難具有一定的共性：學(xué)生平均實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地有限，校外實(shí)驗(yàn)開展困難，政府配套政策缺乏，校外企業(yè)不愿積極參與，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果較差，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

一、建設(shè)現(xiàn)狀及存在問題

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的建設(shè)有利于增強(qiáng)為學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐工作服務(wù)的能力，但目前實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練場(chǎng)所狹小，實(shí)驗(yàn)效果并不理想。主要表現(xiàn)在以下：

(一)學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的實(shí)施力度不大，一般高校缺少專業(yè)類別的實(shí)驗(yàn)科研用房，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的管理不科學(xué)、不規(guī)范。學(xué)校能夠提供的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足，難以滿足正常的實(shí)驗(yàn)需要。

(二)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所受限，校內(nèi)能開展的小試、中試實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目受限制，校內(nèi)僅能承擔(dān)部分本科基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，對(duì)于開放性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)缺乏資源建設(shè)。對(duì)研究生研究性實(shí)驗(yàn)缺乏有效場(chǎng)地，生均實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地面積日益不能滿足教學(xué)與科研的要求。

(三)政府對(duì)工科大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)力度不夠，缺乏相關(guān)配套制度。高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)需要高校與社會(huì)的全面合作，單靠高校自身的力量和努力很難做好做實(shí)。

二、建設(shè)思路及對(duì)策研究

建設(shè)工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。從發(fā)揮高校主觀能動(dòng)性角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)高校間實(shí)驗(yàn)資源共享模式，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，提高畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力和適應(yīng)能力，加強(qiáng)其實(shí)踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。

(一)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高校資源共享

首先，應(yīng)加大投入，建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是對(duì)校外小試或中試實(shí)驗(yàn)的有益補(bǔ)充，設(shè)置靈活，實(shí)驗(yàn)方便。其次，一些不方便在實(shí)際生產(chǎn)中訓(xùn)練到的內(nèi)容可以通過工藝模型，仿真設(shè)計(jì)，多媒體演示等形式展示實(shí)驗(yàn)過程，開拓實(shí)驗(yàn)資源教學(xué)途徑。再次，應(yīng)實(shí)現(xiàn)高校間實(shí)驗(yàn)資源共享，避免重復(fù)建設(shè)，浪費(fèi)社會(huì)資源，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和本地行業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行校內(nèi)實(shí)驗(yàn)資源建設(shè)，便于安排大學(xué)生集中實(shí)驗(yàn)，縮短實(shí)驗(yàn)教學(xué)周期，節(jié)省實(shí)驗(yàn)費(fèi)用[1]。

(二)政府應(yīng)積極引導(dǎo)，出臺(tái)校外實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)優(yōu)惠政策

互惠互利是合作的前提與基礎(chǔ)，分析企業(yè)對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)模式缺乏積極性及責(zé)任感的主要原因，政府對(duì)積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)的企業(yè)缺乏必要的政策引導(dǎo)，在產(chǎn)品推廣及稅收優(yōu)惠等方面缺少相應(yīng)配套政策[2]。

大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)是全社會(huì)的事情，應(yīng)提出以高校為主，政府引導(dǎo)，企業(yè)積極參與的新理念。政府對(duì)實(shí)驗(yàn)資源建設(shè)實(shí)行扶植以及政策優(yōu)惠。政府對(duì)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源任務(wù)的企業(yè)實(shí)行優(yōu)惠政策，如貸款優(yōu)先，減免稅收等優(yōu)惠政策，以鼓勵(lì)企業(yè)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，提高實(shí)驗(yàn)資源建設(shè)單位的積極性及社會(huì)責(zé)任感。

三、建設(shè)階段性成果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，具有激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，培育學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的重要功能。以常州大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)為例，2014年以來主要實(shí)踐教學(xué)建設(shè)成果表現(xiàn)如下：

給排水科學(xué)與工程與環(huán)境工程、安全工程三個(gè)專業(yè)先后聯(lián)合共建“常州大學(xué)環(huán)境與安全學(xué)科綜合訓(xùn)練中心”，目前該中心為被江蘇省教育廳授為江蘇省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，給排水科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面積合計(jì)約1000m2，儀器設(shè)備總值1000余萬元，主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)(設(shè)施)有：水質(zhì)工程實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室、水泵與水力學(xué)實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，同時(shí)，根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)還自行設(shè)計(jì)及購置的水工藝一體化設(shè)備，本科生或研究生還可以根據(jù)自己的知識(shí)和興趣在這些實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手完成自己的探索或進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，完善與豐富了大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)體系與平臺(tái)建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)了給排水科學(xué)工程專業(yè)的教學(xué)與訓(xùn)練，近年來承擔(dān)了數(shù)十項(xiàng)省部級(jí)及國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽項(xiàng)目。

四、結(jié)束語

高等教育是一項(xiàng)重要的社會(huì)公共事業(yè)，直接關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。政府要重視高等教育的發(fā)展，提高社會(huì)企事業(yè)單位參與高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熱情，應(yīng)對(duì)長(zhǎng)期承擔(dān)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)的企事業(yè)單位給予一定的政策優(yōu)惠或獎(jiǎng)勵(lì)。