“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下數(shù)字電路課程教學改革與實踐*

王素芹

(衡水職業(yè)技術(shù)學院，河北 衡水 053000)

一、“數(shù)字電路”課程教學存在的問題

本課程的授課對象是鐵道信號專業(yè)一年級下半學期的學生。這些學生雖然學過物理、模電等基礎(chǔ)課，但是理論基礎(chǔ)還很薄弱，學習積極性不高，對繁瑣的理論知識不感興趣。但他們喜歡利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)，以小組為單位協(xié)作探究、自主學習，對模擬仿真方式感興趣，具有創(chuàng)新精神。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字電路課程教學改革的思路

(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課程資源庫建設(shè)

1.“數(shù)字電路”網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)

“數(shù)字電路”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)自2011年立項為院級網(wǎng)絡(luò)課程以來，借助于BB網(wǎng)絡(luò)教學平臺，經(jīng)過多年的努力建設(shè)，已建設(shè)成為功能相對齊全的、以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為支撐的網(wǎng)絡(luò)在線課程，已經(jīng)服務(wù)了5屆在校學生和社會學習者，為他們進行自主學習、實時學習、拓展學習提供了良好的網(wǎng)絡(luò)平臺。

2.“數(shù)字電路”職教云班課的建設(shè)

職教云班課主要功能包括班群管理、班群學習管理、個人信息、學生成績、導學、消息公告、課堂教學、課件、作業(yè)等幾部分。課堂教學又分為課前、課中和課后三部分。課前主要有作業(yè)、考試、課件、投票、討論、測驗、課前要求和問卷調(diào)查。課中還包括簽到、討論、頭腦風暴、提問、測驗、投票、小組PK和問卷調(diào)查。課后還有課后安排、評價、教學過程、學生表現(xiàn)、學生總結(jié)和問卷調(diào)查。“數(shù)字電路”職教云班課目前正在建設(shè)當中。學生使用職教云班課，在課下以及實訓實習過程中，可以隨時、隨地學習，促進學生的學習。

(二)“數(shù)字電路”課程考核評價體系改革

通過“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)，建立新的課程評價體系。教師在職教云班課上發(fā)布評分標準，學生小組間按照評分標準進行現(xiàn)場相互評價，評價評分占總分值的50%，教師根據(jù)評分標準，結(jié)合每個小組和每個學生的課前、課中和課后的整體表現(xiàn)進行評分，占總分值的50%。在后續(xù)的考核改革當中，我們還將引入行業(yè)企業(yè)參與評價，構(gòu)建行業(yè)、企業(yè)參與的三方合作的評價機制，建立“數(shù)字電路”課程考核評價新體系。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”課程教學模式應(yīng)用與實施

“數(shù)字電路”課程教學過程分為“課前準備-課內(nèi)體驗-課后拓展”三個階段，基于學習者特征分析，可采用案例教學法、情景教學法、任務(wù)驅(qū)動法、分組交流討論法貫穿其中，全程依托信息技術(shù)，采用職教云班課、網(wǎng)絡(luò)平臺、虛擬仿真軟件展開教學。

課前準備階段，教師在云班課中進行發(fā)放課程通知、上傳任務(wù)書、微課視頻、測試等相關(guān)環(huán)節(jié)，適時觀察動態(tài)。學生登錄“云班課”手機APP，完成課前測試，查看任務(wù)要求，觀看微課視頻；明確課前任務(wù)，做好調(diào)研準備。然后上網(wǎng)查找案例素材，分析研討，形成PPT演示文稿，上傳云班課平臺。利用云班課投票選出最喜歡的案例素材。教師采用任務(wù)驅(qū)動法，編輯案例，云班課里形成“投票”管理，在學生投票后查看反饋結(jié)果；通知“最受歡迎案例”提供小組撰寫發(fā)言稿，準備PPT課上演示并發(fā)言。

課內(nèi)體驗階段，學生進行協(xié)作探究，觀看票選結(jié)果。發(fā)言學生展示PPT并做案例分析。其他學生傾聽案例，思考學習，交流討論。教師采用案例教學法，展示云班課投票結(jié)果，評價課前任務(wù)完成情況，請發(fā)言學生分析案例。之后總結(jié)案例中電路設(shè)計思路，引導全體學生分析研究，點評學生表現(xiàn)，突出教學重點內(nèi)容。

模擬實訓環(huán)節(jié)，學生進行協(xié)作探究，情景模擬選擇生活中電路控制的案例，以小組為單位搜集資料，分析討論如何選擇邏輯門電路進行設(shè)計。教師拋出任務(wù)，說明如何選擇合適的邏輯門進行電路設(shè)計，提出相關(guān)要求。學生進行協(xié)作探究，組長進行仿真軟件操作，小組成員明確組內(nèi)分工，準備查找資料、撰寫說明文字。教師巡回檢查，觀察各小組表現(xiàn)，答疑、指導。評價設(shè)計思路并利用平臺打分。

課后學習，根據(jù)學情將課后作業(yè)分為必做和選做2項內(nèi)容，必做是對課上學習內(nèi)容的鞏固，登錄云班課平臺，上傳作業(yè)。選做是課后提升任務(wù)：(1)登陸云班課平臺查看案例庫、試題庫、微課資源，拓展學習；(2)將學習內(nèi)容進行總結(jié)，畫出思維導圖上傳云班課。

四、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，“數(shù)字電路”課程教學利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過職教云班課、網(wǎng)絡(luò)課程教學平臺、虛擬仿真實訓等學習方式，學生隨時隨地都可以進行自主學習，方便快捷。學生可以利用數(shù)電網(wǎng)絡(luò)課程教學平臺和信息化教學資源，進行課前預習和課后復習，不受時間空間限制，大大提高了學習效率和學習積極性。教師也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，采用線上線下相結(jié)合的混合式教學模式，使教學效果大大提升。