淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透

許雪萍

中華上下五千年文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，為我國(guó)的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。中國(guó)傳統(tǒng)文化是我國(guó)發(fā)展的精髓，它有它自身獨(dú)特的魅力值得我們廣大人民群眾去學(xué)習(xí)，去傳承。作為一名初中語(yǔ)文老師，要有一定的責(zé)任感，要擔(dān)當(dāng)起傳播傳統(tǒng)文化的重任，要讓新時(shí)代的孩子們真正的感受到我國(guó)的傳統(tǒng)文化，并將它源源不斷的流傳下去。所以，初中語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中不僅要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，還要不時(shí)的將傳統(tǒng)文化傳授給學(xué)生，接下來(lái)將通過(guò)以往的研究對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透進(jìn)行一個(gè)探討。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性

首先，一個(gè)國(guó)家的傳統(tǒng)文化是這個(gè)國(guó)家發(fā)展的一種靈魂，同時(shí)也是這個(gè)國(guó)家各方面能力的一種象征，對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化不僅僅是要學(xué)習(xí)，而是要深化到內(nèi)心深處。在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的工程，它是極其復(fù)雜的，所以說(shuō)教師不單單要從知識(shí)這個(gè)層面進(jìn)行教學(xué)，更重要的是要讓學(xué)生從精神上感受到。

其次，讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化并不是單純的為了完成教學(xué)目標(biāo)，而是要從根本上提高孩子的文化底蘊(yùn)。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科并沒(méi)有很難學(xué)，如果僅僅是為了成績(jī)，那么學(xué)起來(lái)會(huì)很吃力，而且不會(huì)有好的效果，要能夠真正的理解這門(mén)學(xué)科，才能從根本上學(xué)好它。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育滲透的措施

1.提高教師修養(yǎng)，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的榜樣

為了使傳統(tǒng)文化更好的滲透進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)中，初中的語(yǔ)文教師就需要不斷的提升自身的修養(yǎng)，不斷的充實(shí)自己，只有老師有過(guò)硬的知識(shí)基礎(chǔ)，才能為學(xué)生帶來(lái)更精彩的課堂，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。所以教師自身對(duì)于傳統(tǒng)文化要不斷的學(xué)習(xí)，要深刻的體會(huì)到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，切身的感受到傳統(tǒng)文化的精神，然后通過(guò)自己的理解，以一種通俗易懂的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)真正的理解這些文化。

2.改變學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣

時(shí)代在不斷變革，教育理念在不斷更新，教師的教學(xué)方式也要有所改變，由于傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育產(chǎn)生了誤解，他們格外注重學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而忽略了傳統(tǒng)文化的重要性，所以教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)一些新的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，以下就是一些具體的教學(xué)形式：

（1）經(jīng)典古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)

古詩(shī)詞雖然只有短短幾句，但是在這幾句里卻承載著中國(guó)幾千年的文化歷史，所以在初中語(yǔ)文教材中，古詩(shī)詞占的比重還是比較大的，但是一直以來(lái)學(xué)生對(duì)此的掌握情況并不是很好，一方面是內(nèi)容過(guò)于枯燥乏味，另一方面就是老師沒(méi)有用對(duì)教學(xué)手段，其實(shí)老師可以根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

比如，如果古詩(shī)詞就這樣直接讀出來(lái)，當(dāng)然會(huì)很枯燥，但是如果在閱讀過(guò)程中加入一些抑揚(yáng)頓挫的朗讀，將會(huì)是另一種味道，而這種帶有節(jié)奏感的東西也正是當(dāng)前孩子們所喜歡的，所以教師在課堂上可以通過(guò)一些音頻將古詩(shī)詞展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種獨(dú)特的音韻美，從而產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)興趣。

因?yàn)楹⒆觽兿矚g唱歌、聽(tīng)歌，所以教師可以在教學(xué)過(guò)程中稍微插入一點(diǎn)小插曲，可以通過(guò)多媒體將這些改編后的古詩(shī)詞放給學(xué)生聽(tīng)，也可以讓學(xué)生一起來(lái)歌唱，在這些美妙的音符中感受傳統(tǒng)文化獨(dú)特的韻味。

孩子們想象力是極其豐富的，而這正好也是老師可以運(yùn)用的一點(diǎn)。老師可以讓學(xué)生在反復(fù)朗讀詩(shī)詞之后將自己所想到的意境畫(huà)出來(lái)，然后在課堂上進(jìn)行交流和分析，借助直觀的畫(huà)面，學(xué)生可能會(huì)有更多的感觸。

（2）經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)文化其實(shí)就是中國(guó)古代一個(gè)個(gè)歷史故事所拼接而成的，比如屈原投江、岳飛精忠報(bào)國(guó)等都是歷史文化，初中的語(yǔ)文課本也有很多這樣的故事，這些故事型的文化是學(xué)生所喜歡的，所以教師可以利用這一契機(jī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

比如，將這種傳統(tǒng)文化故事轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代化小品的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在課堂上可以讓一些學(xué)生來(lái)扮演其中的角色，通過(guò)自身體會(huì)來(lái)感受傳統(tǒng)文化的博大精深，同時(shí)也可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)習(xí)不僅僅停留在課本上，它更多的體現(xiàn)在一些課外閱讀中，教師可以先從簡(jiǎn)單的方面的做起，可以在教室里專(zhuān)門(mén)設(shè)置一個(gè)讀書(shū)角，這個(gè)讀書(shū)角的背景可以讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)，然后在里面放置一些傳統(tǒng)文化的書(shū)籍，讓學(xué)生可以在閑暇時(shí)間去閱讀。

除了以上幾種方法外還可以采取戶外教學(xué)，老師可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生出去參觀一些博物館，在參觀過(guò)程中為他們進(jìn)行講解，學(xué)生在看到實(shí)物就會(huì)充滿好奇心，從而可以真正的提高他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以增進(jìn)師生之間的感情，有利于提高教學(xué)效率。

總之，傳統(tǒng)文化的教學(xué)已經(jīng)成為初中語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)必不可少的內(nèi)容了，老師要在提高自身的修養(yǎng)的同時(shí)不斷的對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使得傳統(tǒng)文化在新時(shí)代的背景下能夠更好地被學(xué)生接受。

作者通聯(lián)：甘肅張掖市高臺(tái)縣第三中學(xué)。