核心素養(yǎng)對體育教師魅力影響的探析

王佳杰

摘 ?要：核心素養(yǎng)涵蓋了思想素養(yǎng)、情懷素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和人格素養(yǎng)，體育教師在長期的教育教學實踐過程中通過提高自身核心素養(yǎng)，在學校教育的平臺上充分展現(xiàn)教師的魅力，從而應對在基礎教育課程改革中出現(xiàn)在學生身上的種種問題，并深遠持久的對學生產(chǎn)生積極上進的影響。真正發(fā)揮教師的魅力在學生的思想中樹立體育與健康并重，從而真正實現(xiàn)學生終身體育觀。

關鍵詞：體育教師 ?魅力 ?核心素養(yǎng)

中圖分類號：G80-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（c）-0106-02

基礎教育課程改革已經(jīng)推行了十幾年，在轟轟烈烈的課改中，出現(xiàn)過很多通病性的問題：有些教師的教學長期不受學生歡迎;課堂教學質(zhì)量不高，在教學中找不到吸引學生的方式和方法等。作為基礎教育中的重要的組成部分，體育教師不僅是傳道受業(yè)解惑者，更擔任著青少年身體和心理發(fā)育引導者的角色。如何以高大的形象擔任體育教師并用高質(zhì)量的教學課堂使學生喜歡上體育課程？

1 ?體育教師的魅力

“魅力”一詞在《漢語大辭典》里釋義是抽象化名詞，其概念是“極能吸引人的力量”。體育教師是從事學校體育活動及師生體育教學活動的指導者、組織者和教育者。體育教師魅力是在體育教育的活動過程中逐漸形成塑造個體內(nèi)在的行為傾向性、培養(yǎng)優(yōu)良的意志情感和建立合理的智能結(jié)構并展現(xiàn)出體育教師廣博的學識、睿智的語言、大方的形象、豐富的教學和優(yōu)秀的品格等多方面的魅力。

2 ?核心素養(yǎng)下體育教師的魅力

教師核心素養(yǎng)形成需要教師個人正確認識核心素養(yǎng)，通過不斷的自我完善和努力學習中，在完善的教育教學工作環(huán)境中接受核心素養(yǎng)的引導、培訓、設計和監(jiān)控。在體育教育工作中，體育教師對學生的影響是潛移默化的，體育教師具備較高的核心素養(yǎng)就能塑造出一個有思想覺悟、情懷寬廣、能力突出、具有人格魅力的形象人物，這所展現(xiàn)的綜合能力很大想提升了教師的魅力，魅力的好與壞從客觀上又影響了學校體育工作的成與敗，體育教師思想素養(yǎng)的缺失會影響學生的思念而影響學生正確的人生價值觀;人格素養(yǎng)的缺失會通過學生的心靈成長影響個性的發(fā)展;個人能力素養(yǎng)的缺失會導致學生在學習成長過程學無所獲會、止步不前，影響學生的發(fā)展;人格素養(yǎng)的缺失會影響學生的社會交際能力，并最終影響社會的發(fā)展。

2.1 體育教師的思想素養(yǎng)

體育教師的教育思想理念是在體育教育本職工作了解基礎上形成的關于體育教育理性的信念，教育思想理念在學校教育教學工作中不僅要有正確的政治思想觀念和對事業(yè)的忠誠，還應該有較好的個人思想道德品質(zhì)，能夠做到文明舉止、以身作則、思想積極向上，能夠抵得住享樂主義、個人主義思想的誘惑，保持思想上的干凈，進而能夠展現(xiàn)出教師個人思想上的魅力不斷的影響學生。作為體育教師要以崇尚體育運動，奉獻體育教學事業(yè)為思想理念，運用體育教師的角色魅力感染學生，成為學生的亦師亦友，努力讓學生接觸體育、喜歡體育、熱愛體育。體育教師還應當在教育教學工作理念中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學的思維模式，培養(yǎng)思想素養(yǎng)在教育教學過程中發(fā)揮教師魅力在學生的思想理念中樹立“我運動，我快樂”的快樂體育理念，將快樂體育的思想理念扎根在學生成長的思想中，從而真正實現(xiàn)終身體育的教學觀。

2.2 體育教師的情懷素養(yǎng)

百年大計，教育為本。習近平同志所作的黨的十九大報告圍繞“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”作出新的全面部署，明確提出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！苯逃聵I(yè)是一個國家的延續(xù)，正所謂薪火相傳，從古至今都是依靠道冠古今的師者和化育天下的師者情懷。體育教師在人類健康，社會和諧中扮演者重要的角色，就要有奉獻于教育事業(yè)的無私的情懷，在平凡的工作中成就不平凡的價值。

體育教師要有家國的情懷，崇高的愛國主義情懷是每個人都應該具備的，也是每位體育教師具有的基本素質(zhì)。體育教師除了平凡的工作中展現(xiàn)自己的思想才華，還要有將本職工作的前途與國家、民族命運相接的情懷境界。學生是國家發(fā)展未來的血脈，在學校教育的平臺，體育教師要在大情懷下，推崇高尚的愛國主義情懷，使學生健康成長，并真真切切感受到教師的家國情懷，也就是在家國情懷的魅力下增添教師的魅力。

體育教師要有道德的情懷，體育運動本身的功能就是緩解不良的社會因素，從客觀上，體育運動本身就是在規(guī)則框架下的道德行為。作為一名體育教師，要具備良好的道德情操，每一位學生的成長都是一位教師的縮影。教師寬容，則學生樂觀;教師嚴厲，則學生規(guī)矩;教師仁愛，則學生仁愛;體育教師在教學中多付出一份拼搏的精神，則學生多獲取一份拼搏的勇氣;體育教師多一份辛勤的勞動，則學生多積累一份持之以恒的力量;體育教師多一份責任感，則學生多學會一份當擔精神。體育教師應當以這樣的道德魅力影響學生不斷成長。

體育教師要有博愛的情懷。勝負是體育比賽的魅力所在，體育教師在教育教學過程中不僅要有教會學生如何在比賽中獲得快樂的能力，還需要讓學生懂得體察別人的感受，用寬容的心去對待敗者，用仁愛的心去對待弱者。孟子說過“幼吾幼以及人之幼”，作為體育教師也應當有這種推己及人的思想，用教子之心去育人，給予學生更多的關懷，對迷惘的少年多一些諒解和寬容。以體育教師博愛的魅力觸動學生的心靈，展現(xiàn)出教師充滿大愛、仁愛的教育風格、教育精神和教育情懷。

體育教師通過關愛學生、熱愛教育事業(yè)的情懷素養(yǎng)最終造就體育要對自己、學生、學校和社會負責就應當做一個負責任、敢于擔當?shù)娜耍嬲瞰I于教育業(yè)，如此情懷下的體育教師所展現(xiàn)的魅力對教育教學工作和學生的影響是巨大的。

2.3 體育教師的能力素養(yǎng)

2.3.1 體育教師的人文知識

人文知識是人類的精神生活領域（如法律知識、政治知識、藝術知識、哲學知識、道德知識、語言知識等）在歷史發(fā)展進程中不斷累積的，關乎人類生存和發(fā)展的方方面面。體育教師掌握時代發(fā)展的人文知識對其在教育教學中十分重要，在中國經(jīng)濟的騰飛發(fā)展的今天，科技的創(chuàng)新和社會的進步造就了不一樣的體育學科，多種學科體系與體育學科交流結(jié)合，形成了綜合的體育學科體系，新體育理論、新體育器材、新的體育模式不斷推陳出新，這些都對體育教育學科的新課改提供了幫助。體育學科的飛速變革對體育教師的能力提出了高要求，而豐富體育教師的人文知識可以提高體育教師的綜合素質(zhì)，使體育教師在具備基礎體育專業(yè)知識上成為見多識廣、經(jīng)驗豐富的教育者，通過這些才能在教育教學中真正的影響學生，提高學生的人文素養(yǎng)，從而提升體育教師的魅力。

2.3.2 體育教師的體育教育能力

在基礎教育中，學生不能從思想觀念上成為終身體育的受益者，在一些層面上體現(xiàn)出體育教師對體育課程的基本內(nèi)涵沒有清晰的理解，不能在課程思想的指導下準確的把握體育與健康之間的關系，只是純粹的將體育運動和體育技能作為教學工作的思想，并非真正把握對健康教學思想的重要性，使學生成為體育競技運動的犧牲品。對此，體育教師要依據(jù)教學目標的要求設置合理的教學內(nèi)容，切實的幫助學生認識健康第一的重要性。切實的過程就是體育教師展示自身魅力引導學生、關注學生的過程，將學生作為學校體育教育教學工作中的重點。

體育專業(yè)是體育教師在運動技能競技能力的體現(xiàn)，體育教師自身的身體素質(zhì)與運動競技技能之間的關系十分密切，相輔相成，這一特點也定位了體育教師作為教育者特殊的結(jié)構能力。體育教師不同于競技體育的運動員或是教練員，他僅僅具備多方面較強的體育專業(yè)素質(zhì)和各種運動競技能力是遠遠不能滿足教育這個功能。

2.3.3 體育教師的其他能力

在語言上，體育教師要以清晰的思路，流暢的各種語言詞匯合理的表達，用語言吸引學生，借語言自身的魅力展現(xiàn)自己;在肢體動作展示時，體育教師應該熟悉動作準備的示范每個細節(jié)，用自信的動作，優(yōu)美的形體借體育運動本身的魅力展示自我的魅力;應對體育學科知識內(nèi)容，要以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度選擇適應學生身心發(fā)展特點的教學手段和教學方法，因材施教、有的放矢使學生接受體育知識和技能，挖掘自身的興趣愛好積極主動參與。在教學過程中，通過正確組織、管理學生并與學生和諧的接觸、相處、合作，潛移默化的提升了體育教師的魅力;在教學中，體育教師同樣要具備評價和分析教學效果的能力，這樣不僅幫助于教師總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的不足，彌補和加強教師的教學水平，給予今后的教學工作更加完善，推動學生的學習和成長，更能凸顯自身魅力;現(xiàn)代教育技術已經(jīng)日新月異，體育教師在有限的精力和時間里要運用自學這項能力應對教育技術帶來的新事物，并具備一定的體育教育科學研究能力，為自身在教育工作中爭奪主動權，在學生心目中的地位展示自我在學科的魅力;另外，學校體育工作中有許多的競賽、比賽、業(yè)余訓練和課外活動，這要求體育教師要有很強的組織能力，安全、有序、精彩、有度都應該成為體育教師這一能力的標準，在學校體育工作中擔任組織者的角色，也賦予了體育教師組織者的魅力，這同樣也給教師在學生心中建立了不同的地位。

2.4 體育教師的人格素養(yǎng)

教師人格素養(yǎng)是教師自身的性格、品格和體格兼成長過程中與環(huán)境形成的思想思維模式和自身行為風格，是一個有機整體。體育教師在長期的體育運動中形成良好的體格，這給人予開朗、樂觀的精神活動，為人處世積極進取的風格，使得體育教師人格魅力獨樹一幟。將體育教師的這一魅力充分展現(xiàn)就要求自身需要不斷提高，以謙虛謹慎、誠實正直、勤奮好學等特點;把對運動的拼搏精神與積極向上的工作態(tài)度、陽光大方的精神風貌相結(jié)合，所展示出的魅力會深遠持久的對學生產(chǎn)生積極上進的影響，成為學生內(nèi)心模仿的對象。因此，體育教師必須以身作則，以高尚的人格魅力引導和激勵學生，促進學生的健康成長。

參考文獻

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