高校公共體育課學(xué)生評(píng)教的影響因素分析

尚瑞花 王迪

摘 ?要：本文在查閱大量文獻(xiàn)資料和問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)教師、學(xué)生、課程等幾方面對(duì)影響高校學(xué)生體育課評(píng)教的因素進(jìn)行了探討。教師的相關(guān)因素包括職稱、閱歷、年齡、性格、授課風(fēng)格;學(xué)生的相關(guān)因素包括學(xué)生的選課動(dòng)機(jī)、預(yù)期成績(jī)、期望;課程的相關(guān)因素包括班級(jí)規(guī)模、課程層次、課程所使用的硬件設(shè)施。

關(guān)鍵詞：高校公共體育課 ?學(xué)生評(píng)教 ?影響因素 ?實(shí)證調(diào)查

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（c）-0216-02

學(xué)生評(píng)教是對(duì)教師的評(píng)價(jià)中應(yīng)用最廣泛、最有效的評(píng)價(jià)方式之一。其是指學(xué)生根據(jù)授課教師的課堂教學(xué)效果、行為規(guī)范以及自己的學(xué)習(xí)收獲對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種活動(dòng)?；蛑赣蓞⒓釉u(píng)價(jià)教師任課班級(jí)的學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)、聽(tīng)課感受和自己意見(jiàn)，采用無(wú)記名方式對(duì)授課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

1 ?研究對(duì)象、方法

1.1 研究對(duì)象

研究選取了中山大學(xué)2014級(jí)本科生作為本次的調(diào)查對(duì)象，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷并將問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果作為此次的研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：通過(guò)閱讀大量的學(xué)術(shù)著作、文獻(xiàn)期刊和本碩論文及一些網(wǎng)絡(luò)資料，充分了解前人對(duì)學(xué)生評(píng)教影響因素的相關(guān)研究成果。為本文的研究及創(chuàng)作積累的大量的理論素材，并提供研究的方向，更加夯實(shí)了本篇論文的理論基礎(chǔ)。

（2）調(diào)查問(wèn)卷法：在查閱參考大量的文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，確定本文擬調(diào)查研究的重點(diǎn)及各項(xiàng)影響因素，從而設(shè)計(jì)出符合本論文研究方向的學(xué)生評(píng)教影響因素調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)中山大學(xué)南校區(qū)2014級(jí)本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。在課程結(jié)束前，發(fā)放問(wèn)卷給學(xué)生，組織學(xué)生匿名填寫(xiě)，然后回收并統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

（3）數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)法：整理、篩查、剔除無(wú)效問(wèn)卷，然后對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

2 ?學(xué)生體育課評(píng)教影響因素的實(shí)證調(diào)查與結(jié)果分析

2.1 與教師有關(guān)的影響因素分析

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示可知，在職稱因素上，有51.9%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)其評(píng)教有或多或少的影響，而其余48.1%的學(xué)生認(rèn)為體育教師的職稱高低不是影響他們?cè)u(píng)分高低的原因。由此可知，體育教師的職稱在一定程度上影響了學(xué)生評(píng)教的結(jié)果，但并不是影響學(xué)生評(píng)教的重要因素。

在閱歷因素上，94.94%的學(xué)生認(rèn)為體育教師的閱歷會(huì)影響其評(píng)教的結(jié)果，剩余5.06%的學(xué)生認(rèn)為體育教師的閱歷是否豐富不會(huì)影響其評(píng)教結(jié)果，從中可知大部分學(xué)生對(duì)體育教師閱歷的因素的認(rèn)識(shí)較為一致。

在性格因素上，98.73%的學(xué)生認(rèn)為體育教師的性格開(kāi)朗與否會(huì)影響其評(píng)教結(jié)果，可見(jiàn)體育教師的性格因素對(duì)學(xué)生評(píng)教結(jié)果有著重大的影響。由此可知，性格開(kāi)朗、外向、有親和力的體育教師，更容易受到學(xué)生們的歡迎和認(rèn)可，這樣的體育教師能夠與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)提高學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而使該授課教師獲得較高的評(píng)價(jià)。

在授課風(fēng)格因素上，97.05%的學(xué)生認(rèn)為體育教師的授課風(fēng)格會(huì)影響其評(píng)價(jià)的結(jié)果，體現(xiàn)出了體育教師授課風(fēng)格對(duì)學(xué)生評(píng)教的重要性。絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)可授課風(fēng)格幽默、輕松的體育教師。在體育課上，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的內(nèi)容講解難免有些枯燥乏味，體育教師良好的授課風(fēng)格，更易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們可以更好地投入到學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作中，從而使得授課教師得到較高的評(píng)價(jià)。

在師德人品因素上，高達(dá)99.58%的學(xué)生認(rèn)為體育教師的師德人品會(huì)影響其評(píng)價(jià)的結(jié)果，從數(shù)據(jù)比例上來(lái)看，幾乎全部的學(xué)生認(rèn)為體育教師的師德人品尤為重要，可見(jiàn)體育教師的師德人品因素對(duì)學(xué)生評(píng)教結(jié)果有著相當(dāng)大的影響。一個(gè)老師的師德正、人品好，才能更加受到學(xué)生們的歡迎和喜愛(ài)。

2.2 與學(xué)生有關(guān)的影響因素分析

問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在選課動(dòng)機(jī)因素上，88.19%的學(xué)生會(huì)給按照自己的興趣所選擇課程的體育教師較高的分?jǐn)?shù)，83.97%的學(xué)生會(huì)給體育課程考核難度較低的教師較高的分?jǐn)?shù)。由此可證實(shí)，學(xué)生的興趣因素和對(duì)課程難度的考慮因素都對(duì)評(píng)教的結(jié)果有著一定的影響。動(dòng)機(jī)是行為發(fā)起和持續(xù)進(jìn)行的動(dòng)力，它可以影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)的熱情和努力的程度。與此同時(shí)，動(dòng)機(jī)也具有方向性，好的動(dòng)機(jī)會(huì)帶來(lái)好的效果，因自身的愛(ài)好興趣所選擇的體育課程，更能激發(fā)出學(xué)生參與體育課程的熱情。因此，選課的動(dòng)機(jī)會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的評(píng)教結(jié)果。

在預(yù)期因素上，76.98%的學(xué)生會(huì)給達(dá)到自己預(yù)期成績(jī)的體育課程的教師高分，據(jù)此，我們可以得出學(xué)生的預(yù)期成績(jī)確實(shí)會(huì)對(duì)評(píng)教結(jié)果有影響。

2.3 與課程有關(guān)的影響因素分析

與課程有關(guān)的因素主要涉及班級(jí)規(guī)模、課程層次、課程所使用的硬件設(shè)施這3個(gè)方面。從問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，各個(gè)因素對(duì)評(píng)教結(jié)果都有著或多或少的影響。

在班級(jí)規(guī)模因素上，61.18%的學(xué)生選擇了小班型，21.1%的學(xué)生選擇了中等班型，0.42%的學(xué)生選擇了大班型，而17.3%的學(xué)生認(rèn)為班型的大小不影響其評(píng)價(jià)的結(jié)果，由此可見(jiàn)，小班型的體育課更受到學(xué)生們的歡迎。由于我國(guó)的現(xiàn)階段國(guó)情，國(guó)內(nèi)教育資源并不充足，要實(shí)現(xiàn)所有課堂小班化還有一段很長(zhǎng)的路要走。

在教學(xué)硬件設(shè)施因素上，84.81%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)硬件設(shè)施的好壞會(huì)影響他們的最終的評(píng)教結(jié)果。可見(jiàn)體育課上所使用的器材、場(chǎng)地以及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備因素都會(huì)影響到學(xué)生的評(píng)教結(jié)果。使用潔凈且保存的完好的體育器材，會(huì)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，不會(huì)因某些器材的因素而對(duì)課程產(chǎn)生抵觸的情緒。在大多數(shù)情況下，高校體育課所用到的場(chǎng)地會(huì)根據(jù)體育項(xiàng)目及校園設(shè)施實(shí)際情況而發(fā)生變化，某些課程所用場(chǎng)地條件簡(jiǎn)陋、夏季暴曬、冬季寒冷、雨季漏雨或因雨停課，會(huì)打擊學(xué)生參與體育課的積極性，心生抱怨的同時(shí)更為憧憬課堂用到場(chǎng)地較好的體育課程。據(jù)此我們能夠看出，教學(xué)硬件設(shè)施因素對(duì)學(xué)生評(píng)教有著較為重要的影響。

3 ?結(jié)語(yǔ)

根據(jù)以上調(diào)查的數(shù)據(jù)分析得知，在教師因素、學(xué)生因素以及課程因素三方面中，與教師相關(guān)的因素對(duì)學(xué)生體育評(píng)教的結(jié)果影響最大，尤其是體育教師的性格、人品及體育教師的教學(xué)方法這3個(gè)因素。與學(xué)生有關(guān)的因素對(duì)學(xué)生體育評(píng)教也存在一定的影響，但由于每個(gè)同學(xué)思想、性格等方面存在差異，我們從中可以得知，此方面因素并不是影響學(xué)生體育評(píng)教的主要因素。而在課程因素中，學(xué)生對(duì)課堂的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有一定的重視，所以會(huì)對(duì)結(jié)果有一定程度上的影響。

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