議題式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：在當(dāng)今新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，高中階段，特別是政治學(xué)科教師越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生社會(huì)理解和實(shí)踐參與能力的培養(yǎng)。使高中階段的學(xué)習(xí)能夠更好地為學(xué)生的生活實(shí)踐和全面發(fā)展服務(wù)。從學(xué)生的角度而言，其生活實(shí)踐中必然充斥著各種各樣的議題。因此，在政治學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)用議題式教學(xué)可以在很大程度上促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)踐的深入融合，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

關(guān)鍵詞：思想政治;高中教學(xué);議題式教學(xué);生活實(shí)踐

在當(dāng)今的教育領(lǐng)域，議題式教學(xué)越來(lái)越成為一個(gè)常用概念，在培育學(xué)生的社會(huì)理解、參與能力的實(shí)踐中能夠發(fā)揮極大的作用，同時(shí)也能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行深入思索和研究，深入加強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，培養(yǎng)法制精神，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、有序地參與社會(huì)活動(dòng)。它在根本上與課程改革的精神和學(xué)科素養(yǎng)是一致的。將議題式教學(xué)與思政學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，能夠在很大程度上促進(jìn)這一學(xué)科立德樹人教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、 應(yīng)用背景及意義

雖然新課程改革精神要求以議題的引入、導(dǎo)向和探討為方法和媒介，促進(jìn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性、開放性和民主性，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。然而就當(dāng)前具體的高中階段政治學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐而言，教師在具體教學(xué)中往往存在注重理論知識(shí)的傳授而忽略社會(huì)理解、參與能力的問題。教師往往以知識(shí)的傳授和講解作為教學(xué)的主題部分，而學(xué)生往往沒有足夠的空間能夠以自身的實(shí)踐和生活經(jīng)歷作為源頭豐富自身知識(shí)體系、提高自身實(shí)踐能力，因此其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮受到限制，理論知識(shí)和具體實(shí)踐之間的聯(lián)系也被割裂。

一些教學(xué)領(lǐng)域的研究者指出，政治學(xué)科教學(xué)的目的不僅是要傳授給學(xué)生與社會(huì)科學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)常識(shí)，增進(jìn)其認(rèn)知，更要促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，使其能夠更加輕松地解決在生活實(shí)踐中所遇到的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)領(lǐng)域的種種問題。而想要有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育必然要更加深入地關(guān)注學(xué)生的日常生活，了解學(xué)生關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)象和問題。學(xué)生生活的社會(huì)環(huán)境往往由一個(gè)又一個(gè)議題組成。在應(yīng)用議題式教學(xué)法的過程中教師便需要將這些議題中能夠體現(xiàn)學(xué)科的知識(shí)體系、反映價(jià)值觀的基本觀點(diǎn)，以及具備較強(qiáng)的開放性和領(lǐng)導(dǎo)性，同時(shí)還能反映教學(xué)重難點(diǎn)的部分，作為教學(xué)的素材與課堂教學(xué)相融合。以此為前提，運(yùn)用議題式教學(xué)法建立學(xué)生與社會(huì)生活之間的有機(jī)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與生活實(shí)踐中的各類問題，強(qiáng)化其考慮問題、運(yùn)用知識(shí)、深入研究的實(shí)踐素養(yǎng)，給予學(xué)生表達(dá)自我觀點(diǎn)、展示自身能力的空間。這樣就可以在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析和解決問題的實(shí)踐素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生將觀念和知識(shí)應(yīng)用在具體生活實(shí)踐中的意識(shí)和能力。

二、 實(shí)踐應(yīng)用策略

（一） 選取典型案例進(jìn)行議題引入

當(dāng)今高中階段思想政治課程的教材以經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活和哲學(xué)等部分內(nèi)容為骨架進(jìn)行串聯(lián)，而這也正是政治課程的教學(xué)思路。而落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中，在教學(xué)中結(jié)合案例，提升教學(xué)的開放性和綜合性，是我們常用的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中除了教材涉及的材料之外，教師也可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┡c教材內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事內(nèi)容或者經(jīng)典的案例，構(gòu)建教學(xué)情境。通過具體的案例選擇對(duì)議題進(jìn)行導(dǎo)入，從而提升教學(xué)效率，加強(qiáng)教學(xué)效果，幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力。舉例來(lái)說，在《文化生活》部分的教學(xué)中，在大眾文化模塊教師可以導(dǎo)入學(xué)生較為感興趣的議題。教師可以用問題引發(fā)學(xué)生的思考，通過議題引入，首先，能夠充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)行溝通、合作和探究的積極性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入的思索，提升思想的包容性，加強(qiáng)思辨能力。其次，能夠使學(xué)生對(duì)雅文化和俗文化的理解更加深入，同時(shí)更加深刻地體會(huì)大眾文化的含義。最后，還能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美感，培育有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的精神。

（二） 以時(shí)事新聞為媒介進(jìn)行議題引入

在當(dāng)今政治學(xué)科的教學(xué)和考評(píng)中，時(shí)事政治占據(jù)很大的比重。為了加強(qiáng)時(shí)事政治教育，教師往往在教學(xué)中引入新聞播報(bào)這一環(huán)節(jié)。在課前要求學(xué)生對(duì)貼合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生感興趣的社會(huì)新聞和熱點(diǎn)事件進(jìn)行收集，并在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行分享和交流，從而引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提升社會(huì)參與度和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理解度?？梢浴靶侣劜?bào)”作為媒介，引入議題，組織學(xué)生進(jìn)行交流和探討，從不同角度出發(fā)理解和思考問題，展示和分享他們的觀點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生能夠很好地將學(xué)到的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，在深化對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，也能增強(qiáng)社會(huì)理解度和參與度。在不同模塊的教學(xué)當(dāng)中，教師可以引入不同的新聞素材來(lái)引入議題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地思考。在學(xué)生進(jìn)行探討和研究的過程中，一方面學(xué)生有足夠的空間表達(dá)自己的觀點(diǎn)，分享自己的見解，深入地進(jìn)行思考，提高思辨能力。另一方面，學(xué)生能夠?qū)?jīng)濟(jì)生活、文化生活、政治生活和哲學(xué)等方面的知識(shí)有更加深入的認(rèn)識(shí)，能夠更加精準(zhǔn)地把握未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和具體實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

（三） 以課后作業(yè)進(jìn)行議題引入

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，課后作業(yè)往往是衡量教學(xué)目標(biāo)達(dá)成程度的一個(gè)重要工具，是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作業(yè)的布置要超脫出單純的檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握情況的范疇，要給予學(xué)生積極正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)理解社會(huì)現(xiàn)象并進(jìn)行思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生有效參與社會(huì)生活。因此，在布置作業(yè)的過程中應(yīng)積極進(jìn)行議題的引入，作業(yè)內(nèi)容要盡可能與學(xué)生感興趣的議題和時(shí)事熱點(diǎn)貼合，促進(jìn)學(xué)生思考。如此，在作業(yè)完成的過程中學(xué)生在鞏固自身知識(shí)體系、復(fù)習(xí)學(xué)科內(nèi)容的同時(shí)也能將學(xué)到的知識(shí)放在具體的社會(huì)環(huán)境背景下進(jìn)行深入的理解，促進(jìn)理論和實(shí)際的聯(lián)系，進(jìn)而促進(jìn)思想政治教育效率的提升和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

舉例來(lái)說，在《經(jīng)濟(jì)生活》這一部分的教學(xué)中“公司經(jīng)營(yíng)”這一章節(jié)，教師可以在布置作業(yè)時(shí)提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)行思索。例如“企業(yè)想要經(jīng)營(yíng)成功所要具備的要素除了教材中所提及的幾個(gè)之外還有哪些？”“假如你是一名企業(yè)家，你希望以怎樣的途徑促進(jìn)自己企業(yè)的發(fā)展壯大？”通過這樣的作業(yè)布置，在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和掌握程度的同時(shí)也能引領(lǐng)學(xué)生參與到關(guān)注度較高的時(shí)事中，指引學(xué)生樹立正確的世界觀，加強(qiáng)法制意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

（四） 通過議題引入進(jìn)行“綜合探究課”的教學(xué)

在思想政治學(xué)科的教學(xué)中，綜合探究是十分關(guān)鍵的組成部分。在每個(gè)單元后都附有綜合探究部分。這一部分教學(xué)開展的意義就在于以綜合探究的形式使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中得到真正的發(fā)展，加強(qiáng)其創(chuàng)新能力，突出學(xué)生的主體地位。而這一設(shè)計(jì)也與思想政治教學(xué)的特點(diǎn)符合，因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中一定要將綜合探究這一部分的教學(xué)落在實(shí)處，而不是形式化的淺嘗輒止。要對(duì)綜合探究課這一形式進(jìn)行充分地利用，引入學(xué)生關(guān)注度高、興趣強(qiáng)的議題作為教學(xué)素材。如此一來(lái)首先可以對(duì)議題中所涉及的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行充分地開發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生的理解。其次，能夠?qū)μ骄啃詫W(xué)習(xí)的內(nèi)涵進(jìn)行進(jìn)一步深化和挖掘，提升學(xué)生創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使課堂更加生動(dòng)。最后，可以引領(lǐng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)的各種現(xiàn)象和事件，解決自身在觀察社會(huì)、理解社會(huì)的過程中所產(chǎn)生的種種疑問，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。

例如，在《哲學(xué)生活》這一部分的第二單元我們便可以在進(jìn)行綜合探究性學(xué)習(xí)的過程中引入習(xí)近平總書記思想研究這一議題。引領(lǐng)學(xué)生研究這一思想的新穎之處如何體現(xiàn)，與我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況有怎樣的聯(lián)系。在使學(xué)生對(duì)關(guān)于真理的知識(shí)產(chǎn)生更加深入的理解的同時(shí)也深刻體會(huì)到習(xí)總書記思想的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的文化認(rèn)同，樹立主人翁意識(shí)，加強(qiáng)民族自豪感。

除此之外，在進(jìn)行議題式教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)還可以議題為核心進(jìn)行活動(dòng)型課堂的構(gòu)建。例如，可以在教學(xué)實(shí)踐中開展辯論會(huì)、分角色互動(dòng)、情境構(gòu)建等活動(dòng)，最大化發(fā)揮議題式教學(xué)對(duì)高中階段思想政治教學(xué)的積極影響。

三、 注意事項(xiàng)及發(fā)展前景

議題式教學(xué)與當(dāng)今的新課程改革有很高的契合度，能夠推動(dòng)高中階段思想政治教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)立德樹人這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)施議題式教學(xué)的過程中要突出學(xué)生主體地位，以學(xué)生為核心進(jìn)行教學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。同時(shí)也要充分地考慮到高中生的心理和生理特點(diǎn)，把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，在學(xué)習(xí)中遇到的困難和障礙等。要注意用正確地人生觀和價(jià)值觀引導(dǎo)和感化學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更加積極、正確地認(rèn)識(shí)生活、理解社會(huì)，成為社會(huì)生活的有序參與者。

四、 總結(jié)

從思想政治教育的根本目標(biāo)和任務(wù)，即立德樹人來(lái)看，議題式教學(xué)有很強(qiáng)的優(yōu)越性，對(duì)高中階段思想政治教育的開展有十分積極的作用以及廣闊的應(yīng)用前景。我們要積極開發(fā)各種有效的教學(xué)方法，充分發(fā)揮其作用，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

謝靜，中學(xué)一級(jí)教師，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州中學(xué)。