核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效滲透探討

霍芳軍

摘 要：隨著教育改革的不斷深入施行，教育行業(yè)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度越來越高。尤其對(duì)處在基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生而言，良好的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成能夠?yàn)槠浣窈蟮慕】党砷L以及良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以，如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)成為廣大教育工作者共同探討的話題?；诖耍槍?duì)核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效滲透進(jìn)行探討，旨在幫助小學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量以及養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;英語教學(xué)

在素質(zhì)教育理念下，小學(xué)英語教師的主要教學(xué)任務(wù)就是幫助小學(xué)生在獲得基礎(chǔ)性英語知識(shí)的同時(shí)，幫助其養(yǎng)成適應(yīng)終身發(fā)展的關(guān)鍵性素養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生成長的開始階段，同時(shí)也是學(xué)生思維形成的關(guān)鍵階段，所以小學(xué)英語教師不光要幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語知識(shí)，還需要引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的表達(dá)能力以及良好的道德情操等，從而在幫助小學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)為未來社會(huì)培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)人才。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的意義

現(xiàn)如今，教育行業(yè)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度越來越高，主要在于良好的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有助于學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中有效地進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透，不僅可以幫助學(xué)生較好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，還能夠有效地幫助學(xué)生建立適應(yīng)一生發(fā)展需要的關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)教學(xué)理念本著以人為本，不斷提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力以及開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中快樂地成長和學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)過程中融入核心素養(yǎng)教育是今后小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)所在，同時(shí)也是各個(gè)階段教學(xué)、各個(gè)科目教學(xué)的重點(diǎn)所在。在傳統(tǒng)的教育中，教師和學(xué)生在乎的往往是卷面的分?jǐn)?shù)，這有悖于社會(huì)對(duì)人才的需求原則，同時(shí)也不利于小學(xué)生成長和樹立正確的三觀意識(shí)。在小學(xué)英語教學(xué)中有效滲透核心素養(yǎng)是非常必要的。

二、核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中有效滲透的策略

1.突出學(xué)生教學(xué)主體位置，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在我國目前的小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，這主要有兩個(gè)方面的原因。一方面是英語作為外來語言，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。另一方面是長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師采用的教學(xué)理念通常是以教師為教學(xué)主體。在這樣一種教學(xué)理念下，學(xué)生只是那個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的角色，如此也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師需要充分契合新的教學(xué)理念來有效突出學(xué)生的教學(xué)主體位置，在充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而在不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[1]。

例如在冀教版小學(xué)英語三年級(jí)上冊Unit 4 Family的學(xué)習(xí)中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式將課堂交給學(xué)生，而教師只需要在旁邊進(jìn)行有效的組織和引導(dǎo)。教師可以將學(xué)生合理地分為不同的組別，然后給每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行角色定位，或者是father或者是mother，讓每一個(gè)小組都在班級(jí)上用英文演繹一段家庭生活的情境，之后再進(jìn)行評(píng)比。如此，通過這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師充分突出了學(xué)生的教學(xué)主體位置，同時(shí)也契合了學(xué)生好玩和好強(qiáng)的學(xué)習(xí)和成長特點(diǎn)。在這樣一個(gè)活動(dòng)中，不僅學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了提高，學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力以及英語實(shí)踐能力也都得到了良好的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生語感，提升核心素養(yǎng)

在英語教學(xué)中，語感是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)指標(biāo)，而良好語感的培養(yǎng)也是小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以利用小學(xué)生的好奇心理以及攀比心理來有效引導(dǎo)小學(xué)生從敢于開口表達(dá)到喜歡開口表達(dá)，從而有效提高小學(xué)生的英語語感。例如，教師可以在課間休息的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生播放《冰雪奇緣》等動(dòng)畫片，讓學(xué)生時(shí)刻處于英語的環(huán)境中，從而在潛移默化中有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)生良好的語感。同時(shí)，教師也可以在課堂上開展一些有獎(jiǎng)英文演講比賽以幫助學(xué)生積極開口說英語?？傊褪且酶鞣N手段來鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，從而形成其良好的英語語言，進(jìn)而提升其核心素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，有效滲透核心素養(yǎng)

在小學(xué)英語教學(xué)中，基于小學(xué)生好玩以及懵懂的成長特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中需要靈活使用教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也需要在不斷地經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中有效地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并以此來幫助學(xué)生良好地理解和掌握相關(guān)的英語知識(shí)，從而不斷提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，基于小學(xué)生的好玩特點(diǎn)，教師可以采用情境教學(xué)的方法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種方法可以有效地讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)，也能幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)思維，從而不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)[2]。

三、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中有效地滲透核心素養(yǎng)教育是至關(guān)重要的，小學(xué)英語教師需要在實(shí)際的教學(xué)過程中，通過突出學(xué)生的教學(xué)主體位置、創(chuàng)新教學(xué)模式等方法來有效地進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透，從而為小學(xué)生健康快樂地成長奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董婕.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透研究[J].學(xué)周刊，2019，15（33）：98.

[2]常月華.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（18）：79.

編輯 郭小琴