當(dāng)代藝術(shù)融入高中美術(shù)教學(xué)模式的探討

王小根

摘?要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，高中美術(shù)教育價(jià)值與當(dāng)代藝術(shù)內(nèi)涵脫節(jié)的現(xiàn)象，受到了廣泛關(guān)注。在東西方文化藝術(shù)不斷交流、融合的過程中，如何將當(dāng)代藝術(shù)融入高中美術(shù)教學(xué)之中，是我們教師值得研究的課題。本文首先分析了當(dāng)前高中美術(shù)教育存在的問題，繼而闡述了當(dāng)代藝術(shù)對(duì)其教育的價(jià)值，在此基礎(chǔ)上著重探討了當(dāng)代藝術(shù)融入高中美術(shù)教學(xué)模式的途徑。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);當(dāng)代藝術(shù);融入途徑

中圖分類號(hào)：G633.955?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2019）23-068-1

在高中美術(shù)教學(xué)中，當(dāng)代藝術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)有著很大的幫助，它能給學(xué)生以新的思維，能有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。此外，在美術(shù)教育中融合當(dāng)代藝術(shù)還有利于教師豐富美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情。

當(dāng)代藝術(shù)融入高中美術(shù)教育，就是讓學(xué)生充分理解當(dāng)代藝術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。但是，目前教師對(duì)高中美術(shù)課堂上的當(dāng)代藝術(shù)教育僅僅停留在表面上，未能將二者有機(jī)融合，未能挖掘其深層內(nèi)涵，這樣就極大地局限了學(xué)生的思維，不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

一、當(dāng)前高中美術(shù)教育存在的問題

近年來，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美與鑒賞能力一直是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。但是，由于美術(shù)學(xué)科是一門副科，因而一直都沒有受到學(xué)生的重視，尤其是對(duì)于高三的學(xué)生來講，美術(shù)課一直是他們完成其他學(xué)科作業(yè)的時(shí)間，很多學(xué)校甚至在學(xué)生剛進(jìn)入高三就將這門課取消。這樣一來，學(xué)生就無法對(duì)當(dāng)代藝術(shù)進(jìn)行合理的認(rèn)知和掌握。除此之外，專業(yè)美術(shù)教師的缺乏也是一大問題。很多教師并沒有受過專業(yè)的學(xué)習(xí)，而是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)過來的，他們對(duì)美術(shù)教育與當(dāng)代藝術(shù)的理解并不深刻，所以就導(dǎo)致教學(xué)方式方法等問題，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科不感興趣，把美術(shù)課堂當(dāng)作休息或完成其他學(xué)科作業(yè)的場(chǎng)所。

二、當(dāng)代藝術(shù)對(duì)高中美術(shù)教育的價(jià)值

當(dāng)代藝術(shù)從具體內(nèi)容上看，在表達(dá)形式與價(jià)值觀念等方面都符合大眾的思維，對(duì)人們的現(xiàn)實(shí)生活具有很強(qiáng)的感染力。同時(shí)，當(dāng)代藝術(shù)具有多種表達(dá)形式，在創(chuàng)作、材質(zhì)等方面也是多種多樣。因此，將當(dāng)代藝術(shù)應(yīng)用到高中美術(shù)教育中，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生從多種角度對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)，也能讓學(xué)生體驗(yàn)到作品的魅力。除此之外，當(dāng)代藝術(shù)還可以啟發(fā)學(xué)生的想象力，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表達(dá)技巧，而且還可以激勵(lì)學(xué)生從生活出發(fā)，尋找具有創(chuàng)作性的藝術(shù)思維。教師在課堂上加入當(dāng)代藝術(shù)的內(nèi)容，可以與學(xué)生共同探討，交流意見，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主導(dǎo)畫筆，將情感注入到作品之中，宣泄情緒，感受美術(shù)帶來的快樂。

三、當(dāng)代藝術(shù)融入高中美術(shù)教學(xué)模式的途徑

1.賞析藝術(shù)，提升學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前美術(shù)課堂主要是教師以講解為主，過分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，沒有結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的自主探究的興趣。所以，在當(dāng)代藝術(shù)指導(dǎo)下的美術(shù)課中，教師首先要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要正確引導(dǎo)，提出有啟發(fā)性的問題，促進(jìn)學(xué)生在思考問題的過程中認(rèn)識(shí)與理解當(dāng)代藝術(shù)作品，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生深入探究藝術(shù)的審美價(jià)值。

例如，在學(xué)習(xí)“重復(fù)”的藝術(shù)手法的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生觀看兵馬俑的圖片，讓大家思考兵馬俑中運(yùn)用“重復(fù)”藝術(shù)手法的優(yōu)點(diǎn)與不足;然后教師可以為學(xué)生介紹名家美術(shù)作品，如安迪-沃霍爾的《100個(gè)坎貝爾罐頭》，讓學(xué)生思考藝術(shù)家想用重復(fù)的手法表達(dá)怎樣的內(nèi)涵。通過具體問題讓學(xué)生有目的地思考，在思考中不斷學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)建情境，提升審美能力。在美術(shù)課堂上，教師也可以通過創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，使學(xué)生更好地理解當(dāng)代藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。所謂創(chuàng)設(shè)情境，就是將環(huán)境再現(xiàn)，讓學(xué)生有一種近似直觀的感受。

例如，教師可以讓學(xué)生通過角色扮演將一個(gè)人的形象與故事再現(xiàn)出來，這樣不僅可以讓課堂變得生動(dòng)有趣，還可以讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，有助于他們發(fā)揮自己的想象力，將其畫出來。這在與當(dāng)代藝術(shù)融合的美術(shù)課堂上是一個(gè)重要教學(xué)方法。又如，在進(jìn)行人物臉部速寫的課堂上，教師可以找一些名人的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。教師可以問：“你們是怎么辨別出這些人物的呢？”學(xué)生說，是通過長(zhǎng)相不同辨認(rèn)的。教師這時(shí)就可以說：在我們的美術(shù)學(xué)習(xí)中，掌握不同的臉部細(xì)節(jié)，就能畫好頭像與臉部。同時(shí)，教師還可以找?guī)酌瑢W(xué)上臺(tái)做出一些表情，讓大家觀察不同表情下的臉部特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)開心時(shí)嘴角會(huì)彎，生氣時(shí)眼睛會(huì)瞪大，等等。最后再讓同學(xué)們動(dòng)手嘗試自己繪畫。

3.開展游戲，提升鑒賞能力。學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解程度是各不相同的，對(duì)藝術(shù)的理解深度也是不盡同的。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中因材施教，結(jié)合實(shí)際情況，采用適合高中生的教學(xué)手段。除了運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師也可以考慮采用游戲的形式輔助教學(xué)。

例如，在確定了今天的藝術(shù)主題是“春色”之后，教師可以采用詞語接龍的形式，讓學(xué)生先說一種顏色，再說出顏色所代表的春天的物質(zhì)，顏色可以重復(fù)，物品不可以。通過這種游戲的形式，教師可以營(yíng)造一種輕松的美術(shù)環(huán)境;而且在活動(dòng)中融入當(dāng)代藝術(shù)，可以讓學(xué)生從交流中養(yǎng)成正確的繪畫思路，善于發(fā)現(xiàn)，互相學(xué)習(xí)。

綜上所述，當(dāng)代藝術(shù)應(yīng)較好地適應(yīng)當(dāng)前美術(shù)教學(xué)模式，教師應(yīng)將二者合理地結(jié)合，更新教學(xué)理念、模式和方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)代藝術(shù)的魅力，進(jìn)而自覺學(xué)習(xí)優(yōu)秀的美術(shù)作品，從中體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，教師要大力培養(yǎng)符合社會(huì)和國(guó)家的個(gè)性化、自主化的新時(shí)代美術(shù)人才，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)美術(shù)教育價(jià)值的提升，從而提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

[參考文獻(xiàn)]

[1]于欽秋.當(dāng)代藝術(shù)融入高中美術(shù)教育的價(jià)值與教學(xué)模式初探[J].美術(shù)教育研究，2018（06）.

[2]陳雨桐.當(dāng)代藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值與教學(xué)模式[J].美術(shù)教育研究，2018（08）.

（作者單位：南京市天印高級(jí)中學(xué)，江蘇 南京210000）