巧用課堂表演激發(fā)學(xué)生興趣

溫靜蓮

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展課堂表演活動(dòng)，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)參與課堂表演活動(dòng)，充分領(lǐng)略到文本人物的性格特征，在講述和表演故事的過(guò)程中，充分體會(huì)文本所蘊(yùn)含的思想情感，從而有效提高課堂教學(xué)效率。本文根據(jù)我自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，介紹了幾種課堂表演的具體應(yīng)用策略，希望可以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂表演;教學(xué);應(yīng)用

一 巧用課堂表演，激發(fā)學(xué)生興趣

由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍經(jīng)常會(huì)呈現(xiàn)出枯燥、壓抑的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率降低。課堂表演在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，讓學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)情境中扮演自己喜歡的角色，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。因此，課堂表演的開(kāi)展，要以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)范圍為基礎(chǔ)，符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與課堂教學(xué)的積極主動(dòng)性。

部編小學(xué)五年級(jí)課文《將相和》是由“完璧歸趙”“澠池大會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事情節(jié)組合而成的，塑造了藺相如和廉頗二者的人物形象及將相之間“和——不和——和”的過(guò)程，贊揚(yáng)了藺相如的機(jī)智勇敢、先國(guó)后私的高尚品質(zhì)，以及廉頗勇于改過(guò)的精神，從而充分凸顯出二人以國(guó)家利益為重的家國(guó)情懷。基于此，我就讓學(xué)生自由分組，選擇自己喜歡的情節(jié)進(jìn)行表演，這樣既能激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，又能降低學(xué)生的理解難度，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的有效提升。

二 巧用課堂表演，增強(qiáng)學(xué)生信心

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，組織學(xué)生表演課文內(nèi)容，有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的探究欲望，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自主意識(shí)。尤其是針對(duì)一些故事性較強(qiáng)的課文，教師可以適時(shí)地組織學(xué)生展開(kāi)課堂表演活動(dòng)，既能加深學(xué)生對(duì)文本中心的理解，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的自信心，從而提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在《獵人海力布》一課的教學(xué)中，為了加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和掌握，我就組織學(xué)生進(jìn)行了課堂表演活動(dòng)。首先，讓學(xué)生分角色朗讀課文，加深對(duì)文本人物形象的理解和掌握，揣摩人物的神態(tài)、語(yǔ)氣等。其次，分角色扮演文本人物，將文本故事生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)學(xué)生對(duì)文本對(duì)話內(nèi)容的朗讀和理解，加深了他們對(duì)課本知識(shí)的掌握。在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)朗讀與表演，靈活把握了文本中每一個(gè)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，并將他們的對(duì)話過(guò)程及動(dòng)作表情等，都表演得淋漓盡致。對(duì)課文內(nèi)容的表演，既滿足了學(xué)生的好奇心，促使他們?cè)诒硌葸^(guò)程中領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，還有效地提高了他們學(xué)習(xí)新知的欲望，從而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)與提高，增強(qiáng)了他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

三 巧用課堂表演，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

小學(xué)語(yǔ)文課本中不乏精品范文，每篇課文都堪稱是文學(xué)典范，有助于陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)，每篇課文中都有作者的寫(xiě)作目的和內(nèi)涵，被作者巧妙地鑲嵌于課文的字里行間，甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之中。因此，為了加深學(xué)生對(duì)文本思想的體會(huì)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂表演，引導(dǎo)學(xué)生在表演過(guò)程中感受文本中的情感意蘊(yùn)，讓學(xué)生在文本意境中，與文中人物產(chǎn)生情感共鳴，從而走進(jìn)文本人物的心靈深處。同時(shí)，在學(xué)生表演過(guò)程中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)文本語(yǔ)境，對(duì)其留白之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，有助于學(xué)生在已有感悟的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生全新的體驗(yàn)及感悟，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效果。

仍以《獵人海力布》一課為例，我在引導(dǎo)學(xué)生表演文本內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)他們演繹了“海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕緊搬家”的感人故事情節(jié)。首先，引導(dǎo)學(xué)生想象和分析：海力布只有三句臺(tái)詞，雖然情真意切，但是應(yīng)該怎么演出來(lái)呢？鄉(xiāng)親們的想法是什么樣的，怎么演出來(lái)？隨后，我讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容及人物形象的理解，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮，使得最終的表演更具創(chuàng)造性。這樣，讓學(xué)生在情境表演中理解課文內(nèi)容，可以快速引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而加深對(duì)文本內(nèi)涵的掌握。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中組織開(kāi)展課堂表演，有助于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的想象思維，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與實(shí)踐運(yùn)用能力的提升。這也就要求小學(xué)語(yǔ)文教師必須與時(shí)俱進(jìn)，注重學(xué)生作為課堂主體的作用，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。只有這樣，學(xué)生才會(huì)積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮自身的課堂主體性，促使自身語(yǔ)文素養(yǎng)獲得全面提升，從而為小學(xué)語(yǔ)文課堂增添無(wú)限生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫紅.如何巧用課堂表演開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J].華夏教師，2019（15）：44.

[2]葉五洲.教育是藝術(shù) 課堂是舞臺(tái)——談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“表演”[J].課程教育研究，2018（15）：246-247.