高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略探討

摘 要：高中的物理學(xué)是一門理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是該學(xué)科的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。電學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，也是近幾年高考物理的熱點(diǎn)之一。在高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：高中物理;電學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理課程中不可或缺的一部分，電學(xué)實(shí)驗(yàn)一直是高中教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)，電學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠豐富學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握，同時(shí)還對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)的積累有著重要的作用，所以在日常的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，并且對(duì)觀察分析能力、空間想象力、歸納總結(jié)能力以及語言表述能力的培養(yǎng)也是顯而易見的。電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解一些抽象的知識(shí)，利用電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)可以引入新課讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、 電學(xué)實(shí)驗(yàn)的概念

電學(xué)是物理學(xué)的分支學(xué)科之一。主要是研究“電”的形成及其應(yīng)用。現(xiàn)如今，無論是人類生活、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)以及物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)都已經(jīng)離不開電。電學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，是研究電學(xué)問題的主要方法之一，是理解和掌握電學(xué)概念、規(guī)律不可缺少的環(huán)節(jié)。在初中的物理電學(xué)基礎(chǔ)上，高中物理內(nèi)容相對(duì)要復(fù)雜得多，初中的物理學(xué)中涉及的內(nèi)容主要是電路的內(nèi)容和形式，而高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)更加注重學(xué)生對(duì)電壓表、電流表、電能表三表的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。電學(xué)的發(fā)展，只靠觀察是不夠的，必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)有目的地去探索，才能夠掌握電的規(guī)律。電學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力還是有一定的要求，因此，在這個(gè)過程中需要學(xué)生掌握相關(guān)的設(shè)計(jì)原理，然后再按照相關(guān)的方法去操作。電學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是為了考查大綱和考試說明所要求獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，同時(shí)也有效地考查了電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

二、 電學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

從總體上來說，物理實(shí)驗(yàn)的考查在高中是以筆試的形式進(jìn)行的，通過考查一些設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)來鑒別考生實(shí)驗(yàn)的遷移能力、創(chuàng)新能力。電學(xué)在我們現(xiàn)代生活中是必不可少的一部分，通過對(duì)電學(xué)的學(xué)習(xí)可以讓我們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的電學(xué)現(xiàn)象有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。電學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的開展可以配合課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解鞏固課堂知識(shí)，加深對(duì)物理電學(xué)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，使其更好地掌握物理知識(shí)。高中物理的理論知識(shí)比較抽象，很大部分都要借助實(shí)驗(yàn)才能夠加深理解，電學(xué)實(shí)驗(yàn)作為高中物理的重要組成部分，要求學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作能力上有準(zhǔn)確的把握。在高中物理中，電學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不是十分復(fù)雜。在電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)原理，然后再進(jìn)行操作。學(xué)生通過親自參與電學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)具體操作，切實(shí)理解實(shí)驗(yàn)原理。物理實(shí)驗(yàn)其實(shí)就是真實(shí)的物理現(xiàn)象的人工展示，能夠吸引學(xué)生獨(dú)立思考和解答問題。

三、 高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略

（一） 改變教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生邏輯思維

物理學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課占據(jù)主導(dǎo)，物理實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解，將抽象的物理知識(shí)變得更加直觀具體，以便促進(jìn)學(xué)生的思維能力提升，增強(qiáng)知識(shí)記憶。從我國(guó)現(xiàn)在的高中物理教學(xué)工作情況來看，電學(xué)教學(xué)效果并不理想，仍然停留于演示實(shí)驗(yàn)階段，學(xué)生參與的興致不高，導(dǎo)致教師的課堂效率也不高。當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)受高考的影響很大，教學(xué)模式比較單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法落后。為了讓學(xué)生可以在高考中有一個(gè)理想的成績(jī)，原本可以設(shè)計(jì)成拓展學(xué)生思維的探究性實(shí)驗(yàn)一律變成了程序性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很少動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，即便是參與實(shí)驗(yàn)，也只是單純機(jī)械的以操作為主。在實(shí)驗(yàn)中不會(huì)考慮為什么要這樣做，不會(huì)考慮實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，遇到這些問題該怎么去解決。這種教學(xué)方式漸漸地磨滅了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，學(xué)生動(dòng)手能力受到了限制。這些都是目前高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀。因此，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作的開展不能盲目的進(jìn)行，要有一定的原則性，通過合理有效的實(shí)驗(yàn)原理，讓學(xué)生掌握電學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。電學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中物理的重難點(diǎn)知識(shí)，教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氣氛，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。電學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革要參考物理教育理論，教師要掌握高中生的身心特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，結(jié)合高中生物理教學(xué)的任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式。在實(shí)驗(yàn)之前，教師要明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，可以先讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前找出與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論和資料，便于學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候思路清晰，然后讓學(xué)生要了解電學(xué)儀器在實(shí)驗(yàn)中的作用、特質(zhì)還有優(yōu)缺點(diǎn)。最后，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中要收集所有和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行整理和分析。教師在教學(xué)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要多引入探究性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與邏輯思考能力，結(jié)合高中生的知識(shí)體系與生活體驗(yàn)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生掌握物理知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。教師在改革教學(xué)時(shí)要充分挖掘教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維。

（二） 聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

新課程的標(biāo)準(zhǔn)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有了主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。學(xué)生之所以對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏需求的欲望。因此，教師在進(jìn)行電學(xué)教學(xué)時(shí)，可以抓住實(shí)際生活中遇到的事物吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生了解到電學(xué)知識(shí)應(yīng)用廣泛。物理知識(shí)和人們的生活也是密切相關(guān)的，生活中有很多東西運(yùn)用到物理的知識(shí)，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活運(yùn)用課堂知識(shí)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。因?yàn)樯钪械臇|西是學(xué)生經(jīng)常見到，貼合實(shí)際的。例如，家里用的電器：

電燈、微波爐、電冰箱、電腦、電子游戲機(jī)等等，這些都是電學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。電學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師不要讓學(xué)生對(duì)于電學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)局限于自己硬背的記憶，要切實(shí)的聯(lián)系實(shí)際生活，將電學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，用所學(xué)的知識(shí)解釋實(shí)際生活中遇到的電學(xué)現(xiàn)象，這樣就能夠很好地激發(fā)學(xué)生的探索興趣，在好奇心的驅(qū)使下深刻的理解電學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理以及如何運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。比如在講靜電屏蔽時(shí)，教師可以帶一個(gè)小收音機(jī)和一個(gè)屏蔽罩，課前先讓學(xué)生猜測(cè)這個(gè)現(xiàn)象，然后再做實(shí)驗(yàn)。教師先把收音機(jī)打開，收到電臺(tái)然后放進(jìn)屏蔽罩時(shí)，讓后面的學(xué)生站起來，聲音沒有了，學(xué)生對(duì)此感到了好奇，注意力被吸引，因此積極地參與到課堂實(shí)驗(yàn)中。

（三） 參考電路圖，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理學(xué)科中人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。電學(xué)實(shí)驗(yàn)在物理高考實(shí)驗(yàn)試題中一直占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，新課程下的物理高考試題非常重視對(duì)基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。學(xué)好電學(xué)的相關(guān)知識(shí)可以讓學(xué)生自己更好地在生活中用電而且保護(hù)自己不受電的傷害，同時(shí)還增強(qiáng)了自己的動(dòng)手能力。物理學(xué)中的電學(xué)實(shí)驗(yàn)部分最基礎(chǔ)的支撐就是電路圖，它是進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)前提的保障，沒有電路圖電學(xué)實(shí)驗(yàn)就不可以完成操作。電路圖是高中電學(xué)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵內(nèi)容，也是實(shí)驗(yàn)中不可缺少的組成部分，我們?cè)谧鲭妼W(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，都是需要在電路圖的指導(dǎo)下進(jìn)行完成。因此，教師在開展電學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握電學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，還要了解到電學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的電路圖，要認(rèn)真探索電路圖的布局合理不合理，會(huì)不會(huì)造成短路現(xiàn)象，會(huì)不會(huì)損壞相關(guān)的電元器件。這就需要學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的電路圖有充分的認(rèn)識(shí)，增加對(duì)電路圖的熟悉程度，強(qiáng)化自身對(duì)電路圖和實(shí)際儀器之間連接的能力。

例如：在伏安法測(cè)電阻的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，一般的方法都是根據(jù)實(shí)驗(yàn)已知條件采用電流表“內(nèi)接法”或是“外接法”，那么，是否還有別的方法可以進(jìn)行電阻的測(cè)量呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生參考電路圖，對(duì)電路進(jìn)行改進(jìn)，有的學(xué)生用“安安法”進(jìn)行未知電阻的測(cè)量，有的學(xué)生用“伏伏法”，還有的學(xué)生用替代法、半偏法、滿偏法等等。由此看見，在進(jìn)行簡(jiǎn)單的未知電阻檢測(cè)實(shí)驗(yàn)就會(huì)有很多的組合，所以學(xué)生要熟悉電路圖，參照電路圖可以充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，幫助學(xué)生形成發(fā)散性思維。

（四） 正確使用儀器，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)

學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的使用電學(xué)基本儀器，是做好物理實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅是將更多的物理知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)傳輸?shù)綄W(xué)生的腦中，還要豐富學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不能盲目地進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在確定教學(xué)目的后，結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理和步驟，讓學(xué)生先了解基本儀器的構(gòu)造、原理、用途，掌握儀器的量程、使用方法和注意事項(xiàng)，比如部分儀器需要零點(diǎn)校正、零誤差修正等，以達(dá)到熟練使用、準(zhǔn)確讀數(shù)。學(xué)生學(xué)會(huì)使用電學(xué)基本儀器，才能做好物理實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。而且在使用儀器的過程中不僅可以鍛煉學(xué)生思維，開發(fā)智力，更可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。當(dāng)然，在學(xué)生實(shí)際操作的過程中，不少學(xué)生也會(huì)有儀器使用不當(dāng)?shù)男袨?，比如將萬用表的紅色筆插到黑色的接線柱上，還有電源的正負(fù)極反接、虛接等等一系列現(xiàn)象。這些不當(dāng)正的電路操作，不僅僅對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器造成一定的損傷，也會(huì)對(duì)學(xué)生自身造成嚴(yán)重的人身安全，所以在電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程中，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生使用電學(xué)儀器。

四、 結(jié)束語

高中物理學(xué)中的電學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠全方位的鍛煉學(xué)生的能力，電學(xué)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)并不僅僅局限于學(xué)習(xí)物理的理論知識(shí)，而是讓學(xué)生通過實(shí)際操作，在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，充分地利用教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)流程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化生活案例及問題引導(dǎo)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。

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作者簡(jiǎn)介：劉華，福建省龍巖市，福建省長(zhǎng)汀縣第一中學(xué)。