高中政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的方法研究

摘 要：根據(jù)當(dāng)前我國政治經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要及高中生心理發(fā)展特點(diǎn)，高中政治課程在教學(xué)中正發(fā)揮不可替代的作用。在高中政治課程教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化對學(xué)生的問題意識培養(yǎng)，以此來推進(jìn)高中政治課程教學(xué)的實(shí)效性和主動性。本文就當(dāng)前在高中政治課程教學(xué)中如何強(qiáng)化對高中生的問題意識培養(yǎng)方面提出了具體的建議，希望對促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中政治;問題意識;方法研究

高中階段正是學(xué)生身心發(fā)展的黃金時期，通過小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備應(yīng)有的知識儲備和相應(yīng)的理解能力，高中生即將步入社會，因此高中時期的政治課程教學(xué)至關(guān)重要，將對學(xué)生的人生觀和價值觀形成具有十分重要的導(dǎo)向作用。所以，在高中政治課程教學(xué)過程中，要全面培養(yǎng)高中生的綜合能力，立足對高中生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。通過問題意識的培養(yǎng)來全面提升高中生的綜合素質(zhì)，并以此推動高中生的創(chuàng)新思維能力的提升。

一、 在高中政治課程教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生問題意識的價值意義

在高中政治課程教學(xué)中，問題意識將是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要動力，是構(gòu)建學(xué)生政治思維的起點(diǎn)。以政治問題的解決來構(gòu)建學(xué)生的政治知識體系，開展探究性的政治課程教學(xué)活動，將是提升高中政治教學(xué)實(shí)效性的重要舉措。高中政治作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)的學(xué)科，能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生的日常行為。在高中課程教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意將學(xué)生放在教學(xué)中的主體地位，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對政治學(xué)知識能夠?qū)崿F(xiàn)自主化的思考，以學(xué)科思維來理解各類政治現(xiàn)象。只有這樣，才能在具體的政治課程教學(xué)中強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在學(xué)生深入思考的基礎(chǔ)上，加大對問題意識的培養(yǎng)力度，將為學(xué)生全面強(qiáng)化政治能力奠定良好的基礎(chǔ)。在高中政治課程教學(xué)中，對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)將需要老師構(gòu)建合理化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中更好地發(fā)現(xiàn)和分析問題，促進(jìn)整個教學(xué)活動都能夠根據(jù)問題來組織實(shí)施。受傳統(tǒng)的高中政治課程教學(xué)理念的影響，老師在教學(xué)中只關(guān)注于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，對學(xué)生的問題意識培養(yǎng)力度略有不足。根據(jù)新課程改革的要求，只有學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，才能有效地促進(jìn)高中生政治核心素養(yǎng)的提升。問題意識的培養(yǎng)和政治學(xué)科核心素養(yǎng)提升可以說是相輔相成的，問題意識是構(gòu)成核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性條件，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在學(xué)生能夠理性科學(xué)地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力上。

二、 基于核心素養(yǎng)下的學(xué)生問題意識培養(yǎng)的具體舉措

（一） 巧用好奇心，積極引導(dǎo)學(xué)生提問

學(xué)生在高中時期因為身心發(fā)展的影響，對知識的好奇心和求知欲是比較強(qiáng)的，所以高中政治教師在具體的課程教學(xué)過程中，可以借助于學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)調(diào)動學(xué)生的主動性，以此來培養(yǎng)創(chuàng)新意識，積極利用社會熱點(diǎn)問題強(qiáng)化對學(xué)生的好奇心和問題意識的培養(yǎng)。因此，在具體備課的時候，要將核心素養(yǎng)融入課堂教學(xué)中，要不斷地在政治核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，利用好核心素養(yǎng)和學(xué)生問題意識兩者之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識。引導(dǎo)問題的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，做到對問題難度的設(shè)置合理化，在問題培養(yǎng)過程中將政治知識、政治學(xué)科的素養(yǎng)融入其中。以難度適中的問題設(shè)置來激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性，通過設(shè)置問題對學(xué)生的實(shí)施分層次培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的問題意識和核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)相輔相成，共同進(jìn)步。要避免因為問題設(shè)置過難而打擊高中生對政知識學(xué)習(xí)的積極性。

（二） 堅持學(xué)生主體，積極培養(yǎng)問題意識

在以往的高中政治課教學(xué)中，為了盡快地完成教學(xué)任務(wù)，部分教師通常容易使用一言堂的方式簡單灌輸，認(rèn)為這樣就能提升課堂教學(xué)效率，加快課程教學(xué)的進(jìn)度。但是從培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和核心素養(yǎng)培養(yǎng)來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不利于學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在高中政治課教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)，將學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用充分地發(fā)揮出來。從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度出發(fā)來強(qiáng)化學(xué)生的自主探究能力，從而激發(fā)問題意識。與此同時，高中政治教師在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生積極根據(jù)自身的問題來實(shí)施提問，學(xué)生借助提問這種教學(xué)形式，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)化問題意識。對于學(xué)生提出的問題，教師要予以高度的重視并進(jìn)行積極答疑，即使學(xué)生問題很簡單，教師也要做到從學(xué)生的角度出發(fā)，按照學(xué)生的理解能力來實(shí)施針對性的教學(xué)，同時在教學(xué)中對學(xué)生的政治理解情況要全面地了解，防止學(xué)生因為“好面子”不對政治知識進(jìn)行深入探究和學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生具有良好的提問習(xí)慣，這是高中政治課教學(xué)成功的關(guān)鍵。

（三） 構(gòu)建問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

構(gòu)建良好的問題情境，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的最佳方式，問題情境的構(gòu)建，就是提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識來對問題進(jìn)行處理的情境。所提出的問題具有良好的問題性，才能構(gòu)建良好的問題情境。在高中政治課教學(xué)過程中，構(gòu)建問題情境將有效地吸引學(xué)生的高度注意，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引發(fā)學(xué)生的深入思考。在高中政治課程教學(xué)過程中，要精心構(gòu)建問題情境，在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境中引發(fā)學(xué)生能夠主動地去思考和提出具有價值性的問題，這樣就能有效地解決問題。這個教學(xué)過程將是開放性，促使問題很好地解決，新的問題也會在思考中產(chǎn)生，所以探索是沒有止境的。在構(gòu)建問題情境的時候，教師可以使用多樣化的方法，要注意引發(fā)學(xué)生深入思考，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，這些都是在課堂教學(xué)中特別要注意的。

（四） 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)批判性思維

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在師生腦海中書本至上的思想根深蒂固。教師可以說是書本知識的傳達(dá)者，學(xué)生通常對教師的講解是深信不疑的，所以學(xué)生通常不會對教師和課本上的知識產(chǎn)生疑問，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的質(zhì)疑意識淡薄。但是質(zhì)疑是學(xué)生對知識進(jìn)行探索的有效方式，讓學(xué)生在頭腦中對政治學(xué)概念和原理更加認(rèn)定。學(xué)生缺乏質(zhì)疑精神，通常就容易人云亦云，對課本知識和教師的講解單一地服從，難以實(shí)現(xiàn)真正的深度學(xué)習(xí)。

在高中課程教學(xué)過程中，教師要善于鼓勵學(xué)生對課本知識提出自己的看法，在考試評價中，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，不拘泥于課本知識或者教師的講解，要敢于將自己的看法和意見提出來，敢于向課本和教師提出疑問。同時，高中政治課本中很多知識并不是有唯一的觀點(diǎn)，對于這些觀點(diǎn)學(xué)生要善于質(zhì)疑，通過對不同觀點(diǎn)的對比研究形成自己比較客觀的認(rèn)識，這樣就能很好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識，這也是對高中政治課程學(xué)習(xí)最科學(xué)的態(tài)度。

對學(xué)生的質(zhì)疑意識進(jìn)行培養(yǎng)，關(guān)鍵還在于教師的有效引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通常會感覺自己沒有問題可以提問，也不知道通過何種方式來發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。所以，教師要在課堂教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生提問的思維能力和方式，這是課堂教學(xué)中十分重要的工作。具體教師可以通過以下舉措來實(shí)施。第一，學(xué)生可以根據(jù)課本中的框題和節(jié)題實(shí)施提問，因為課本中的框題和節(jié)題一般是課本知識的高度概括，所以，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從多個角度、多個層次來開展提問，將課本知識吃透弄懂，將知識間的聯(lián)系把握好。第二，可以對相關(guān)和相似的政治學(xué)知識點(diǎn)開展對照比較學(xué)習(xí)，從而有效地發(fā)現(xiàn)問題。教師在課堂教學(xué)中要注意引導(dǎo)，把握好提問的時機(jī)，對學(xué)生的質(zhì)疑精神要積極鼓勵。教師要積極地從學(xué)生的視角來考慮，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，將高中政治課本中的知識點(diǎn)緊緊抓住，這樣來有效地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

三、 做好問題評價工作，以此來對學(xué)生的問題意識進(jìn)行培養(yǎng)

要想在高中政治課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，就是要積極促使學(xué)生敢于發(fā)言，敢于提出任何疑問，在課堂教學(xué)中積極營造和諧、輕松的教學(xué)氛圍。在課堂教學(xué)中要把學(xué)生當(dāng)做課堂學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)生平等化地看待，同時強(qiáng)化對學(xué)生的問題評價，從而促使學(xué)生提問的熱情。及時又有針對性的評價會讓學(xué)生感受到教師對自己的尊重和重視。同時教師在鼓勵的時候要滿懷真誠，切不可傷害學(xué)生的自尊心。對于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，教師在問題評價的時候要做到因人而異。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師評價的時候要客觀性，可以適當(dāng)?shù)靥岢龈叩囊?，避免學(xué)生出現(xiàn)驕傲情緒。對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題中的閃光點(diǎn)，多實(shí)施鼓勵性的評價，這樣培養(yǎng)學(xué)生愛提問、會提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在高中政治課程教學(xué)過程中，對學(xué)生開展問題評價的方式可以是多元化的，既可以是最簡單的教師口頭表揚(yáng)，也可以是作業(yè)中的書面表揚(yáng)，同時學(xué)生之間可以開展課堂提問評價。雖然當(dāng)前考試依舊是對學(xué)生開展學(xué)業(yè)檢測的重要方式，但是教師在教學(xué)中要清晰地看到，多種評價方式的有機(jī)結(jié)合才能有效提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

根據(jù)高中政治課程的教學(xué)特點(diǎn)以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體要求，在政治課實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以積極構(gòu)建情境教學(xué)模式，以政治學(xué)相關(guān)知識對學(xué)生實(shí)施有效的教學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生具有良好的提問習(xí)慣。教師在高中政治課程教學(xué)過程中，要積極強(qiáng)化政治學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)生問題意識兩者的辯證統(tǒng)一關(guān)系，在學(xué)生對政治學(xué)知識深入思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問，在政治學(xué)知識講解過程中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的問題意識潛移默化地培養(yǎng)，這樣才能基于核心素養(yǎng)有效地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志紅.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑：以高中政治教學(xué)為例[J].教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)），2015（12）：59-62.

[2]董晨雨.高中政治教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)研究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017（3）：103-104.

[3]劉海.基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉(zhuǎn)向[J].教育科學(xué)論壇，2016（20）：78-80.

[4]羅華蓮.高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)初探[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2015（7）：97-99.

作者簡介：許曉燕，江蘇省昆山市，昆山市柏廬高級中學(xué)。