淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

摘 要：通過(guò)觀察的過(guò)程，學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)有事物進(jìn)行深化的分析與綜合性的歸納，并在探究事物本質(zhì)特征與實(shí)際現(xiàn)象的基礎(chǔ)上對(duì)事物的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。在當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升與創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展已經(jīng)成為教師的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，其中加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力也就成為了重要的項(xiàng)目之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力對(duì)于其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)而言具有十分重要的促進(jìn)效果。無(wú)論是進(jìn)行圖形之間的變化關(guān)系，還是數(shù)字之間的發(fā)展規(guī)律以及特定函數(shù)的不同形式而言，觀察力的培養(yǎng)都能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)提升起到事半功倍的效果。本文主要對(duì)當(dāng)前發(fā)展條件下，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并通過(guò)多方面能力的提升來(lái)針對(duì)性地制定出提升學(xué)生觀察力的主要措施，以期望通過(guò)本文的研究能夠?yàn)槲覈?guó)教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);觀察力;培養(yǎng)

一、 引言

在數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行綜合素質(zhì)能力的提升，并加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算能力、空間想象能力以及信息表達(dá)能力等進(jìn)行綜合性的完善。觀察能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成將會(huì)起到十分重要的促進(jìn)效果，無(wú)論是進(jìn)行圖形現(xiàn)狀的識(shí)別、數(shù)據(jù)規(guī)律之間的探索還是提升學(xué)生自身的分析與探究能力都依賴于學(xué)生的觀察能力。觀察力是智力的一種體現(xiàn)，通過(guò)良好的觀察力培養(yǎng)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)文字、符號(hào)以及特點(diǎn)的計(jì)算關(guān)系具有較為敏銳的感知，以此來(lái)找到解決問(wèn)題的突破口。

二、 常見(jiàn)的幾種觀察方式

（一） 對(duì)比觀察方式

對(duì)比觀察方式最為主要的特點(diǎn)就是針對(duì)不同物體之間來(lái)進(jìn)行細(xì)致的分析與鑒別，并在對(duì)不同事物之間的相同性與不同性之間分析的基礎(chǔ)上來(lái)加強(qiáng)各種事物特點(diǎn)的細(xì)致分析與綜合性的總結(jié)。例如，在對(duì)圓柱體和圓錐體之間的觀察、平行四邊形和長(zhǎng)方形之間的觀察以及對(duì)不同函數(shù)圖像和實(shí)際特點(diǎn)之間的觀察等都需要采用對(duì)比觀察來(lái)進(jìn)行細(xì)致的分析與總結(jié)。

（二） 動(dòng)手觀察方式

由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的好動(dòng)天性，教師就可以在引導(dǎo)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)生在對(duì)事物觀察的過(guò)程中可以通過(guò)觸感和視覺(jué)感官來(lái)進(jìn)行實(shí)踐與感受，在這種條件的輔助下，學(xué)生往往能夠?qū)Τ橄蠡臄?shù)學(xué)知識(shí)完成一種具化的實(shí)踐過(guò)程，以此來(lái)加強(qiáng)觀察結(jié)果的體現(xiàn)。

（三） 部分與整體的觀察方式

部分與整體的觀察方式是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的一種觀察方式。部分與整體代表著不同物體的微觀細(xì)節(jié)和宏觀整體的部分，在運(yùn)用此種觀察方式的時(shí)候，學(xué)生往往就能夠?qū)κ挛锉举|(zhì)具有一個(gè)較為細(xì)致的分析和總結(jié)，從而對(duì)事物的本質(zhì)特征具有較為全面的理解。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察力的措施

（一） 加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)觀察能力的提升

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程往往是在依賴于興趣引導(dǎo)下來(lái)完成的，從本質(zhì)的角度上進(jìn)行分析來(lái)看，學(xué)習(xí)興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)使得學(xué)生能夠具有一定的學(xué)習(xí)主觀性體現(xiàn)，并在建立持久的學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，還能夠?qū)κ挛锏挠^察與分析產(chǎn)生一定的感知。為此，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提升就是一項(xiàng)十分重要培養(yǎng)方式。首先來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)生自身性格特征的差異性以及學(xué)習(xí)狀況的不同，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中其往往會(huì)由于各種外界因素而產(chǎn)生各種分心、溜號(hào)和注意力不集中的問(wèn)題。為此，教師就需要通過(guò)學(xué)習(xí)美感能力的提升，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行吸引。對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展而言，數(shù)量關(guān)系以及特定空間位置和圖形等形成的美感是學(xué)生較為關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。教師可以在教學(xué)的過(guò)程中，重點(diǎn)對(duì)此方面內(nèi)容進(jìn)行展示，讓學(xué)生在特定形式美感的體現(xiàn)下，來(lái)進(jìn)行細(xì)致的觀察與分析，從而能夠在觀察的過(guò)程中加強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。其次，教師就需要幫助學(xué)生體會(huì)成功帶來(lái)的喜悅與成就感，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與觀察樂(lè)趣的體現(xiàn)。成功的體驗(yàn)，能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的內(nèi)心激動(dòng)，使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生觀察的對(duì)象是圖形、數(shù)量關(guān)系、邏輯過(guò)程等。教師在教學(xué)過(guò)程中要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觀察，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獲得成功的機(jī)會(huì)和條件。結(jié)合教材內(nèi)容，有意識(shí)地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理、解決數(shù)學(xué)難題的事例，并設(shè)計(jì)一些富有趣味性的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察、分析，總結(jié)概括出數(shù)學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)公式、定理的證明，掌握哪些特殊題型的解題技巧，品嘗成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察的積極性。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣

在進(jìn)行觀察習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，教師需要傳授給學(xué)生一定的觀察順序，并要求學(xué)生根據(jù)自身的情況來(lái)合理進(jìn)行順序的排列，以此來(lái)加強(qiáng)自身的觀察效果，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。首先來(lái)說(shuō)，學(xué)生在觀察的過(guò)程中要從整體到局部進(jìn)行微觀分析，再?gòu)木植康秸w進(jìn)行細(xì)致的宏觀探究。這種觀察習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生觀察能力的提升而言極為有利。在實(shí)際觀察的過(guò)程中，學(xué)生要養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)，不焦急、不急躁，循序漸進(jìn)的進(jìn)行事物的觀察，并需要養(yǎng)成反復(fù)觀察的良好習(xí)慣，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的觀察效果體現(xiàn)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用觀察方式，并在掌握一般性的觀察方式基礎(chǔ)上，對(duì)于各種特定情境和特殊事物的觀察方式也具有一定的了解。在觀察的過(guò)程中，學(xué)生不能夠盲目的拿來(lái)一個(gè)事物就進(jìn)行觀察和分析，而是要先對(duì)事物的本質(zhì)與特點(diǎn)進(jìn)行分析與總結(jié)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行深化探究。明確自身的觀察目的和實(shí)際觀察目標(biāo)，在觀察的過(guò)程中對(duì)于自身的觀察結(jié)果和現(xiàn)狀進(jìn)行及時(shí)性的記錄，之后對(duì)資料內(nèi)容進(jìn)行分析與總結(jié)，從而得出較為完善的觀察結(jié)果。這種良好的觀察習(xí)慣培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察與學(xué)習(xí)心態(tài)，并在熟練運(yùn)用各種觀察技巧的同時(shí)，綜合性的進(jìn)行自我觀察能力的提升。

（三） 加強(qiáng)觀察方式的指導(dǎo)

觀察力對(duì)自身的培養(yǎng)具有一定的實(shí)踐性特點(diǎn)，其并不是通過(guò)簡(jiǎn)單的概念或是定義就能夠讓學(xué)生進(jìn)行掌握。觀察力是學(xué)生綜合素質(zhì)能力的一方面體現(xiàn)，而對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程也是需要從多方面、多角度來(lái)進(jìn)行發(fā)展與完善。由于不同學(xué)生之間存在一定的性格特征與學(xué)習(xí)差性，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師就需要綜合性的制定教學(xué)措施，并通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的完善來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。這樣，在后續(xù)性教學(xué)手段實(shí)施下，學(xué)生也能夠?qū)ψ陨淼默F(xiàn)有能力進(jìn)行綜合的發(fā)展，觀察能力也會(huì)相應(yīng)的進(jìn)行提升。在實(shí)際的觀察興趣、觀察過(guò)程再到觀察結(jié)果的呈現(xiàn)都必須有學(xué)生內(nèi)在情感的體現(xiàn)，學(xué)生在此過(guò)程中將觀察到的實(shí)際現(xiàn)象與自身的想象能力進(jìn)行結(jié)合，以此來(lái)獲得更好的觀察結(jié)果體現(xiàn)。若是學(xué)生在觀察的過(guò)程中不能夠體現(xiàn)出想象力和良好的感知能力，最終的觀察結(jié)果必然存在一定的缺陷性。為此，教師就需要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的想象空間創(chuàng)設(shè)與創(chuàng)新能力的體現(xiàn)來(lái)進(jìn)行觀察方式的指導(dǎo)和觀察結(jié)果的分析。除此之外，教師還需要要求學(xué)生在觀察完畢之后，相應(yīng)的進(jìn)行觀察筆記的記錄，其主要是針對(duì)學(xué)生在觀察過(guò)程中遇到的各種困難和觀察的新思路與新方式進(jìn)行記錄和分析。在空閑時(shí)間中，學(xué)生能夠利用觀察日記來(lái)對(duì)自身進(jìn)行總結(jié)與反思，并以此來(lái)提升自身的觀察能力，加強(qiáng)觀察方式的體現(xiàn)。

（四） 關(guān)注學(xué)生的心理變化，加強(qiáng)實(shí)際的引導(dǎo)效果

小學(xué)生在實(shí)際觀察的過(guò)程中由于自身綜合素質(zhì)能力的限制，使得其觀察能力存在一定的缺陷。為此，教師在日常教育教學(xué)的過(guò)程中就需要加強(qiáng)自身的教育引導(dǎo)效果，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力。分析觀察法是一種形象思維和抽象思維相結(jié)合、以分析事理為目的的觀察方法。這種觀察要求在觀察對(duì)象過(guò)程中，不僅要知其然，而且要知其所以然。如平行線為什么不會(huì)相交？三角形為什么只能有一個(gè)角是鈍角？在學(xué)生的日常生活中，其實(shí)有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)很直觀，學(xué)生也可能很了解，但很難上升到理論知識(shí)的層面上，更悟不出其中蘊(yùn)含的道理。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要用到對(duì)比法來(lái)觀察兩種或兩種以上的不同事物，比如說(shuō)：三角形和平行四邊形的關(guān)系。在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師就可以充分地啟發(fā)學(xué)生正確地利用比較觀察法，這樣可以讓學(xué)生準(zhǔn)確清晰地了解和理解相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)還可以分析知識(shí)點(diǎn)之間的差異，避免知識(shí)的混淆。另外，如果能充分地挖掘?qū)W生的觀察能力，還能提高學(xué)生比較分析解決問(wèn)題的能力。比如在講授三角形面積的結(jié)算公式時(shí)，教師可以有效地利用知識(shí)遷移的作用，先讓學(xué)生回憶長(zhǎng)方形，平行四邊形面積的計(jì)算方法，然后讓學(xué)生每人用兩個(gè)完全相同的直角三角形拼成長(zhǎng)方形，接著又用兩個(gè)完全相同的任意三角形拼成一個(gè)平行四邊形。最后，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生啟迪，讓他們明白計(jì)算三角形的面積用底乘高后為什么要除以2的緣故。通過(guò)細(xì)致的教學(xué)方式設(shè)計(jì)，就能夠引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)其自身的觀察能力，并在觀察能力提升的角度上，更好地促進(jìn)學(xué)生自身數(shù)學(xué)知識(shí)能力的提升與綜合性發(fā)展。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升而言具有十分重要的促進(jìn)效果。教師需要通過(guò)自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的創(chuàng)新以及教學(xué)內(nèi)容的豐富與改革來(lái)促進(jìn)學(xué)生的觀察興趣，并在結(jié)合實(shí)際訓(xùn)練的過(guò)程中幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的觀察技巧，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過(guò)這種教學(xué)方式的完善，就能夠使得學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)觀察的行為習(xí)慣，并以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力的提升，加強(qiáng)自身核心素養(yǎng)能力的體現(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：李達(dá)，吉林市長(zhǎng)春市，吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣高家店鎮(zhèn)中心小學(xué)。