“健康第一”教育理念下體育學科研究生思想教育的著力點

姚治蘭

摘 要：“健康第一”教育理念是提高學生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要理念，是落實以人民為中心的發(fā)展思想，“做身體健康的民族”的具體要求。在這一理念指導下，專業(yè)體育教師的需求大量增加，為體育學科研究生帶來很大機遇。對體育學科研究生思想教育需要在“育”上著力，具體為樹立職業(yè)自信，增強“育”的意識;堅定理想信念，把握“育”的方向;引導角色定位，做好“育”的準備;提升核心素養(yǎng)，成就“育”的本領。

關鍵詞：“健康第一”教育理念;體育學科;思想教育

“健康第一”教育理念的內(nèi)涵及重要意義

隨著人們健康觀的更新和完善，整體健康觀逐漸成為共識，世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病和不虛弱，而且還要具備心理健康、社會適應良好和有道德”。健康，指一個人在身體上、心理上和社會適應等方面都處于良好的狀態(tài)。“健康中國”國家戰(zhàn)略對環(huán)境問題、全民健身、食品安全、公共安全事件、健康管理服務和醫(yī)療服務等方面都提出了更高要求，契合了“把以治病為中心轉變?yōu)橐匀嗣窠】禐橹行摹钡男轮髦迹按笮l(wèi)生”“大健康”并重的觀念愈發(fā)得到重視?！敖】档谝弧苯逃砟罾锏摹敖】怠?，也是一個“大健康”的概念，不僅是身體的康健，而且還包括心理健康、人格完整、社會適應力強、人際關系良好等。樹立“健康第一”的教育理念，既要重視學生身體素質(zhì)的提高，又要把學生的心理健康、意志品質(zhì)、社會道德等方面的教育培養(yǎng)放在重要位置，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

“健康第一”教育理念的提出，是落實“做身體健康的民族”的具體要求。人民群眾對美好生活的向往，一定包括對健康的向往，人們的獲得感、幸福感、安全感都離不開健康;經(jīng)濟的發(fā)展、社會的和諧穩(wěn)定、文化的繁榮、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，離不開人的健康;建設體育強國、健康中國，離不開人的健康。因此，在國家戰(zhàn)略層面提出“健康第一”教育理念，對培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人具有重要的指導意義。

“健康第一”教育理念給體育學科研究生帶來的機遇和挑戰(zhàn)

1.機遇—數(shù)量與專業(yè)需求

“開齊、開足體育課”包含兩方面的要求—“開齊”意味著學校體育課的運動項目不能太單一，不能簡單化;“開足”意味著要保證體育課的時間、節(jié)數(shù)、課后鍛煉的時間。然而，現(xiàn)實情況卻并不樂觀。2015年，全國政協(xié)委員姚明在全國政協(xié)會議的體育界別小組討論會上談到體育教師隊伍建設時，提到“學校對體育課重視有限，專業(yè)的高素質(zhì)的體育教師嚴重不足”。另有報道，上海市2017年中小學共有體育教師8，000多人，在校生約120萬人，根據(jù)國家每100名學生需配備一名體育教師的標準，體育教師標準配置應為1.2萬人左右，缺口達到1/3。[1] 2017年，廣東高校體育師資與學生的配比是1∶499，體育老師缺口在1萬人左右。[2] 2015年，南京市中小學體育教師的需求量為3，200多名，缺口為1，200多名。連云港縣級以下小學、初中體育教師的缺口就達到900名到1，000名左右。而且，不僅數(shù)量缺，而且專業(yè)、專職的體育教師還非常少，只有不到5%，大多數(shù)都是其他科目的老師兼任。[3]讓體育課保質(zhì)、保量，就需要大量既懂體育又懂教育的專業(yè)教師，專項體育課不是簡單分項目教學，而是盡可能讓學生掌握某項運動基本技能，了解專業(yè)術語、裁判知識和文化內(nèi)涵，讓學生真切感受到運動之美、運動之樂。[4]體育課也不能再處于可有可無的尷尬境地。

2.挑戰(zhàn)—育己育人

“幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，這里不僅強調(diào)了“體”的作用，更加強調(diào)了“育”的功能。以體育人，通過“體”的訓練和強健，培養(yǎng)全面發(fā)展、有責任、有擔當?shù)臅r代新人。要完成好這一光榮而艱巨的任務，既是對體育學科研究生自身綜合素養(yǎng)的挑戰(zhàn)，也是對學校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的挑戰(zhàn)，還是對研究生職業(yè)認知和職業(yè)能力的挑戰(zhàn)。德智體美勞全面發(fā)展，體育是人的全面發(fā)展的重要組成部分，在學校教育中占有十分重要的地位。但體育教學不僅是上課跑跑跳跳、練習動作，也不僅是身體的活動、體魄的修煉，而且還是意志品質(zhì)、團結協(xié)作、規(guī)則意識、道德人格、社會責任的培養(yǎng)。如果只重視育體，不重視育德、育心，只重視身體素質(zhì)的訓練，不重視意志品質(zhì)的錘煉和人格的塑造，這樣的體育課無疑背離了學校人才培養(yǎng)和體育課程目標。[5]白巖松曾以倫敦奧運會的“激勵一代人”為例談了他對“體育”的認識?！凹钜淮恕笔紫仁求w育教會孩子們?nèi)绾卧谝?guī)則的約束下去贏，接下來教會孩子們?nèi)绾误w面并且有尊嚴地輸。[6]學會在規(guī)則下贏，接受對手的勝利并送去祝福，體面并有尊嚴地輸是一個人成長必須上的一課。這一課，非體育莫屬。體育學科研究生要想成為以體育人的教師，要從各方面修煉自己，把自己培養(yǎng)成一個身心健康、意志堅強、講奉獻、講規(guī)則，享受體育快樂、弘揚體育精神、傳承體育文化的人。

體育學科研究生思想教育的四個著力點

1.樹立職業(yè)自信，增強“育”的意識

體育教師的職業(yè)自信和職業(yè)尊榮是以體育人、“健康第一”教育理念得以實現(xiàn)的基礎，是發(fā)揮學校體育在學生成長成才中重要作用的核心和關鍵。曾幾何時，體育課是所有課程中可以隨意被“擠壓、霸占”的副課，學生參與體育活動的時間得不到保障，運動技能的掌握也不過關，對學生體質(zhì)健康的評價和學生升學、就業(yè)、評獎評優(yōu)及學校辦學質(zhì)量評估等毫無關系。[7]

引起這些現(xiàn)象的原因有很多，但也有體育教師自身對體育教育價值認識不到位、對體育教師身份不自信的原因。堅定職業(yè)自信，增強“育”的意識，一方面，讓體育學科研究生樹立德智體美勞全面發(fā)展的理念，正確地認識體育的功能和作用，深刻認識只有“五育并舉”，才能培養(yǎng)一個全面的人;另一方面，讓他們堅信自己將從事的體育教育工作是“五育”的基礎，對青少年健康成長具有不可替代性，體育教師既是學生身體健康的參與者，又是學生全面發(fā)展的引路人。

2.堅定理想信念，把握“育”的方向

講政治、有信念，是衡量一個教師合格與否的重要標準之一。只有信念堅定，才能把自己的人生夢想和國家、民族的宏圖大業(yè)聯(lián)系在一起，努力成為人類文明的傳遞者，實現(xiàn)民族復興偉大夢想的圓夢人;只有信念堅定，才能以“傳道”為第一責任和使命，使體育教學工作融入時代發(fā)展，融入教育發(fā)展大勢，成為學生實現(xiàn)人生理想的引路人;只有信念堅定，才能以自己的人格魅力引導學生心靈，以自己的模范行為影響和帶動學生，成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。因此，對體育學科研究生的思想教育，必須引導他們堅定理想信念，提高政治站位。第一，要站在體育強國、身體健康的民族、健康中國的國家戰(zhàn)略高度，站在立德樹人的根本任務的高度，牢記使命和擔當。第二，正人先正己，學生期間以德立身、以德立學，為師之后以德樹人、以德施教，把思想、靈魂、道德精神融入到體育教學中，使自己的學生通過體育課既獲得身體的康健，又完成自身人格塑造。第三，自覺成為社會主義核心價值觀的堅定踐行者、積極傳播者，為自己的學生扣好人生的第一?！翱圩印保押萌松摹翱傞_關”，成為學生健康成長的有力指導者。

3.明晰角色定位，做好“育”的準備

身份和角色定位決定著人的行為，自我身份定位不同，對人或事的處理方式、情緒感受都不同。隨著時代的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，教師的角色定位也發(fā)生著深刻的變化。

“健康第一”教育理念的提出，對體育教師的角色身份有了新的要求。一方面，體育教師是一個熱愛體育、享受體育、尊重體育規(guī)則、積極傳播體育文化、弘揚體育精神的體育人。要在體育領域不斷探索、樂此不疲;要深刻認識體育本質(zhì)并真正做到勝不驕、敗不餒，正確面對輸與贏、先與后、付出與得到;要充分挖掘并傳播體育中所蘊含的勇敢、頑強、不斷拼搏、不斷激勵、不斷超越、團結協(xié)作等精神和體育的審美價值，并以此影響周圍的人，讓他們也感受到體育的快樂、和諧，領悟到體育精神，養(yǎng)成良好的體育行為習慣。另一方面，體育教師應該是一個愛教育、善于施教，愛學生、樂于奉獻的教育者。既要對體育教學工作傾心付出和刻苦鉆研，又要把學生的成長成才作為自己工作的出發(fā)點和落腳點。引導體育學科研究生從體育人和教育者兩方面定位自己的角色，幫助他們不斷認同、內(nèi)化自己的角色，通過各類競賽活動、各種社團組織等，不斷強化體育教育者應該具有的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)精神，使他們逐漸修煉成為身體健康、心理健康、意志堅強、品質(zhì)高尚的，讓學生心服、口服的體育教師。

4.提升核心素養(yǎng)，成就“育”的本領

“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”，是指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。[7]核心素養(yǎng)的發(fā)展是一個持續(xù)學習的過程，即使在最高學歷的研究生階段，也是學生核心素養(yǎng)后續(xù)發(fā)展的基礎。因此，如何引導和幫助體育學科研究生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成還是尤為重要。核心素養(yǎng)的終極目標是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，包括文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三方面，又具體包含人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。從目前的狀況看，體育學科研究生的文化基礎相對薄弱，發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力的自主發(fā)展意識還需要加強，但處理自我與社會的關系，尊重規(guī)則、遵守行為規(guī)范方面已有一定的習慣養(yǎng)成;在運動能力、健康行為等方面已經(jīng)有一定的儲備，但體育品德的培養(yǎng)、師德師風的修煉、教學技能的提高、各方面的知識儲備還存在著一定的欠缺，思想道德水平和精神境界可提升、發(fā)展的空間很大。因此，要成就體育學科研究生“育”的本領，還需要從提升核心素養(yǎng)出發(fā)，引導他們增加人文底蘊，弘揚科學精神、學會有效學習、堅持健康生活、勇挑責任重擔、不斷實踐創(chuàng)新;引導他們錘煉意志品質(zhì)、常懷仁愛之心、苦練體育基本功和教學基本功，做好學生的引路人。

參考文獻：

[1]上海積極推進學校體育課程改革 可體育老師缺口卻高達三成[EB/OL].（2017-12-20）[2019-05-02].http：//sh.eastday.c

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[2]缺口一萬！粵高校體育老師告急[EB/OL].（2017-11-07）[2019-05-09].http：//mini.eastday.com/a/171107132900759.html.

[3]江蘇體育老師缺口至少2萬人 蘇北農(nóng)村尤為緊缺[EB/OL].（2015-01-22）[2019-06-11].http：//jiangsu.sina.com.cn/news/edu/2015-01-22/detail-ichmifpx5195477.shtml.

[4]政協(xié)委員姚明：專項體育課，讓體育回歸教育[EB/OL].（2015-03-05）[2019-06-12].http：//ex.cssn.cn/jyx/jyx_kspx/201503/t20150305_1534958.shtml.

[5]習近平：要開齊開足體育課[EB/OL].（2018-09-28）[2019-10-12].https：//www.sohu.com/a/256669494_501333.

[6]央視新聞評論員白巖松：德智體美勞在這個時代的意義[EB/OL].（2018-12-03）[2019-10-05].http：//www.sohu.com/a/279308615_112831.

[7]曹衛(wèi)東.新時代中國體育教育改革創(chuàng)新研究[J].體育文化導刊，2019（2）：4-8.

（作者單位：首都體育學院研究生部）

[責任編輯：翟 迪]