淺談高職院校思政課教學(xué)改革

王璐

摘 ?要：高職院校承擔(dān)著著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，思政課則主要擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀的重任。但目前高職院校的思政課教學(xué)效果并不理想，如何更好地提高思政課的教學(xué)效果，真正發(fā)揮思政課的思想陣地作用，這是當(dāng)前思政課的當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)前思政課教學(xué)改革已經(jīng)在大規(guī)模的推行，深化思政課教學(xué)改革勢(shì)在必行。雖然思政課教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果有了一定的提高，但在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)效果等方面還需要進(jìn)一步的思考和實(shí)踐，以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：思政課 ?教學(xué)改革 ?思考

中圖分類號(hào)：G711 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）11（a）-0085-02

高校思政課是我國(guó)高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著社會(huì)意識(shí)形態(tài)工作的任務(wù)，肩負(fù)培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)人才的崇高使命。黨的十九大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治工作，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思政課建設(shè)，開(kāi)啟了高校思政課教學(xué)改革的新時(shí)代。為學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，深入貫徹全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，響應(yīng)教育部黨組關(guān)于打一場(chǎng)提高高校思政課質(zhì)量和水平攻堅(jiān)戰(zhàn)的決策部署，開(kāi)展思政課教學(xué)方法改革創(chuàng)新， 推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”工作，進(jìn)一步提高思政課質(zhì)量和水平，高校思政課教學(xué)改革如火如荼。為此，推動(dòng)高校思政課教學(xué)改革已經(jīng)成為提高社會(huì)意識(shí)形態(tài)和思政教育政治任務(wù)和工作質(zhì)量的必要手段和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1 ?高職院校思政課教學(xué)改革的必要性

1.1 轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代和發(fā)展的需要

要實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)樹(shù)立新時(shí)代創(chuàng)新理念。隨著我國(guó)高職院校教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，新時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。思政課是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的政治觀點(diǎn)、提高思想道德素質(zhì)的重要課程。我國(guó)目前非常重視職業(yè)教育尤其是高職教育的發(fā)展，黨的十八大和十九大都明確指出教育事業(yè)的重要性。當(dāng)今社會(huì)不缺理論知識(shí)豐富的研究生、本科生，而是極其缺乏優(yōu)秀的技術(shù)型人才。而高職生培養(yǎng)的目標(biāo)就是要成為集理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)于一體的優(yōu)秀人才，可以彌補(bǔ)市場(chǎng)上的巨大空缺，就業(yè)前景十分光明，沿海地區(qū)有的企業(yè)給技術(shù)工人的待遇甚至比研究生、本科生還要高。所以我們要加強(qiáng)對(duì)高職生全面的教育，德育教育尤其重要，要把高職生培養(yǎng)成中華人民共和國(guó)優(yōu)秀的人才、黨的好人才。因此，加強(qiáng)和提高思政課教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為高職思政課教學(xué)改革的必然要求。

1.2 加強(qiáng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)高職院校思政課教學(xué)改革是高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。我國(guó)培養(yǎng)的人才首先是要愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的，接受社會(huì)主義價(jià)值觀，具備較高的政治素養(yǎng)和良好的思想品質(zhì)，然后才是技能方面的學(xué)習(xí)。因此教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和考核方法要?jiǎng)?chuàng)新，而且教師也要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)管理制度同樣需要?jiǎng)?chuàng)新。這種創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是與傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”相對(duì)立的。小學(xué)中學(xué)教育是為了升學(xué)，所以“應(yīng)試教育”有時(shí)不可避免。但是到了大學(xué)，不存在升學(xué)壓力，所以要讓學(xué)生更注重思想上、道德上的修養(yǎng)，然后是實(shí)踐知識(shí)的豐富。因而加強(qiáng)思政課教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。

2 ?高職院校思政課教學(xué)模式的改革

2.1 改革教學(xué)內(nèi)容

在思政課教學(xué)中，設(shè)置專題教學(xué)框架，開(kāi)展主題教育或者情景教學(xué)，在每個(gè)主題或者情景模擬中設(shè)置相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。比如，可以給學(xué)生上思修課的時(shí)候，針對(duì)某些內(nèi)容可以讓學(xué)生自己拍成微電影，來(lái)展現(xiàn)出一些書上比較抽象、不好理解的概念，通過(guò)形象的表演讓大家一目了然。使課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，以此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，只有課堂理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)?；蛘呖梢陨险n中間插入播放一些愛(ài)國(guó)電影，通過(guò)電影讓學(xué)生認(rèn)識(shí)某些知識(shí)概念，這些都是方法，這樣就把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了他們想學(xué)習(xí)思想政治課的欲望，這樣子形成了良性循環(huán)，大家慢慢地就對(duì)思政課的學(xué)習(xí)越來(lái)越有興趣。

2.1.1 開(kāi)展第二課堂校園文化活動(dòng)

所謂的第二課堂就是不要拘泥于課堂上思想政治理論的學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生一些自主性，比如翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生自己上來(lái)講，這樣他們就不得不提前熟悉知識(shí)，上臺(tái)講課也能鍛煉一個(gè)人的勇氣和口才;或者如上文所說(shuō)，讓學(xué)生們拍成微視頻、微電影，大家的積極性一下子就調(diào)動(dòng)了起來(lái)，對(duì)于課堂效果就非常有利。

2.1.2 組織開(kāi)展課外實(shí)踐教學(xué)，延伸課堂教學(xué)

采用“走出去”的方法開(kāi)展課外實(shí)踐教學(xué)，有利于提高教學(xué)的實(shí)用性?！白叱鋈ァ敝笇W(xué)生走出校門去參加相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，改變思政課教學(xué)單一化的傾向，必須要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、鍛煉能力、培養(yǎng)品格等。學(xué)?？梢詣?chuàng)設(shè)更豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，如深入企業(yè)社區(qū)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、兼職打工、社會(huì)幫扶、校園創(chuàng)業(yè)等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，思考人生。

2.1.3 采用“案例型”課堂教學(xué)

重視利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，以豐富的圖片和視頻等形式來(lái)演示課堂內(nèi)容，筆者上課比較注重案例教學(xué)，經(jīng)常性地插播些與上課有關(guān)的一些正能量的視頻，來(lái)幫助學(xué)生提高對(duì)抽象知識(shí)的理解，同時(shí)還能轉(zhuǎn)移他們長(zhǎng)時(shí)間看黑板的枯燥的注意力，這種多種方法相結(jié)合的教法才是學(xué)生喜歡的。實(shí)踐證明，利用多媒體進(jìn)行“案例型”課堂教學(xué)，這種直觀形象的教學(xué)方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性和興趣，達(dá)到事半功倍的課堂教學(xué)效果。

2.1.4 創(chuàng)立網(wǎng)上“思政課”教學(xué)園地

伴隨著信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，各種信息以不同形式、不同的渠道急速擴(kuò)散，政治的多元化、經(jīng)濟(jì)的全球化對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的沖擊，多樣化的價(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)中發(fā)生碰撞?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，為學(xué)生帶來(lái)很多便利。然而，在網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生帶來(lái)便利的同時(shí)也產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，社會(huì)生活中的負(fù)面因素對(duì)學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生著極大的影響，這需要得到重視。信息化使人類的生產(chǎn)、生活方式都發(fā)生了前所未有的變化，隨著網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生校園生活的深入和普及，使學(xué)生的思想出現(xiàn)了許多新的特點(diǎn)，這必將給高校思想政治教育和“思政課”教學(xué)帶來(lái)深刻的變革。

在大學(xué)課程教學(xué)中普遍運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育，是國(guó)際發(fā)展的趨勢(shì)，也是社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境中的“思政課”教學(xué)擁有了更廣闊、更豐富的內(nèi)容，能極大地提高“教”與“學(xué)”的課堂效率，快捷地傳遞與反饋信息。我們應(yīng)當(dāng)增大網(wǎng)絡(luò)中“思政課”教學(xué)信息量的比重，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，打造網(wǎng)上“思政課”教學(xué)基地，向?qū)W生即時(shí)發(fā)布教學(xué)信息及資料供學(xué)生瀏覽，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容交流、研究和探討。為學(xué)生提供及時(shí)、豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而在教學(xué)過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展“思政課”教學(xué)固然十分重要，但現(xiàn)實(shí)的“思政課”教學(xué)課堂也不可替代。雖然現(xiàn)實(shí)的“思政課”課堂少了些快捷和方便，但教師在教學(xué)中向?qū)W生展現(xiàn)的人格魅力卻是不可虛擬的。因此，教師應(yīng)該意識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)只是高校教師的一種教學(xué)手段，教師才是課堂活動(dòng)的主導(dǎo)和引導(dǎo)。虛擬的網(wǎng)絡(luò)課堂不能完全替代現(xiàn)實(shí)的傳統(tǒng)課堂，二者需要有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中開(kāi)展優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能取得更加良好的教學(xué)效果。

2.2 改革考核方式

高職教育早就應(yīng)該脫離應(yīng)試考試這樣的形式了。一方面，因?yàn)槁殬I(yè)院校的學(xué)生本身由于初高中的時(shí)候，理論知識(shí)學(xué)的就不扎實(shí)，讓他們?cè)偃タ荚囘@些理論性強(qiáng)的東西只會(huì)讓他們?cè)絹?lái)越自卑，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不行，以后什么方面都不行。要讓他們采取過(guò)程考核，只要平時(shí)出勤率能保證，上課認(rèn)真聽(tīng)講，老師讓做的一些作業(yè)認(rèn)真做，比如，翻轉(zhuǎn)課堂，拍攝微電影，如果平時(shí)都能好好地完成，那么結(jié)果就應(yīng)該給優(yōu)秀或良好;另一方面，職業(yè)教育本身重視的就是實(shí)操技能，理論知識(shí)是次要的，思政課雖然沒(méi)有所謂的實(shí)操，但是可以考察學(xué)生的品德修為，可以通過(guò)平時(shí)組織的一些辯論賽，從側(cè)面來(lái)了解每個(gè)學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀，這比卷紙上寫題的效果要好得多?？偠灾?，“思政課”的考試不是目的而是手段。

3 ?結(jié)語(yǔ)

總之，緊跟時(shí)代步伐，加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校思政課教學(xué)改革，必須打破原有的以教師為主體的教學(xué)模式，把學(xué)生作為課堂的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)，在提高學(xué)生思想道德覺(jué)悟的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而不斷地提升學(xué)生的思想文化道德素養(yǎng)，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是人才培養(yǎng)的切實(shí)需求。對(duì)此，就要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展來(lái)不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式。

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