小學語文教學中誦讀國學經典的實踐研究

閆德良

摘 要：國學經典作為我國古代學者的思想結晶，能夠幫助學生提升自身的文化素養(yǎng)。在小學語文教學中誦讀國學經典，能夠很好地提升小學生的語文水平。在小學語文教學中誦讀國學經典時，需要遵循相應的原則來進行閱讀，根據學生的實際情況選擇合適的內容，更好地幫助學生進行閱讀。主要分析國學經典朗誦在小學語文教學中的意義和實施原則，然后提出在小學語文教學中朗誦國學經典的策略。

關鍵詞：小學語文;朗誦;國學經典;研究

國學經典蘊含著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是非常珍貴的文化遺產。隨著人們對于學生素質要求的不斷提升，將國學經典應用于小學語文中，能夠更好地提升小學生的國學素養(yǎng)，而且這也成為培養(yǎng)小學生誦讀的重要方法，在一定程度上能夠提升學生的語文水平。

一、小學語文教學中誦讀國學經典的意義

（一）有利于提升學生的文化素養(yǎng)

國學經典中蘊含著非常豐富的文學知識，這些都是古代學者的思想表現，能夠反映出當時的思想觀念，這些知識是培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的關鍵內容，學生通過對國學經典的誦讀，就能夠深入了解國學經典的內容，感受其中的文化，提升自身的文化素養(yǎng)，進而推動學生更好地學習語文知識，具有非常重要的作用[1]。

（二）有利于提高學生的語文水平

在小學語文中，課本內容較多，學生可能無法有效掌握其中的重要知識，而將國學經典應用其中，能夠更好地突出文化的重要性，保證學生學到重要知識，提升教師的教學質量，有利于提高學生的語文水平。教師在教學過程中，加強對國學經典的誦讀，能夠豐富課堂，為提升學生的語文水平打下良好基礎，推動我國教育事業(yè)向前發(fā)展。

二、小學語文教學中誦讀國學經典的原則

教師在小學語文教學中引入國學經典，應該多鼓勵學生，當學生遇到問題時，不能批評學生，要引導學生熱愛誦讀國學經典，以此為教學目的。小學生的個人學習情況各不相同，那么在誦讀國學經典時，可能有的學生無法熟讀國學經典，而有的學生卻能夠準確背誦，針對這種情況，教師要明確學生只要參與其中，就給予鼓勵，主要是讓學生在這個過程中感受到誦讀國學經典的樂趣，這才是小學語文教學引入國學經典的主要目的。

三、在小學語文教學中朗誦國學經典的策略

（一）加強對斷句方法的指導

國學經典與傳統(tǒng)文化知識有所不同，不管是語法應用，還是用詞結構等方面都存在一定的特殊性。而小學生的年齡又較小，如果在誦讀國學經典時，不注重正確斷句，就會出現錯誤理解。所以，在小學語文教學過程中，教師要加強對國學經典的斷句引導，讓學生能夠在誦讀過程中掌握斷句技巧，更好地理解國學經典內容。例如，在誦讀《論語》時，教師就需要在學生誦讀過程中進行觀察，及時發(fā)現學生斷句不對的地方，對其進行糾正，使其逐漸學會正確的斷句方法。雖然這個階段對于學生來說難度較大，但是隨著不斷練習，學生就能夠養(yǎng)成正確的斷句習慣。

（二）重視日常知識的積累

對于國學經典的朗誦來說，教師需要認識到日常知識對于誦讀的影響，引導學生進行更加深入的積累，這樣學生的誦讀能力才能夠有所提升。在教學過程中，教師需要給予學生充足的國學經典誦讀時間，讓學生能夠進行誦讀[2]。在課堂外，教師可以引導學生進行正確的誦讀，選擇一些具有針對性、鮮明性的國學經典，調動學生的誦讀積極性，通過這樣的方法，學生能夠在這個過程中找到誦讀的自信，在以后的國學經典誦讀中，才能夠保證誦讀質量。

（三）科學講述國學經典

小學階段的學生，故事對其的吸引力較大，對于故事會產生濃厚的閱讀興趣。那么在進行小學語文教學時，教師就可以先讓學生了解一些國學經典背后的小故事，這樣能夠很好地引起學生對于國學經典內容的好奇，也讓學生了解國學經典的基礎內容，學生在誦讀國學經典時，就能夠產生非常大的興趣。這樣的教學方法也更加符合學生的身心發(fā)展，對于誦讀國學經典來說有著非常重要的意義。

（四）多向學生進行誦讀示范

在小學語文教學中，學生作為教學的主體，在誦讀國學經典過程中，教師要注意引導，給予學生更多的誦讀機會。但是，在這個過程中并不意味著教師要放任學生自己誦讀，而是應該在學生誦讀過程中進行引導。教師也可以進行示范，通過自己誦讀國學經典，來讓學生進行誦讀，在示范過程中不應該借助視頻，應該在課堂上親自示范，讓學生感受到誦讀國學經典的感情投入，這樣的方法更加有利于增強學生對于國學經典誦讀的體驗。

總的來說，國學經典誦讀作為小學語文教學中的重要部分，對于學生語文能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義。教師在教學過程中，應該重視對學生斷句能力的培養(yǎng)，多讓學生積累知識，并且引導學生在誦讀國學經典前，了解國學經典背后的故事，吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，以便更好地誦讀國學經典。以此來保證國學經典在小學語文課堂上發(fā)揮自身的作用，推動學生向前發(fā)展。

參考文獻：

[1]毛婷娟.國學經典誦讀在小學語文教學中的實施研究[J].科學咨詢（教育科研），2019（10）：155.

[2]達詠秀.國學經典誦讀在小學語文教學中的實施研究[J].科教導刊（下旬），2019（8）：134-135.

編輯 張佳琪